世界上任何事情，如果不下決心去做，就永遠(yuǎn)沒有成功的希望，要想獲得成功，就非得打定主意，專心致志地去做不可。yuwenmi小編整理了讀《思路決定出路》有感，歡迎欣賞與借鑒。
讀《思路決定出路》有感【篇一】
抱著欣賞文學(xué)作品的心態(tài)瀏覽了《思路決定出路》這本書，心里似乎感覺自己是缺少智慧與思路的人，書中闡釋的一個(gè)基本理念就是：遇到困難時(shí)，要保持積極的心態(tài)，“成功不是不可能，思路決定出路”。留意一下我們平時(shí)的工作，總會(huì)有碰壁的時(shí)候。遇到難題，你有沒有清晰的思路?我們每天要處理的事情很多，教學(xué)、備課、與學(xué)生溝通交流，或許更雜，你又是怎樣對待的?大多數(shù)的人全身心地投入，有條不紊、高效率、高質(zhì)量地完成任務(wù)，但也有極少數(shù)人整天發(fā)牢騷，埋怨事情多了，思維亂了，沒頭緒做事，時(shí)間久了，就產(chǎn)生厭倦情緒。以上兩者的區(qū)別在于有沒有清晰的思路，有沒有按照思路去做。其實(shí)，調(diào)整好心態(tài)，整理出思路，工作可以輕松愉快。
蜜蜂不是落在鮮花上的惟一昆蟲，但它卻是惟一采到蜜的昆蟲。同樣，不同的人做同一件事，結(jié)果也會(huì)有好有壞。不論是工作，還是生活，只要多動(dòng)動(dòng)腦筋，多想想方案，整理思路，然后選擇最好的，并爭取達(dá)到最佳效果，那么，我們離成功就不遠(yuǎn)了。
時(shí)下，不少人在談到促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展問題時(shí)常說這樣一句話：“思路決定出路，創(chuàng)新發(fā)展思路。”這是有道理的，因?yàn)榘l(fā)展思路決定發(fā)展路徑，反映發(fā)展方向，影響發(fā)展成效。然而，思路從何而來?又如何創(chuàng)新呢?從認(rèn)識(shí)論的角度看，思路是受思想支配的，思想是思路的源頭;提高思想水平，才能創(chuàng)新發(fā)展思路。從推進(jìn)工作的角度看，應(yīng)該是“思想決定思路，思路決定出路。”
思想是人類獨(dú)有的精神瑰寶。法國哲學(xué)家安托·法勃爾·多里維說：“人類是一種使思想開花結(jié)果的植物，猶如玫瑰樹上綻放玫瑰，蘋果樹上結(jié)滿蘋果。”思想是時(shí)代的產(chǎn)物，但又不局限于時(shí)代;是看不見的東西，但又無所不在。社會(huì)巨變，百業(yè)維新;思想飛揚(yáng)，活力無限。我們正面臨一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，擁有思想，將使我們擁有更多解決實(shí)際問題的本領(lǐng);我們正經(jīng)歷一個(gè)信息爆炸和文化激蕩的時(shí)代，豐富思想，將為我們?nèi)松倪x擇提供理性的坐標(biāo);我們正處于一個(gè)創(chuàng)新和發(fā)展的時(shí)代，放飛思想，將使我們的思路更符合時(shí)代發(fā)展的要求。如今我們的教育事業(yè)正面臨著改革和創(chuàng)新，新課程改革如火如荼，新的教育思想教育理驗(yàn)層出不窮。教育改革是一項(xiàng)創(chuàng)新的系統(tǒng)工程，這就要求我們教師必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，搞好教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教育思想，根據(jù)課程的內(nèi)容、教學(xué)過程的師生關(guān)系、學(xué)生的知識(shí)層面、自主學(xué)習(xí)的能力，選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)是每一個(gè)人的實(shí)在需求，但不是每一個(gè)人都懂得學(xué)習(xí)，了解學(xué)校，大多數(shù)人還有對學(xué)習(xí)的支持與服務(wù)的需求。我覺得學(xué)校在教育過程中也要像企業(yè)一樣，有一種自我推薦，自我營銷的意識(shí)，在教學(xué)中面向?qū)W生、家長、社會(huì)公開信息，目的是讓人知曉學(xué)校的情況以及學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生和學(xué)習(xí)提供什么樣的服務(wù)，學(xué)生能夠得到什么樣的收獲。介紹學(xué)校開設(shè)課程的教學(xué)計(jì)劃，包括內(nèi)容提要、教學(xué)目的、參考書目、學(xué)時(shí)學(xué)分、大綱要求、章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)、習(xí)題解析、自測練習(xí)、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)、先導(dǎo)課程和后續(xù)課程、導(dǎo)學(xué)提綱和實(shí)施細(xì)則、開課時(shí)間周期、考核安排、責(zé)任教師、輔導(dǎo)教師、課程媒體類型等等，供選擇專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生參考，也供有意提升自我的人加以選擇。
開放教育要求學(xué)校和教師必須根據(jù)學(xué)生的需求以及基礎(chǔ)的差異進(jìn)行課程教學(xué)模式改革。一方面：開放教育的一個(gè)重要體現(xiàn)就是對教育對象--學(xué)生的開放，因此學(xué)生的背景，如基礎(chǔ)水平、思維方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)方式、職業(yè)等因素呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，這決定了他們有不同的學(xué)習(xí)需求和不同的課程教學(xué)模式的選擇取向。顯然，如果對所有的學(xué)生都提供相同的教學(xué)模式，是無法滿足各種層次、不同需求的學(xué)生的要求的。另一方面：教育的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成才，而不是輸出教育者的知識(shí)與技能。人才作為教育活動(dòng)的最終產(chǎn)品，是沒有統(tǒng)一規(guī)格的，而是根據(jù)客戶需求量身訂做的，所以必須因人而異，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，采用各不相同的教育模式，培養(yǎng)各不相同的人才，真切體現(xiàn)“以學(xué)生為本”。“以學(xué)生為本”的教育模式，就是給學(xué)生以更大的自主權(quán)，變教育為學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇專業(yè)與層次、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與進(jìn)度，而教師起指導(dǎo)、啟發(fā)作用。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感到學(xué)習(xí)是快樂的，開放教育才是成功的。
大凡有大成就者都有勤于思考、敢于實(shí)踐、勇于用心的習(xí)慣，可以說，任何一個(gè)有意義的構(gòu)想都是思考的結(jié)果。切記：思路決定出路，想法決定方法!
讀《思路決定出路》有感【篇二】
3月2日上午，縣教育局組織我縣中學(xué)行政人員到融中參觀學(xué)習(xí)，我有幸當(dāng)列。
昔日融中舊貌，如今融中新姿，我自以為略知一二的。“看些什么?”，“學(xué)些什么?”確確實(shí)實(shí)，我是帶著一份既懷疑又好奇的心境來到了融中。可是，在我“走，看、聽”融中當(dāng)中，我的心境開始了變化：懷疑沒有了，好奇增強(qiáng)了，更有一種油然的震撼!融中人是下了功夫的，從學(xué)生的高考動(dòng)員書(高一、二祝愿書，高三決心書)到軍事化的學(xué)生內(nèi)務(wù)，然后是激情的大課間，再然后是漆主任激情講話中：激情的教研團(tuán)隊(duì)、激情的新課堂。讓我看到了融中在清晰的辦學(xué)思路下，以精細(xì)化管理的扎實(shí)步子帶出了一個(gè)充滿激情的幸福校園。
參觀學(xué)習(xí)后，收獲非淺，體會(huì)頗多。比照融中的管理成功之處，反觀自己的工作,使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:“思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗”。
一、思路決定出路
“有思路才有出路”，融安高中決策者審時(shí)度勢，確定了“新課堂、大課間、新內(nèi)務(wù)”這一鮮明且有特色的工作思路。這一思路目標(biāo)明確，方向堅(jiān)定，執(zhí)行力強(qiáng)。這一點(diǎn)：從莫開國校長在學(xué)生宿舍的題字“從整理床鋪開始，上好每天第一課;從宿舍文明開始，走好成才第一步”中，從莫校長對新課堂心存疑豫的教師說的一句話：“按新課堂模式上課，教學(xué)質(zhì)量出問題是我的責(zé)任，不執(zhí)行新課堂模式上課，教學(xué)質(zhì)量出問題就是你的責(zé)任”中，從漆主任充滿激情的經(jīng)驗(yàn)交流講話中，從大課間學(xué)生青春舞動(dòng)的姿影、激情響亮的宣誓中，可以切切實(shí)實(shí)的感受到。
融中因?yàn)橛兴悸�，所以走出了一條激情而鮮活、富有特色的素質(zhì)教育之路。確定明晰的工作思路，并由此而打造出一條富有本校特色的路子。這一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，是值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的。我們長安一中與融中，校情不同、學(xué)情亦不同，我們應(yīng)該立足長安一中臨近縣城、位于社區(qū)、生源來自農(nóng)村，優(yōu)秀生源流失嚴(yán)重(受縣初影響)，教師團(tuán)隊(duì)凝聚力較強(qiáng)的校情，明確我們的辦學(xué)思路。
就我分管學(xué)校教學(xué)工作而言，要扎實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)，不斷提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造學(xué)校教學(xué)的特色，就要有明晰的教學(xué)工作思路。近兩年來，我認(rèn)為確立以“抓課堂常規(guī)、重學(xué)習(xí)養(yǎng)成、創(chuàng)教學(xué)特色”的工作思路，是我校扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)工作，形成良好學(xué)風(fēng)，走出課堂特色的有效途徑。這一思路在學(xué)校行政及教師當(dāng)中得到廣泛認(rèn)同。我想：找準(zhǔn)了路子，只要堅(jiān)定方向，加強(qiáng)執(zhí)行力，學(xué)校的教學(xué)工作就會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展，并在不久的將來開創(chuàng)出教學(xué)新格局，打造出一片教學(xué)艷陽天。
二、細(xì)節(jié)決定成敗
整潔的校園，規(guī)范整齊擺設(shè)統(tǒng)一的內(nèi)務(wù)，響亮的晨讀，激情的“唱紅”，一年又一年高考驕人的成績……這是融中“精細(xì)化”管理帶出的成果。
面對融中“精細(xì)化”管理打造出來的喜人成果，結(jié)合我們長安一中的校情，反思我所分管的教學(xué)工作。我深切體悟到：“精細(xì)化”管理，就是要“抓常規(guī)”，要重視“細(xì)節(jié)”管理，而其中最重要的是“貴在堅(jiān)持”;抓“常規(guī)”能使工作不瞎折騰，重視“細(xì)節(jié)”管理能使工作落到實(shí)處，不致于走過場，“貴在堅(jiān)持”就能使工作出成效。
那么，我們長安一中教學(xué)工作如何落實(shí)“精細(xì)化”管理呢?
首先，要抓教師的教學(xué)常規(guī)工作。前幾年，由于縣重點(diǎn)中學(xué)(縣初)的創(chuàng)辦，所屬我校轄區(qū)的優(yōu)秀生源在小學(xué)五年級(jí)以及小升中時(shí)就嚴(yán)重流失，小學(xué)升初中的生源養(yǎng)成又相當(dāng)?shù)牟�，此外學(xué)校也沒有及時(shí)重新定位，找出工作方向與目標(biāo)。在生源環(huán)境產(chǎn)生落差，而學(xué)校又沒能及時(shí)調(diào)整辦學(xué)方向的情況下，一部分教師在課堂常規(guī)工作上出現(xiàn)了懈怠，以至于影響了學(xué)校的整體學(xué)風(fēng)。要扭轉(zhuǎn)教學(xué)常規(guī)工作“懈怠”現(xiàn)象，在學(xué)校確立“不求人人成才，但求人人成人”的辦學(xué)目標(biāo)與方向引導(dǎo)下，讓教師摒棄教學(xué)工作的迷茫，重樹工作方向與目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我著手引領(lǐng)教導(dǎo)處、教研組、學(xué)生學(xué)科代表，逐漸形成教學(xué)常規(guī)工作督查網(wǎng)絡(luò)體系，不斷強(qiáng)化教師教學(xué)常規(guī)的組織、督查、檢查、反饋工作。努力在規(guī)范課堂常規(guī)工作的基礎(chǔ)上建設(shè)有效課堂教學(xué)模式，打造一中課堂教學(xué)特色。
其次，要堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成。在大良中學(xué)、大坡中學(xué)的學(xué)校管理工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生的養(yǎng)成即學(xué)生的素質(zhì)之一，好的養(yǎng)成就是好的素質(zhì)體現(xiàn)之一。而學(xué)生良好的養(yǎng)成，是學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展，高教學(xué)質(zhì)量的獲取，創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色的沃土。2006年我從大坡中學(xué)調(diào)出本來是想到縣初級(jí)中學(xué)，卻不料被安排到所謂的“皇城腳下”的長安一中。初到長安一中，這里的學(xué)生養(yǎng)成管理讓我大失所望：我以為在這里可以重新找到曾經(jīng)語文教學(xué)的激情，可是這里的教學(xué)環(huán)境與秩序競?cè)槐揉l(xiāng)下中學(xué)還差得遠(yuǎn)。在這種情況下，并在校長與書記多次誠邀下，2008年我重新出來任學(xué)校管理工作，并分管學(xué)校政教工作。幾年來，由于重抓學(xué)生日常紀(jì)律生活養(yǎng)成工作，學(xué)校終于從“臟、亂、差”中解脫出來，可以有精力、有秩序、有成效地開展學(xué)校各項(xiàng)工作。
由于學(xué)校班子有變動(dòng)，2010年秋，我開始兼管教學(xué)工作，2011年秋韋校長調(diào)任一中校長后，我主管教學(xué)工作。從管教學(xué)工作開始，根據(jù)一中的教情、學(xué)情我把學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成工作，當(dāng)作教學(xué)工作的重中之重來抓。我校所轄區(qū)的農(nóng)村生源的學(xué)習(xí)養(yǎng)成的確很差，許多學(xué)生不愿學(xué)，也不知怎樣學(xué)，連上課了拿出課本，拿出學(xué)習(xí)用具這些基本的學(xué)習(xí)常態(tài)都要教師上課時(shí)必須提醒。對于這種情況，許多老師不是不耐煩，就是出現(xiàn)不管不理且埋怨學(xué)生養(yǎng)成差的消極態(tài)度。
為了解決這種既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長，又不利于課堂教學(xué)獲取成績的消極態(tài)度。我校首先從轉(zhuǎn)變老師們的觀念入手，讓老師們認(rèn)識(shí)到：是騾是馬都是我們的學(xué)生，學(xué)生的過去我們不能左右，但是我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)在與將來;其次，我們以與學(xué)生訪談，推門聽課等形式了解與督查教師對學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成的管理情況;此外，我組織教導(dǎo)處針對不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)養(yǎng)成培訓(xùn)，以強(qiáng)化學(xué)生自我的學(xué)習(xí)養(yǎng)成要求意識(shí);另外，從上學(xué)期開始，學(xué)校要求學(xué)生(外宿生)每天下午放學(xué)必須攜帶書本回家學(xué)習(xí)，教導(dǎo)處每學(xué)期不定時(shí)對學(xué)生的書籍與學(xué)習(xí)用具進(jìn)行檢查。參觀學(xué)習(xí)融中后，我校打算在加強(qiáng)晨讀的基礎(chǔ)上，增加校本教程并把星期三早讀定為經(jīng)典誦讀課，下午課前學(xué)習(xí)融中“唱紅”激情引導(dǎo)的好做法。
學(xué)校教師的教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育工作不是一朝一夕的事情，但是融中的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們：熱愛并激情地投入教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持不懈地沿著正確的工作思路前進(jìn)，最終總能收獲教育碩果的。
3月2日下午，進(jìn)行了關(guān)于“幸福教育”的討論，討論中大家認(rèn)為“幸福”是一種心態(tài)、一種態(tài)度、一種體驗(yàn)、一種感覺、一種心境，還有人說：當(dāng)下不是幸福教育，而是良心教育。而我認(rèn)為：幸福教育還是一份義務(wù)與責(zé)任。確實(shí)在改革開放，倡導(dǎo)社會(huì)公平的社會(huì)大背景下，在物質(zhì)與精神并進(jìn)的新時(shí)代，社會(huì)不能僅要求教師隊(duì)伍只講精神與奉獻(xiàn)，不講物質(zhì)與效益(為什么政府人員，公務(wù)員、其他行業(yè)的人追求效益卻總是很合理的?)。我們老師也需要社會(huì)與政府了解縣級(jí)以下教師生活的清貧與苦澀，并切實(shí)地提高教師的基本工資，提高教師的生活水平。但是，做為我們教師而言，我們不能因?yàn)槟壳拔覀兘處熒畹那遑毰c苦澀，而忽視了學(xué)生的幸福與未來。從學(xué)生的幸福與未來角度出發(fā)，幸福教育是一種義務(wù)與責(zé)任。
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