在平時的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的課堂快樂作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂快樂作文 篇1
從六年級到現(xiàn)在，我上過許許多多的課。但最令我難忘的是六年級的那一節(jié)語文課。那是一節(jié)和往常不一樣的語文課。
那天下午，彭老師微笑著走進課堂，在黑板上畫了一個漂亮的小姑娘，唯一美中不足的是少了一張漂亮的櫻桃小嘴。于是彭老師賣著關子對我們說：“今天我們不講作業(yè)，我們先來玩?zhèn)�游戲就是畫小嘴�！薄罢l——要來”。老師故意拉長了聲音說。話音未落，教室里頓時舉起一片小手�？吹酵瑢W們爭先恐后的樣子，我也情不自禁地跟著慢慢地舉起了小手，但心里卻直打鼓，既想上臺玩游戲，又怕畫不好。正想著，突然彭老師叫到了我的名字。我一驚，辛運地當上了游戲者。
我走上講臺心里像揣了一個活潑的小兔子一樣，忐忑不安。彭老師為我系上紅領巾，頓時我的眼前一片漆黑�！跋绒D(zhuǎn)三圈”幾個頑皮的同學開始起哄，一看原來是我的幾個好朋友。我心想著：好啊，竟不幫我，看我下去怎么收拾你們。果然受不住大家的“盛情邀請”，我只好轉(zhuǎn)三圈。轉(zhuǎn)了三圈后，我已經(jīng)頭昏腦漲，東南西北都找不到，終于我開始“上路”了。正當開始畫的時候，教室里一片鬧哄，好心人一起出現(xiàn)。有的說往左，有的說往右，我簡直不知如何是好��！我心里一想：豁出去了，可別讓我化成三腳貓了��！各路神仙快來救救我吧！我估摸著嘴的位置，還漂漂亮亮的畫了個嘴。頓時教室哄堂大笑，我摘下紅領巾一看，原來嘴畫在了頭上，成了無嘴怪。開著我的杰作，我也笑了。這時笑聲更打了。
這一節(jié)課將是我六年級學業(yè)生涯中最快樂的一節(jié)課！
課堂快樂作文 篇2
今天，上數(shù)學課的時候。老師讓我們放松一下。秦老師就說：“我給大家講一個笑話。”教室里馬上安靜了下來�！拔以诰虐嗌险n的時候，我叫了一個走神的同學。我問她：‘這道題是先求單位還是先求總數(shù)？’她輕輕地說‘先求總數(shù)’？我說‘是嗎’？這次她有自信了�！惹髥挝灰��！矣终f‘是嗎？’這次她更加有自信了‘單位二’。講到了這里全班一片混亂�！甭犌乩蠋熯@樣說，我們?nèi)嗟耐瑢W也笑的前仰后合。
老師又開口了：“我們這個地球根本沒有‘單位二’這三個字。難道她是從火星來的？”
現(xiàn)在我們大家笑的更歡了：有的笑彎了腰，有的笑的前仰后合，還有的笑的肚子都疼了，那是我了！
這時我的腦海里有一種想法：以后要好好聽課，不開小差。
課堂快樂作文 篇3
12月12日 星期五 多云
數(shù)學這門學科，在很多人的印象里總是干巴巴的，學起來枯燥乏味，讓人提不起興趣，以至于有些人看到數(shù)學老師也感覺有些古板，缺乏幽默感。作為數(shù)學老師的我，一直致力于改變自己在學生心目中的形象，努力使學生喜歡我，進而喜歡我教的數(shù)學課。從教十年來，通過學習名師名家先進的教學理念，我在不斷反思自己的教學，我始終認為：數(shù)學課堂也可以快樂起來，讓學生在民主、平等、和諧、寬松的氛圍里體驗數(shù)學給自己帶來的樂趣，在學習數(shù)學知識的'同時，還能收獲數(shù)學之外的知識。盡管理想與現(xiàn)實總有著偌大的差距，但有夢想才有未來，我相信我會做得更好。
傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，我們經(jīng)�？吹降氖墙處熤v得辛辛苦苦、滔滔不絕，學生聽得迷迷糊糊、昏昏欲睡，這種教師講學生聽的滿堂灌式的教學模式早已腐朽不堪，被人唾棄。教育者絕不能忽視學生的學習自主權，無視學生的靈活性，把學生看作千篇一律的個體，這樣只會扼殺學生的天性，泯滅孩子的創(chuàng)造能力。隨著社會在進步，教育也在不斷的改進，逐漸的教師啟發(fā)、學生思考、講練結合的啟發(fā)式教學受到人們的青睞，這種模式通過教師問學生答的方式，鍛煉了學生思維，學生的主體地位得到一定的重視，這種教育模式至今仍有一定的生命力。當前正在大力推行的新課程改革，提倡師生民主交流、和諧相處，學生自主學習，合作探究，教師是學生學習的指導者、合作者、組織者，正如當代著名的教育改革家李鎮(zhèn)西博士所說：新型的課堂應是師生共享知識的一個過程。他鼓勵學生大膽向老師提問，剛開始學生不夠主動，所提問題也不是太好，一次，他來到教室，問：“大家對今天學習的內(nèi)容有什么問題嗎？”同學們左顧右盼沒人舉手，李老師稍停了一下說：“好，要是大家沒什么問題，那今天的課就到這里�！闭f完，他扭頭就走，同學們一看，都有些著急了，看來不提問不行了，于是，慢慢地大家開始嘗試著對所學的課文提出自己的問題，盡管有些問題還非常稚嫩，時間長了，同學們體會到了這種學習方式的樂趣，有了學習的成就感，學習起來更有勁了。
近來來涌現(xiàn)出來的杜郎口中學的教改模式，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教師精講、少講，甚至不講，學生是課堂的主人，“我的課堂我作主”，“快樂課堂，魅力無限”等等。走出了一條農(nóng)村新課改成功突圍的典型范例，引起了全國的廣泛關注，值得每一所學校、每一個老師學習。
不管是班主任，還是課任老師，真心的和學生交朋友，成為學生喜歡的老師，我們的課堂都能夠快樂起來。
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