聽了張老師這節(jié)課，感觸頗深，首先張老師這節(jié)課整體思路非常清晰，每一步環(huán)環(huán)相扣銜接的非常恰當(dāng)，學(xué)生接受起來層次性非常強(qiáng)，這點(diǎn)在小結(jié)時學(xué)生回顧整理的過程中說的非常好我們完全能夠感受的到。
再個張老師這節(jié)課的導(dǎo)入方式我非常欣賞，看起來雖然不是多么的獨(dú)特，但從整數(shù)的平均分引出“單位1”的平均分即；分?jǐn)?shù)，學(xué)生接受起來順理成章。
張老師在講解二分之一的過程中，采用不同的方法讓學(xué)生找到物體的二分之一，給人感覺課堂非�；钴S，教學(xué)不那么拘束，最后的練習(xí)中還選用了反面教材，這樣為什么不是二分之一，我感覺比較好，能夠讓學(xué)生更深刻的理解二分之一。
對于這節(jié)課我再說一點(diǎn)我感覺不是那么完美的地方吧首先，拿出一張長方形的紙，折出它的二分之一，并涂上顏色，大多數(shù)學(xué)生是沿著寬對折的，沿著長對折的只有兩三個，對角線的沒有，在匯報之前如果張老師加以引導(dǎo)結(jié)論有學(xué)生說出來是否會更好呢？在這個時候再加以講解二分之一與“單位1”的關(guān)系，必定理解單位1對分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵。
第二就是折出一個你喜歡的分?jǐn)?shù)過程中，學(xué)生折出了8分之2，我感覺這個資源很好，甚至都比八分之一，十六分之一要好的多，分子不是1更有助于學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的.理解，張老師可能是因?yàn)楹诎宓脑驔]有板書，我感覺有點(diǎn)遺憾。
第三點(diǎn)就是在最后的練習(xí)中，用分?jǐn)?shù)標(biāo)示陰影部分，一邊是二分之一，一邊是四分之一，有的學(xué)生說了四份之二，有的說三分之二，還有的說十分之五，我認(rèn)為這些說法學(xué)生都有自己的想法，并且都是些代表性的“錯誤資源”，如果讓學(xué)生談自己的想法就好了，會有助于學(xué)生對分?jǐn)?shù)有更深的理解，放過這一點(diǎn)我感覺有點(diǎn)可惜。
以上就是我對本節(jié)課的一點(diǎn)小小的思考，有什么不當(dāng)之處還請各位老師給予批評指正。
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