孩子的努力與進步是老師心靈的慰籍，快樂的源泉，而尊重與理解是孩子快樂的源泉。
笑笑是我班上一個安靜又很敏感的小男孩。平時,他不太愿意主動地與人交往，話也不多。學(xué)習(xí)活動中總是一人的世界，很少舉手發(fā)言，請到他時，也不是愿意開口說話。有時情緒很不穩(wěn)定，受委屈時抿著小嘴雙眼泛著淚花，一聲也不吭。似乎是一個很難接近的孩子。
在笑笑的身上仿佛總是能看到他憂傷的一面。有一次，小朋友都在嬉戲玩鬧討論著，只有他自己在小椅子上安靜的坐著看著窗外，時不時的眨眨小眼睛。我真的好奇笑笑在想什么，就過去問他在做什么，他的回答出乎了我的意料，他說：“我在思考啊?！”我又問：“你在思考什么呢？”他說：“我在思考問題。”我問：“什么問題？”他答：“關(guān)于我自己的問題，需要我自己來解決的問題。”說完就再也不看我，繼續(xù)看著窗外思考了。
到此，他的世界仿佛真的是在拒絕我。直到有一次午休時發(fā)生一件改變了我們的關(guān)系。
某天的中午午休，看到笑笑穿著厚厚的毛衣睡覺，我說：“笑笑，把你的毛衣脫掉，中午睡覺你會很熱，起床出去會著涼感冒的。”說完我就過去幫他把毛衣脫掉，拿在手里疊了起來，沒想到地是，孩子竟然一直跟著我淚眼汪汪看著我，小心翼翼地問：“那起床以后你能再幫穿上這件毛衣么？”聽到這句話，我愣住了，我沒有想到不到四歲的孩子會有這么敏感的心。
那件事后，我開始注意觀察了解笑笑：我的主觀臆斷讓我認為笑笑是一個憂郁的孩子，其實不然，通過觀察我發(fā)現(xiàn)戶外中自由活動的他是一只小鳥，任其自由飛翔。多么的快樂�。】僧斃蠋煹纳诼曇豁懰只氐搅藦那暗哪莻�他，只字不語。這樣的事情讓我好奇了，對他的接觸關(guān)注也多了。在同家長的溝通后才知道：笑笑他在害怕，害怕因為自己的脫下毛衣起床后自己又穿不上，給老師添麻煩惹老師生氣。處處在為老師著想，作為他的老師很慚愧，多么可愛的孩子！多么懂事的孩子！笑笑又為什么不直接地告訴老師原因呢？慢慢觀察后知道了，一是笑笑手上的小肌肉群發(fā)育的還不是很好，二是因為自己沒能做好自己的事情已經(jīng)著急了，老師卻又在旁邊急促的催著。
從那以后，每天中午我都會教笑笑穿脫衣服。在有著微笑、信任、理解和尊重后的笑笑，早已能快速穿好脫下來的衣服。哪怕是我再想幫他，他也不同意，原因就是“我可以，不可以的話我可以慢慢的練習(xí)”。 “衣服事件”解決了，午休的他也不再是局促不安的了。我問他：“笑笑，你還會害怕么？”笑笑說：“不會丫！我現(xiàn)在很快樂！”看著他的變化，我發(fā)自內(nèi)心的欣慰。對孩子播撒的愛，終于有了收獲。
相信很多的老師，母親及老人們，在看到孩子做不好的時候心中很是一個著急，恨不得趕緊的為你的孩子做完這些事情�？墒悄愕闹痹诓唤�(jīng)意見流露在你的臉上，孩子看到了更加的著急，也就更加的不知所措，也會在次次完不成中理解為我不行。我們不妨多給孩子一些笑容一些時間，讓他們在放松信任中有充分的安全感來完成他們手上要做的事情；不妨多給他們一些空間，讓他們在理解與尊重中靜下心來仔細認真的做好每一個步驟。哪怕我們再著急也不差這小小的幾分鐘，你小小的幾分鐘可能就讓孩子真的學(xué)會了某件事情。孩子是聰明靈活的，做不到不是因為他們差勁，更重要的是我們沒有給予。
愛如春風，愛似陽光，使萬物滋潤，使萬物茁壯。有了濃濃的愛，我們的孩子才能揚起自信的風帆，才能體驗成功的喜悅，才能健康快樂地成長。
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