中考生物備考經(jīng)驗總結(jié)

2024-06-17 總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的中考生物備考經(jīng)驗總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　中考生物備考經(jīng)驗總結(jié) 1

　　系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，開闊視野，加深理解

　　首先中考生物復(fù)習(xí)要按章節(jié)進(jìn)行，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。這樣系統(tǒng)性強（開卷考試，系統(tǒng)理清特別重要），便于理解，記憶，基礎(chǔ)打得牢固，扎實。在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行知識講解，幫助學(xué)生學(xué)生進(jìn)行知識梳理，通過由淺入深的講解，突出重點，攻破難點，注重近兩年的中考題的研究，并在此基礎(chǔ)上把相關(guān)的重點及近兩年的中考題涉及到的知識前后聯(lián)系起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，由識記水平上升到理解水平。

　　復(fù)習(xí)課上教師應(yīng)幫助學(xué)生對已往所學(xué)的一些分散在各章節(jié)中的，零碎的知識進(jìn)行歸納，概括，比較，歸類，串聯(lián)，使知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生在較深層次上同化這些知識。

　　1，對知識進(jìn)行整理，概括：一本書的內(nèi)容上完了，這本書中到底講了些什么，一般的學(xué)生是不會歸納，概括的，教師可以幫助學(xué)生打破章節(jié)界限，列出一些標(biāo)題，把各種知識相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò)或體系。如，學(xué)了循環(huán)系統(tǒng)，消化系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，排泄系統(tǒng)，可以列出如下標(biāo)題：（1）四大系統(tǒng)（循環(huán)，呼吸，消化，排泄）在新陳代謝中有何作用來進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。（2）體育鍛煉對人體健康有什么影響（包括對運動系統(tǒng)，對循環(huán)系統(tǒng)，對呼吸系統(tǒng)，對神經(jīng)系統(tǒng)等）進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

　　2，對知識進(jìn)行比較：就是指對不同對象進(jìn)行對比，確定其異同，從而抓住事物的本質(zhì)。

　　在初中生物教材中，有不少內(nèi)容可以通過對比，分析。如光合作用和呼吸作用，應(yīng)激性與反射，魚綱，兩棲綱，爬行綱，鳥綱，這四綱心臟，動脈血和靜脈血，維生素與激素等等，這些內(nèi)容都可以用比較的方法復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄懂它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　3，對知識進(jìn)行歸類：即將教材中一些相關(guān)的帶有共性的知識劃歸成塊，分門別類，便于記憶和掌握。如生物學(xué)中往往遵循一個基本原理，即生物的結(jié)構(gòu)和功能總是統(tǒng)一的，基于此，我們可以把生物學(xué)中一些器官的結(jié)構(gòu)歸在一起復(fù)習(xí)。如心臟的結(jié)構(gòu)，肺的結(jié)構(gòu)，腎的結(jié)構(gòu)，腦的結(jié)構(gòu)等等。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一。又如在動物學(xué)中，每學(xué)完一章，都要總結(jié)各種動物的特征，那么，我們也可以將這些動物的基本特征作為一個類別或?qū)ｎ}進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　4，對知識進(jìn)行串聯(lián)：就是根據(jù)概念之間的包含關(guān)系，外延大小將一些有聯(lián)系的知識連成一體。

　　如學(xué)了植物體的組成，可以將細(xì)胞→組織→器官→植物體這些知識串聯(lián)起來，而不是將這些知識單列出來，因為這些知識都不是孤立的，是有聯(lián)系的。若不如此，盡管我們以前給學(xué)生上了新課，后又進(jìn)行了復(fù)習(xí)，如果再問學(xué)生：植物體是怎樣形成的學(xué)生仍會摸頭不知腦，答不上來。復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時，可以根據(jù)由生物個體形成種群，由種群構(gòu)成群落，由群落構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)這一線索，將種群，群落，生態(tài)系統(tǒng)按照它們概念的外延大小排列進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，學(xué)生易懂，易記，效果將會比較理想。

　　開展專題復(fù)習(xí)（包括圖形，實驗等）

　　對圖形的復(fù)習(xí)：

　　1，所謂認(rèn)圖，就是指你能夠正確的認(rèn)出這是一幅表示什么內(nèi)容的圖，圖中的各部分結(jié)構(gòu)叫什么名稱。

　　比如說人體的心臟結(jié)構(gòu)圖，在這個環(huán)節(jié)里，把各種動物的心臟放在一起，你要能認(rèn)出這一幅圖表示的是哪動物心臟結(jié)構(gòu)，認(rèn)出人心臟四個腔的名稱，和心臟四個腔相連通的血管的名稱。

　　2，能清楚的說出圖中各部分結(jié)構(gòu)的作用，以及圖中所蘊藏著的所有知識點。

　　即圍繞著圖要盡可能的把所有相關(guān)的知識點都說出來。

　　比如：還是心臟的結(jié)構(gòu)圖，在這個環(huán)節(jié)里，你不但要能說出心臟四個腔里流淌的分別是哪種血液，是動脈血，還是靜脈血而且要能說出心臟四個腔之間的關(guān)系，哪兩個腔之間是相通的，血液在四個腔內(nèi)是如何流動的，四個腔分別于哪些血管相連通。

　　3，組圖（想圖）

　　所謂組圖（也就是想圖）其實就是一個把各個部分的知識點貫穿在一起，融會貫通的過程。當(dāng)你把各部分的知識點都通過以上三個環(huán)節(jié)完成后，就可以把相關(guān)內(nèi)容盡可能的穿在一起。例如，對于人體生理衛(wèi)生部分，可以把和心臟的結(jié)構(gòu)圖相關(guān)的血液循環(huán)路線圖，人體內(nèi)氣體交換和運輸示意圖等內(nèi)容穿在一起，形成系統(tǒng)的知識，甚至于還能把消化，泌尿的知識也穿在一起。

　　我認(rèn)為在初中生物書中這樣一些圖比較重要：

　　被子植物部分有：

　�、俑獬墒靺^(qū)吸收水分的模式圖：需要說出的知識點有：根尖的結(jié)構(gòu)中，吸收水分和無機鹽的主要部位是什么，根吸收水分的原理，在哪種情況下吸水，在哪種情況下失水，水分從根毛進(jìn)入成熟區(qū)內(nèi)部導(dǎo)管的過程。

　�、谀颈局参锴o的結(jié)構(gòu)圖：木本植物莖中維管束的組成，排列方式，莖能不斷長粗的原因，導(dǎo)管，篩管的作用和位置，還要能說出草本植物的莖在以上方面的特點。

　�、廴~片的結(jié)構(gòu)圖：在這幅圖中除了要能說出葉片的結(jié)構(gòu)在表皮，葉肉，葉脈方面的特點。

　　還要能說出蘊藏的知識點：光合作用和呼吸作用的原料，條件，產(chǎn)物以及意義。

　　④雌蕊的結(jié)構(gòu)圖：重點是子房的結(jié)構(gòu)，雙受精的過程，以及受精完成后子房的.各部分是如何對應(yīng)發(fā)育成果實的各部分。

　　⑤種子的結(jié)構(gòu)圖：單子葉，雙子葉種子的異同點，尤其是胚的作用，以及種子萌發(fā)的條件。

　　當(dāng)你把以上各部分植物的圖復(fù)習(xí)完成后，可以通過營養(yǎng)和生殖兩個角度把它們穿在一起形成系統(tǒng)的知識。即：植物體對水分和無機鹽的吸收和運輸，對有機物的制造，分解和運輸，傳粉，受精，果實的形成，種子的萌發(fā)。

　　人體生理衛(wèi)生部分主要有：

　　①心臟的結(jié)構(gòu)圖：心臟四個腔的名稱，相連通的血管的名稱，以及各腔內(nèi)，各血管內(nèi)流淌的血液是動脈血還是靜脈血。

　　②人體血液循環(huán)路線示意圖：體循環(huán)和肺循環(huán)的路線，血液成分在什么部位發(fā)生了變化，每一處的血管里流淌的是什么血，血液中運輸氧氣的是什么，運輸養(yǎng)料的是什么等等。

　�、坌∧c絨毛的示意圖：主要知識點有：營養(yǎng)物質(zhì)中哪些可以直接被吸收，哪些需要經(jīng)過消化才能被吸收，哪些營養(yǎng)成分被小腸絨毛中的毛細(xì)血管吸收，哪些被毛細(xì)淋巴管吸收。

　�、軞怏w交換和運輸示意圖：人體內(nèi)體交換發(fā)生的部位，原理，結(jié)果

　�、菽I單位結(jié)構(gòu)圖（尿液形成的模式圖）：腎單位的結(jié)構(gòu)，尿液形成的過程（重點有腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。）

　�、薹瓷浠〉哪Ｊ綀D：反射弧的組成以及作用，非條件反射和條件反射的區(qū)分，灰質(zhì)，白質(zhì)的組成，人大腦皮層的特點，小腦的作用。

　　⑦ 眼球的結(jié)構(gòu)圖：視覺的形成，近視眼的形成原因和糾正方法

　�、嚅L頸鹿進(jìn)化的示意圖：自然選擇的過程，生物進(jìn)化的一般規(guī)律

　�、� 生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，食物網(wǎng)絡(luò)。

　�、怙@微鏡的結(jié)構(gòu)圖：顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)名稱和作用，顯微鏡的使用方法

　　如果你通過上面這種方法，把各章節(jié)的典型圖示復(fù)習(xí)一遍的話，說明你已經(jīng)復(fù)習(xí)好了，你不能完成的內(nèi)容或者完成起來有難度的內(nèi)容通過這種形式的復(fù)習(xí)，檢測，也已經(jīng)把問題解決了。同時，在實際解題的過程中，不管知識點怎么換說法，不管圖怎樣變化，在你的腦海中都有一幅正確的圖解幫助你去分析，判斷，解決問題。

　　精講精練，提高能力。

　　基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面，但又不能平均主義，必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點要提高復(fù)習(xí)課40分鐘的效率。課前作好充分準(zhǔn)備，包括分析大綱，考綱，教材，教學(xué)參考資料，課堂上練習(xí)，電化教具，小黑板，生物模型與掛圖等，使堂上教學(xué)的信息量增大，加上生動的語言表達(dá)，理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，便能使直觀性，趣味性和知識性有機地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易集中，這樣學(xué)生就在輕松，活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識。在中考復(fù)習(xí)中講解與練習(xí)的時間一定要控制在20分鐘左右（每節(jié)課時間為45分鐘）。要正確處理好練習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量，課上教師不應(yīng)講解的過多，要做到精講精練，應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)數(shù)量不同類型和不同難度的練習(xí)題用以檢查復(fù)習(xí)效果，提高解題能力。

　　加強訓(xùn)練是一種高強度的知識運用訓(xùn)練，通過訓(xùn)練能大大地提高學(xué)生輸出知識的能力，提高成績。我對學(xué)生的強化訓(xùn)練主要有三種方式：

　　①在平時的練習(xí)中進(jìn)行強化訓(xùn)練，即把平時的訓(xùn)練當(dāng)考試。在規(guī)定的時間內(nèi)，獨立，閉卷完成，中途不能中斷不能查閱書本和答案，直到所有學(xué)生把認(rèn)為會做的題目完成后才能對答案，看書，討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養(yǎng)自信心，同時減少因重復(fù)翻閱答案而消費的時間。

　�、谠谡n堂小測時，不寫題目，而是口述題目，學(xué)生必須聽清題目，記住有關(guān)問題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度。

　�、墼诳荚嚂r適當(dāng)加大題目量，難度和能力要求，縮短考試時間，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試心理承受力。

　�、苡煤檬匈Y料，四月質(zhì)量檢測前，完成第39講的復(fù)習(xí)，五月中旬完成全部的市資料的復(fù)習(xí)，進(jìn)入綜合試題復(fù)習(xí)。

　　中考生物備考經(jīng)驗總結(jié) 2

　　八年級第二學(xué)期我們面臨著生物課程教學(xué)任務(wù)的完成和中考復(fù)習(xí)，時間緊，任務(wù)重。對如何復(fù)習(xí)這一問題，我想每位教師都有自己的計劃和安排。借此機會我也談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　期中考試之前要完成生物課程教學(xué)任務(wù)，期中考即八年級下冊的期末考。此次考試意義重大：

　　(1)、完成生物課程教學(xué)任務(wù)和八年級下冊的考點的復(fù)習(xí)。

　　(2)、體會中考的緊迫，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和積極性。

　　期中考試之后，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)計劃如下：

　　第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)

　　一、復(fù)習(xí)的主要任務(wù)及目標(biāo)是：使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識框架。從雙基入手，緊扣中考知識點來組織單元過關(guān)。

　　二、時間安排：4月26日——5月50日，共5周

　　三、應(yīng)防止出現(xiàn)以下問題：

　　1.復(fù)習(xí)無計劃，效率低，對大綱和教材的上下限把握不準(zhǔn)。

　　2.復(fù)習(xí)不扎實，漏洞多，體現(xiàn)在：(1)漏掉了大塊的基礎(chǔ)知識；(2)復(fù)習(xí)速度過快，做了夾生飯，返工來不及，不返工漏洞百出；(3)要求過松，對學(xué)生有要求無落實，大量的復(fù)習(xí)資料，只布置不批改；無作業(yè)。

　　3.解題不少，能力不高，表現(xiàn)在：(1)以題論題，忽視解題規(guī)律的總結(jié)。(2)題目無序，沒有循序漸進(jìn)。(3)題目重復(fù)過多，造成時間精力浪費。

　　注意：套題訓(xùn)練不易過早，參考資料應(yīng)以單元為主，本階段復(fù)習(xí)宜細(xì)不宜粗。

　　第二輪復(fù)習(xí)為知識點綜合、鞏固、完善、提高的過程

　　一、復(fù)習(xí)的主要任務(wù)及目標(biāo)是：完成各部分知識的條理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機的.整體，力求實現(xiàn)基礎(chǔ)知識重點化，重點知識網(wǎng)絡(luò)化。同時要針對熱點，抓住弱點，開展重點難點知識專項復(fù)習(xí)

　　二、時間安排：5月31日——6月13日，共2周

　　三、應(yīng)防止出現(xiàn)如下問題：

　　1.防止把第一輪復(fù)習(xí)機械重復(fù)

　　2.防止單純就題論題，應(yīng)以題論法

　　第三輪復(fù)習(xí)是知識、能力深化鞏固的階段

　　一、復(fù)習(xí)的主要任務(wù)及目標(biāo)是：復(fù)習(xí)資料的組織以中考題及模擬題為主，回扣教材，查缺補漏，進(jìn)行強化訓(xùn)練。同時，要教給學(xué)生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學(xué)生有足夠的自信從容地面對中考。

　　二、時間安排：6月14日——中考

　　三、應(yīng)防止出現(xiàn)下列問題：

　　1.過多做練習(xí)，以練代講

　　2.以復(fù)習(xí)資料代替教練，不備課，課堂組織松散

　　在整個復(fù)習(xí)過程中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性的調(diào)動和維持，確保復(fù)習(xí)有效、順利進(jìn)行。預(yù)祝各位老師和八年級的孩子們在中考中取得好成績!

　　中考生物備考經(jīng)驗總結(jié) 3

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx年市《考試說明》，注意研究濟(jì)南市與生物中考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等方面的特點，以取得一定的課外知識量.

　　2、本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強調(diào)知識的遷移與知識的再現(xiàn)。

　　3、要特別注重對學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點和終結(jié)點

　　二、教材分析：

　　本教材以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式──變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口，符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會中的廣泛應(yīng)用。要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面全面發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動，而不僅僅是被動地學(xué)習(xí)知識，因此，擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教材在內(nèi)容的選擇和組織上有以下特點。

　　1.突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系

　　2.安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動

　　3.注重科學(xué)方法教育

　　4.重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計

　　5.注重對生物學(xué)概念和原理的理解，適當(dāng)刪減需要單純記憶的知識

　　6.注意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展

　　三、學(xué)情分析：

　　基礎(chǔ)較差，遺忘嚴(yán)重，對知識缺乏系統(tǒng)的了解，復(fù)習(xí)難度較大

　　四、復(fù)習(xí)措施

　　1、堅持集體備課，理論聯(lián)系實際，加強交流，探索適應(yīng)本校校情、學(xué)情又具有本校特色的生物教學(xué)新模式。

　　2、復(fù)習(xí)中運用靈活多樣的方法，如“一章一練一結(jié)”。及時總結(jié)教改教研成果。

　　3、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，解放思想，實事求是，用科學(xué)的教育理論、方法來提高生物教學(xué)水平，做教育改革的先鋒。

　　4、以教材為本，努力做好導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備工作，精選、精編復(fù)習(xí)題。

　　5、講：串講知識要點，梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系，強化記憶，拔升能力

　　6、練：精選精練，要求對每個知識點都力求重現(xiàn)一次，達(dá)到鞏固知識的目的。

　　7、評：針對性的評講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點，突破難點，強調(diào)得分點，同時由個到類，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，8、結(jié)：沒有總結(jié)，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣很重要。

　　9、復(fù)習(xí)中注重基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和趣味性。從學(xué)生掌握的角度出發(fā)，將教材的知識體系加以歸類、梳理，形成網(wǎng)絡(luò)，將知識融會貫通，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神的'目的。

　　五、復(fù)習(xí)三個階段：

　　第一階段：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

　　以章節(jié)為單位，旨在幫助學(xué)生對學(xué)過的知識點進(jìn)行疏理，編織嚴(yán)密的知識網(wǎng)絡(luò)，主要采取的方法是剖析典型題例，以加強鞏固知識點的掌握。

　　第二階段：綜合復(fù)習(xí)

　　依據(jù)生物中考例題綱要，迎合本年度有關(guān)生物知識的熱門問題(如健康、環(huán)保、能源的節(jié)約等)，聯(lián)系生活中實際，精選和精編習(xí)題，經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生特點，應(yīng)注重對視圖題、分析說明題的解題方法和技巧的訓(xùn)練，主要對學(xué)生語言的邏輯關(guān)系、表述的準(zhǔn)確性進(jìn)行培養(yǎng)。近幾年，中考命題比較簡單，但學(xué)生的得分不高，原因之一就是語言表述的不嚴(yán)密。

　　第三階段：模擬練習(xí)

　　依據(jù)綱要參考近幾年中考命題和信息靈通學(xué)校的模擬命題(如銀川地區(qū)，原因：一是捕捉出題的導(dǎo)向；二是這些學(xué)校的命題可能影響命題人的思路和命題方向)，來進(jìn)行模擬練習(xí)，通過模擬考試來查漏補缺。

　　當(dāng)然，復(fù)習(xí)的最終目的是使學(xué)生中考能考出好成績，好的成績一是取決于老師，二是取決于學(xué)生，老師的復(fù)習(xí)計劃要周密、治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，要反學(xué)生抓到手，因為現(xiàn)在的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)自覺性和主動性差，語言表達(dá)的準(zhǔn)確性差，老師要多講、多練，把練過的和考過的習(xí)題附上標(biāo)準(zhǔn)答案，要求學(xué)生整理裝訂以供中考參閱。

　　中考生物備考經(jīng)驗總結(jié) 4

　　1、重視基礎(chǔ)、回歸課本。

　　初二下學(xué)期期末考試區(qū)統(tǒng)考物理成績在90分以下的同學(xué)，物理力學(xué)知識點多多少少還是有些欠缺的。希望在這段時間里配合教材、過去課上的筆記和參考書，重新溫故知識點。個人的建議是把課上學(xué)校老師總結(jié)的筆記重新抄一遍并且大部分內(nèi)容達(dá)到能背誦的程度，理解性的抄，配合總結(jié)與消化。當(dāng)然如果覺得當(dāng)時自己筆記記得不夠好可以找同學(xué)，甚至其他學(xué)校的同學(xué)借筆記整理。

　　2、熟能生巧、百煉成鋼

　　如果到現(xiàn)在，力學(xué)都已經(jīng)學(xué)完了，但是同學(xué)們做起力學(xué)壓軸大題還是覺得不能遂心應(yīng)手，不得要領(lǐng)，花費時間過長的話，那就應(yīng)該是練習(xí)和做題量太少的原因了。每天5道力學(xué)壓軸大題，一道實驗探究題，每次做兩到三題。分兩次做完。然后和標(biāo)準(zhǔn)答案比對自己的解題過程的欠缺和不足。思考解題格式。值得反復(fù)強調(diào)的是，一定要做近些年來北京中考[微博]的真題和各區(qū)縣的模擬真題。真題才是最好的訓(xùn)練。

　　3、六分復(fù)習(xí)，四分預(yù)習(xí)。

　　在十一期間給大家的建議重點當(dāng)然放在上學(xué)期的知識回顧，不能讓老知識生疏。但是預(yù)習(xí)下面馬上要學(xué)習(xí)的知識也是十分重要的，特別是電學(xué)中的歐姆定律和電功電功率，是歷年同學(xué)們比較頭疼的知識點。提前看，提前做題，建立巨大心理優(yōu)勢。在初三的一路上一直遙遙領(lǐng)先。在每次大小考試上建立心理優(yōu)勢。

　　最后，預(yù)祝初三的同學(xué)們能在這個十一假期中勞逸結(jié)合，不松懈，不放松。勤奮學(xué)習(xí)，為了自己心中的目標(biāo)和自己理想的`高中，沖刺拼搏。其實中考考察的是你們的意志，和用心的程度，并不是智商，只要咱們堅信自己，全力以赴。一定會有加倍的回報的，不努力不付出，你是永遠(yuǎn)不會知道自己有多么優(yōu)秀的。初三的莘莘學(xué)子們加油！

　　中考生物備考經(jīng)驗總結(jié) 5

　　復(fù)習(xí)是教學(xué)工作的重要一環(huán)。生物總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：以《中考要求》為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，抓住主線，緊扣中心，強化訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。但學(xué)生思想重視程度不夠。針對這種情況，如何在時間緊迫的情況下制定出科學(xué)、有序的總復(fù)習(xí)計劃，并使總復(fù)習(xí)計劃順利妥當(dāng)實施達(dá)到較為理想的效果，也是能夠讓學(xué)生從容面對中考的有力武器。

　　一、制定復(fù)習(xí)實施方案

　　1、確定復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　從復(fù)習(xí)知識、訓(xùn)練思維、提高能力三個方面加以考慮，并制定三方面的具體計劃和實施方案。

　　2、考慮復(fù)習(xí)形式：

　　復(fù)習(xí)大體有“背”、“考”、“練”三種形式，具體要求是：

　�、俦常鹤プ”举|(zhì)，建立知識聯(lián)系，構(gòu)建知識體系；精講就要精選，精選要做到：訓(xùn)練同一個知識點的題目不重復(fù)做，②考：為了避免學(xué)生復(fù)習(xí)時產(chǎn)生厭學(xué)情緒，考的形式應(yīng)該多樣化，比如小組互考，老師抽考，小組搶答，書面考試等；

　�、鄱嗑殻嚎茖W(xué)選題，注意點面，強化訓(xùn)練細(xì)評：細(xì)致分析練習(xí)與試卷，指導(dǎo)解題思路和解題技巧。

　　3、選擇復(fù)習(xí)方法：

　　可采用講練結(jié)合、專題討論、個別輔導(dǎo)等方法，并力求采用多媒體輔助教學(xué)。

　　4、以練為主，講練結(jié)合。

　　練習(xí)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。我們主要練的是生物組自己制定修改的《生物中考指南》，通過選擇難度適中的練習(xí)題讓學(xué)生獨立完成，可檢測學(xué)生掌握知識的情況，然后

　　采取矯正補救來確保目標(biāo)的實現(xiàn)。在練的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評，可培養(yǎng)學(xué)生解題的技巧，鞏固與深化所學(xué)知識。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結(jié)合，和諧交替，才能有效地提高復(fù)習(xí)效果。

　　5、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)

　　在復(fù)習(xí)過程中，充分運用分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。通過練習(xí)、討論、講評可鞏固知識與發(fā)展思維能力。選擇適量情境新、聯(lián)系實際、開拓性強、難度較大的題目，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)各種題型的能力。

　　二、制定復(fù)習(xí)方法

　　“兩輪復(fù)習(xí)法”要求先全面復(fù)習(xí)，后進(jìn)行重點復(fù)習(xí)和中考模擬考試。做到著眼全面，突擊重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來，這樣即系統(tǒng)全面又有側(cè)重的復(fù)習(xí)，基本上能使大部分學(xué)生掌握所學(xué)知識，考出較為理想的成績。

　�。ㄒ唬└麟A段時間安排及要求：

　　1、第一輪復(fù)習(xí)階段

　　本輪復(fù)習(xí)為“全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)”階段，要求：抓綱務(wù)本、夯實基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)、單元過關(guān)。針對學(xué)生對已學(xué)的生物基礎(chǔ)知識，因時間久部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求師生全面扎實復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，具體地說：教師“依綱靠本”扎實地講清各單元知識點，初步對各單元知識點進(jìn)行梳理，歸納、小結(jié)，學(xué)生在“溫故知新”的基礎(chǔ)上，重新識記，理解，應(yīng)用。同時教師在復(fù)

　　習(xí)前，要向?qū)W生說明考點，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，自覺的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。

　　此階段將采取一些必要措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)效果：

　　1、教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容，精選練習(xí)，布置適量的難度適中的練習(xí)供學(xué)生練習(xí)，并通過適量的檢查批改，檢測復(fù)習(xí)效果，為下一輪重點、難點復(fù)習(xí)提供依據(jù)。

　　2、把書本的知識點進(jìn)行歸納總結(jié)，列出復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生課后去整理識記。

　　3、面向全體學(xué)生，對優(yōu)等生增加試題難度，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低復(fù)習(xí)難度，并讓優(yōu)等生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓其共同發(fā)展，中等生讓其有追趕的對象，切實做到因材施教，全面提高教學(xué)成績。

　　4、深入備課，全面了解學(xué)生，從課本和學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法，并把它落到實處。

　　5、把新課改的理念貫穿于復(fù)習(xí)的全過程，避免學(xué)生的死記硬背，對試題的答案不要求唯一，學(xué)生只要思路清新、符合題目要求即可，從而降低了試題的難度，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　6、加強學(xué)生讀圖、填圖能力的培養(yǎng)，除了要求學(xué)生識圖外，還要會填圖，要具備一定的識圖方面的知識，所以在復(fù)習(xí)的'過程中要加強學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師在課堂上要多繪圖，并盡可能采用多媒體的形式把圖展示給學(xué)生，以達(dá)到將生物知識的掌握融會到圖上的目的。

　�。ǘ┑诙啅�(fù)習(xí)階段

　　本輪復(fù)習(xí)為“突出重點、突破難點”階段，要求：強化重點、強化難點及疑點、誤點、弱點、考點強化，精講，多綜合，多練習(xí)。針對學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)，反饋情況，以及《考綱》的重點要求。強化訓(xùn)練

　　重點、難點內(nèi)容。以使學(xué)生在掌握全面基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上，能把握重點，突破重點加深對知識理解和應(yīng)用。

　　此階段：

　　1、采取五個專項訓(xùn)練，教師應(yīng)精選練習(xí)，在備考過程中，發(fā)揮集體的智慧.結(jié)合考點，精心組題，提高課堂容量和效率.在課堂精講，幫助學(xué)生抓住重點，辨析疑點，查找誤點、弱點，突破難點。

　　2、在復(fù)習(xí)中，可以采用課堂教師提問、抽寫、抽背、自查、課下學(xué)習(xí)小組檢查相結(jié)合的方法，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。特別是對于班級學(xué)習(xí)處于中游、中下游的學(xué)生，缺少學(xué)習(xí)的自覺性，需要教師和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)多加督促和幫助。個別學(xué)生應(yīng)及時與其班主任老師、學(xué)生家長聯(lián)系，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中、思想上出現(xiàn)的問題。

　　3、課后，要精選與課堂知識點相關(guān)的練習(xí)，供學(xué)生在課后專項訓(xùn)練，并盡力使學(xué)生題題有所收獲。

　　4與學(xué)生談心、交流，鼓舞學(xué)生的斗志。親其師，才能信其道.做學(xué)生的朋友，多與他們交流，一是可以提高學(xué)生對教師信任，促進(jìn)學(xué)生主動配合教師，及時幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和心理上的問題，提高教學(xué)復(fù)習(xí)的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作，及時調(diào)整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長。

　　5、最后練習(xí)四套綜合模擬試卷。

　　總之，在生物總復(fù)習(xí)中，老師要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生將課文零散的知識系統(tǒng)化、綜合化。要抓住進(jìn)化和適應(yīng)兩條主線，緊扣重點內(nèi)容展開教學(xué)。同時通過一系列訓(xùn)練來鞏固知識、深化知識。這樣，才能使生物復(fù)習(xí)取得理想的成績。

　　中考生物備考經(jīng)驗總結(jié) 6

　　一、生物與環(huán)境的相互關(guān)系：

　　概念在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。

　　生態(tài)系統(tǒng)的組成非生物部分指陽光、溫度、水分、空氣、土壤、濕度等為生物的生存提供了必須的生活條件(即：物質(zhì)和能量)。

　　生物部分綠色植物

　　【生產(chǎn)者】植物能進(jìn)行光合作用，制造有機物、儲存能量，為植物體本身和其他生物以及人類的生活提供了必須的物質(zhì)和能量，因此，綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中是屬于生產(chǎn)者。還有些化能合成細(xì)菌，如：硫細(xì)菌、硝化細(xì)菌和藍(lán)藻等，它們在生態(tài)系統(tǒng)中也是屬于生產(chǎn)者。

　　動物

　　【消費者】動物細(xì)胞中不含葉綠體，不能自己制造有機物，必須直接或間接地以綠色植物為食，所以，動物在生態(tài)系統(tǒng)中是屬于消費者。

　　腐生的細(xì)菌和真菌

　　【分解者】腐生的細(xì)菌和真菌能把動、植物尸體等復(fù)雜的有機物分解成簡單的無機物，供綠色植物再利用。還有極少數(shù)的腐生動物，如：蚯蚓、屎克螂和白蟻等在生態(tài)系統(tǒng)中也是屬于分解者；分解者的主要作用是“促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”。

　　聯(lián)系生產(chǎn)者、消費者和分解者之間是相互依存、密切聯(lián)系、缺一不可的。

　　二、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能：

　　營養(yǎng)結(jié)構(gòu)食物鏈在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者與消費者之間、消費者與消費者之間，由于食物關(guān)系而形成鏈條式的營養(yǎng)聯(lián)系，叫做食物鏈。

　　如：草→昆蟲→食蟲鳥→蛇→鷹。

　　食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中，許多條食物鏈彼此相互交錯連接，因此，就形成了一個錯綜復(fù)雜的營養(yǎng)聯(lián)系，叫做食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動都是通過食物鏈和食物網(wǎng)來完成的。

　　重要功能物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)在生物與無機環(huán)境之間的往返循環(huán)，就是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。如：二氧化碳和水的循環(huán)等。(分解者對此起著重要的作用)

　　能量流動在生態(tài)系統(tǒng)中，綠色植物固定的太陽能是沿著食物鏈的單向傳遞，叫做能量流動。

　　能量流動的'特點：

　　(1)逐級遞減：能量在沿著食物鏈各個環(huán)節(jié)的傳遞過程中，一般以所獲能量的10%—20%傳遞給下一個環(huán)節(jié)而成形成能量金字塔。而有毒的物質(zhì)由于難以分解，又不易排出體外，所以，通過食物鏈流動時，是不斷積累，逐級增加的。如：農(nóng)藥中的DDT、樂果以及重金屬中的汞、鎘和水銀等。

　　(2)單向流動：不能循環(huán)。

　　1、右圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖，請據(jù)圖回答：

　　(1)該生態(tài)系統(tǒng)中有8條食物鏈，各食物鏈的生物由于

　　食物關(guān)系構(gòu)成了食物網(wǎng)。通過食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)

　　系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)和能量的流動。

　　(2)由于能量在沿食物鏈各環(huán)節(jié)的傳遞過程中逐級遞減，就使得該食物網(wǎng)中草的數(shù)量最多，鷹的數(shù)量最少。

　　當(dāng)草原鼠類大發(fā)生時，短時期內(nèi)，該生態(tài)系統(tǒng)中狐和鷹數(shù)量會隨之增加，而隨著上述兩種動物數(shù)量的增加和綠色植物數(shù)量的減少，鼠類的數(shù)量也會隨著減少。使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)原樣。這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。

　　(3)牧草留種區(qū)，為了預(yù)防鳥啄食草籽，用網(wǎng)把留種地罩上。后來發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲吃光，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是：食物鏈被破壞(或食蟲鳥飛不進(jìn)去，昆蟲失去天敵的制約而大量繁殖)。當(dāng)草原被有毒物質(zhì)污染時，該草原生物體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最高的生物是鷹。

　　如果人們?yōu)榱艘粫r的經(jīng)濟(jì)利益，大量捕捉草原中的鷹、狐和鳥類，會造成鼠、兔、昆蟲大量繁殖，毀壞草原。

　　上述例子說明：人們?nèi)绻话瓷鷳B(tài)規(guī)律辦事，生態(tài)平衡就會遭受到破壞。

　　(4)除了非生物環(huán)境外，該生態(tài)系統(tǒng)還有一個成分沒有畫出，這個成分是分解者，它在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用是促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。

　　2、右圖是王明同學(xué)調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng)后而繪制的簡圖，請根據(jù)圖答題：

　　(1)請幫王明同學(xué)將圖中的生物按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行歸類：

　　植物：禾谷類、水草。

　　動物：昆蟲、食蟲鳥、兔、魚、鷹。

　　微生物：細(xì)菌、真菌。

　　(2)在這個生態(tài)系統(tǒng)中，陽光、空氣、

　　水等屬于非生物因素。細(xì)菌、真

　　菌在生態(tài)系統(tǒng)中扮演分解者角色。

　　(3)請寫出圖中陸地部分有捕食關(guān)系的食物鏈。

　　①禾谷類→昆蟲→食蟲鳥→鷹。

　　②禾谷類→兔→鷹。

　　中考生物備考經(jīng)驗總結(jié) 7

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以《中考說明》和《中考指南》為依據(jù)，結(jié)合中考面臨時間緊、任務(wù)重的實情，以及我校學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，思想重視程度不夠的現(xiàn)狀，制定以側(cè)重基礎(chǔ)，提升能力，針對考點，突出實效的復(fù)習(xí)策略。努力讓每個學(xué)生考出較為理想的成績，整體提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　二、教學(xué)進(jìn)度：

　　第一階段：從 2 月中旬到四月初，完成八年級下冊的基礎(chǔ)知識教學(xué) ( 第八周 )

　　第二階段：從 4 月初到 4 月下旬，完成八年級上下冊的復(fù)習(xí)，并完成生物的第一次模擬考試 ( 第八到十周 )

　　第三階段：從 5 月初到 5 月底，完成七、八年級上下冊的第一輪復(fù)習(xí)，并完成第二次模擬考試 ( 第十一到地十四周 )

　　第四階段：從 6 月初到 6 月中，完成七八年級第二輪復(fù)習(xí) ( 第十五周到十七周 )

　　三、復(fù)習(xí)安排：

　　總復(fù)習(xí)共分為三個階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和模擬復(fù)習(xí)。

　　第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)。時間是從開學(xué)初到 4 月底。這期間主要以《中考指南》為載體，針對學(xué)生對已學(xué)的生物基礎(chǔ)知識，因時間久而遺忘的共性特點，本著“依綱靠本”和“溫故而知新”的原則，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，弄清各單元的考點，初步對各單元知識點進(jìn)行梳理，歸納、小結(jié)，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，重新識記，理解，應(yīng)用。復(fù)習(xí)目的：結(jié)合教材，全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。

　　第二階段：專題復(fù)習(xí)。時間是從 4 月底到 5 月底。這期間主要以《中考說明》為依據(jù)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對重點和難點，分模塊進(jìn)行專題性的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對所復(fù)習(xí)的知識理清各部分間的關(guān)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)和體系。所有內(nèi)容共分為 8 個專題：

　　1 、生物與環(huán)境；

　　2 、生物體的結(jié)構(gòu)層次；

　　3 、生物圈中的綠色植物；

　　4 、生物圈中的人；

　　5 、生物圈中的其他生物；

　　6 、生物的多樣性及其保護(hù)；

　　7 、生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展；

　　8 、健康地生活。

　　第三階段：模擬復(fù)習(xí)。時間是從 5 月底到中考實戰(zhàn)前。針對兩次大考所反饋的情況，備考會中相關(guān)的信息，開展以考 ( 模擬中考 ) 、評 ( 評講練習(xí) ) 、補 ( 查漏補缺 ) 為主要方式的.復(fù)習(xí)。同時對學(xué)生滲透仔細(xì)審題、規(guī)范答題的技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)考心理素質(zhì)，減少非智力因素的失分，突出復(fù)習(xí)的實效性。

　　四、復(fù)習(xí)措施：

　　1、夯實基礎(chǔ)是關(guān)鍵。中考題目千變?nèi)f化，但做題所依據(jù)的基本原理和基礎(chǔ)識卻是相對不變的，而且中考試題中大多數(shù)題目還是比較簡單的基礎(chǔ)題，難度高的很少。所以，扎實雄厚的基礎(chǔ)是中考取勝的必備條件之一，我們在復(fù)習(xí)中，一定要重視基礎(chǔ)，不能好高騖遠(yuǎn)。

　　2、巧用方法是手段。隨著中考的臨近，學(xué)生的復(fù)習(xí)任務(wù)愈加繁多、心理壓力更大，不注重復(fù)習(xí)方法和技巧的話，可能會事倍功半，毫無收效。生物學(xué)科，不可能占用學(xué)生的課外時間，只有設(shè)法提高課堂效率。打造高濃縮、快節(jié)奏的復(fù)習(xí)課堂，提高復(fù)習(xí)的有效性。具體而言：

　　(1) 識記時不死記硬背，機械重復(fù)，讓記憶方法多樣化 ( 對比法、聯(lián)想法、調(diào)動多種感官參與等 ) 。

　　(2) 結(jié)合學(xué)生實際，精選習(xí)題，精講精練，就講學(xué)生存在的共性問題，練，就練中考的常見題型。還要加大變式訓(xùn)練的力度，注重綜合運用能力的培養(yǎng)。

　　(3) 增強復(fù)習(xí)的針對性、目的性和科學(xué)性。認(rèn)真研究分析歷年中考的命題方向，關(guān)注中考的動態(tài)和趨向，針對中考的熱點、重點和難點進(jìn) 行科學(xué)合理的復(fù)習(xí)，減少復(fù)習(xí)的盲目性，避免走彎路。

　　3、加強備考技巧和心理訓(xùn)練。比如：做題時先易后難，仔細(xì)審題、不寫錯別字，注意書寫速度等。還要及時幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，鼓勵學(xué)生樹立信心，以積極的心態(tài)投入復(fù)習(xí)，以自身最佳的狀態(tài)迎接中考實戰(zhàn)。

　　中考生物備考經(jīng)驗總結(jié) 8

　　細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

　　除了病毒以外，所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)，所有的生命活動都離不開細(xì)胞。

　　一、顯微鏡的常識：

　�、儆^察的物像與實際圖像相反。注意玻片的移動方向和物像的'移動方向相反。即當(dāng)物像不居中時候，應(yīng)該同方向移動玻片標(biāo)本。

　�、趶哪跨R內(nèi)看到的物像是倒像。放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)×目鏡倍數(shù)

　�、鄯旁陲@微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標(biāo)本。

　　二、顯微鏡的使用：

　�、偃＄R和安放：左托右握，試驗臺偏左離邊緣7cm處。

　　②對光：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔；轉(zhuǎn)動遮光器，把一個較大的光圈對準(zhǔn)通光孔，轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)，看到白亮的圓形視野。

　�、塾^察：把玻片標(biāo)本放在載物臺上（正對通光孔中心），用壓片夾壓住；轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止；逆時針轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升到看清物象為止，再略微轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物象更加清晰。（觀察先低倍鏡后高倍鏡）

　�、苷恚翰潦酶蓛艉螅ㄧR頭要用擦鏡紙），轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把兩個物鏡偏兩旁，鏡筒緩緩下降到最低處，把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里，送回原處。

　　三、觀察植物細(xì)胞實驗過程：

　　1、制作動植物細(xì)胞臨時裝片的基本步驟：植物細(xì)胞：凈—滴（清水）—撕—展—蓋—染（稀碘液）—吸動物細(xì)胞：凈—滴（0.9%生理鹽水）—漱—刮—涂—蓋—染（稀碘液）—吸

　　2、生理鹽水：防止口腔上皮細(xì)胞吸水變形甚至脹破。

　　3、稀碘液：便于尋找和觀察細(xì)胞，可使細(xì)胞結(jié)構(gòu)（尤其是細(xì)胞核）看得更清楚。

　　4、氣泡：中間白亮四周黑的圓形或者橢圓形結(jié)構(gòu)。

　　5、蓋蓋玻片的方法：用鑷子夾起蓋玻片，使它一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在要觀察的材料上。

　　中考生物備考經(jīng)驗總結(jié) 9

　　一、生物的特征：

　　1、生物的生活需要營養(yǎng)

　　2、生物能進(jìn)行呼吸

　　3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

　　4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)

　　5、生物能生長和繁殖

　　6、除病毒外都由細(xì)胞構(gòu)成

　　二、調(diào)查的一般方法

　　步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫調(diào)查報告

　　三、生物的分類

　　按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：動物、植物、其他生物

　　按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物

　　按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物

　　四、生物科學(xué)探究的方法：

　　觀察法調(diào)查法、實驗法、收集和分析資料，最基本的方法是觀察法

　　科學(xué)探究的基本步驟：

　　提出問題—作出假設(shè)—制定計劃—實施計劃—得出結(jié)論—表達(dá)交流

　　五、生物圈是所有生物的家

　　1、生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細(xì)菌等

　　水圈的大部：距海平面150米內(nèi)的'水層

　　巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”

　　2、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間

　　3、環(huán)境對生物的影響

　�。�1）非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等

　　【光對鼠婦生活影響的實驗——對照實驗】

　　探究的過程、對照實驗的設(shè)計

　�。�2）生物因素對生物的影響

　　（生物因素：影響該種生物生存的其他生物，包括同種生物和不同種生物）：

　　最常見的是捕食關(guān)系，還有競爭關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系等。

　　4、地球上生物與環(huán)境是相互依存的關(guān)系，生物不僅能適應(yīng)環(huán)境還能影響和改變環(huán)境。

　　生物必須適應(yīng)周圍的環(huán)境，否則將不能生存下去；生物的生存也會對周圍的環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。生物與環(huán)境是相互影響又相互依存的統(tǒng)一整體。

　　5、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

　�、偕镞m應(yīng)環(huán)境例：仙人掌的葉退化成刺。

　　②生物影響環(huán)境例：大樹底下好乘涼。

　　③環(huán)境影響生物例：大雁南飛。

　　6、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是我們賴以生存的生物圈。

　　7、生態(tài)系統(tǒng)的組成：

　　8、如果將生態(tài)系統(tǒng)中的每一個環(huán)節(jié)中的所有生物分別稱重，在一般情況下數(shù)量最大的應(yīng)該是生產(chǎn)者。

　　9、在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系二形成的鏈狀結(jié)構(gòu)，叫做食物鏈。

　　在一個生態(tài)系統(tǒng)中，多條食物鏈相互交錯構(gòu)成了食物網(wǎng)。

　　生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡。生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力。生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多，食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能越強，生態(tài)系統(tǒng)就越穩(wěn)定。

　　10、物質(zhì)（循環(huán)）和能量（單向流動）沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。

　　營養(yǎng)級越高，生物數(shù)量（能量）越少；營養(yǎng)級越高，有毒物質(zhì)沿食物鏈積累（富集）越多；食物鏈越短，營養(yǎng)損失越少。

　　11、食物鏈書寫規(guī)則：

　�、偈澄镦湵仨殢纳a(chǎn)者開始；

　�、诩^從被吃者指向吃者；

　�、劢Y(jié)束時必須是該食物鏈中沒有其它能吃該生物的為止

　�、苁澄镦湶话纸庹吆头巧锊糠帧�

　　食物鏈一般式：生產(chǎn)者→植食性動物→小型肉食型動物→大型肉食型動物

　　12、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過則會遭到破壞。

　　13、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。人類活動對環(huán)境的影響有許多是全球性的。

　　14、生態(tài)系統(tǒng)的類型：森林生態(tài)系統(tǒng)（最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，有“綠色水庫”“地球之肺”之稱）、草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)（“地球之腎”）、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等。

　　15、生物圈是一個統(tǒng)一的整體。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

　　中考生物備考經(jīng)驗總結(jié) 10

　　一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量

　　1、細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

　　2、細(xì)胞中的物質(zhì)有機物(一般含碳，可燃燒)：如糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸，這些都是大分子無機物(一般不含碳)：如水、無機物、氧等，這些都是小分子

　　3、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出，對物質(zhì)有選擇性，有用物質(zhì)進(jìn)入，廢物排出。只有破壞細(xì)胞膜，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)才能出來!

　　4、細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器

　　葉綠體：進(jìn)行光合作用，把二氧化碳和水合成有機物，并產(chǎn)生氧。

　　線粒體：進(jìn)行呼吸作用，是細(xì)胞內(nèi)的“動力工廠”、“發(fā)動機”。

　　二者聯(lián)系：都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器

　　二者區(qū)別：葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在有機物中;線粒體利用氧氣分解有機物，將有機物中儲存的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用。植物在晚上必須吸收氧氣，釋放二氧化碳!

　　二、細(xì)胞核是遺傳信息庫

　　1、遺傳信息：受精卵內(nèi)具有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母傳下來的，因而叫做遺傳信息

　　2、遺傳信息在細(xì)胞核中，克隆羊的實例說明，細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳

　�、龠z傳信息的載體是一種叫做DNA的有機物，存在于細(xì)胞核中，具有雙螺旋結(jié)構(gòu)

　�、贒NA上具有特定遺傳信息的片段叫做基因

　　3、細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一整體

　　4、細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核

　　三、細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞

　　1、生物體由小長大是由于：細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長

　　2、細(xì)胞的分裂使細(xì)胞的數(shù)目增多，細(xì)胞的生長使細(xì)胞的體積增大。

　　3、染色體

　�、偃旧w位于細(xì)胞核中，由于易被堿性染料染色而得名

　　②染色體是由DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成的，是遺傳信息DNA的'載體。

　�、勖恳环N生物的細(xì)胞核中內(nèi)，染色體的數(shù)量是一定的

　�、苋旧w數(shù)量的恒定對生物正常的生活和傳種接代都是非常要的。

　�、蒹w細(xì)胞中染色體是成對的，每條染色體上有一個DNA分子，每個DNA分子上有許多基因

　　4、細(xì)胞核、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系圖：

　　5、細(xì)胞分裂的過程

　�、偃旧w進(jìn)行復(fù)制

　�、诩�(xì)胞核分成等同的兩個細(xì)胞核

　�、奂�(xì)胞質(zhì)分成兩份

　�、苤参锛�(xì)胞：在原細(xì)胞中間形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁。動物細(xì)胞：細(xì)胞膜逐漸內(nèi)陷，形成兩個新細(xì)胞

　　6、細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同，而且新細(xì)胞核原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)也是一樣的。

　　中考生物備考經(jīng)驗總結(jié) 11

　　一、生物與非生物的主要區(qū)別：

　　類別概念舉例

　　非生物沒有生命現(xiàn)象的物體，叫做非生物。機器狗、電腦病毒等。

　　生物具有生命現(xiàn)象的物體，叫做生物。動物、植物、微生物和人等。

　　判斷一個物體是否是生物，要看它有沒有“生命”現(xiàn)象，其依據(jù)是“生物的基本特征”。

　　二、生物的基本特征：

　　生物特征概念舉例

　　應(yīng)激性指生物體遇到外界刺激時，能夠作出規(guī)律性的反應(yīng)。植物和低等動物對外界刺激的反應(yīng)稱為應(yīng)激性，而高等動物和人對外界刺激的反應(yīng)稱為反射。

　　【應(yīng)激性】向日葵花盤朝著太陽轉(zhuǎn);草履蟲避開食鹽;含羞草葉子一旦被碰到就合攏起來等。

　　【反射】望梅止渴、畫餅充饑

　　生長指生物體由小變大的過程。其特點是：使體重增加，體形增大。小樹長成大樹;小狗長成大狗等。

　　繁殖指生物體發(fā)育成熟并產(chǎn)生新個體的過程。植物產(chǎn)生孢子或種子;蜻蜓點水、大貓生小貓等。

　　新陳代謝指生物體在生長過程中，必須從外界不斷地獲取物質(zhì)和能量，并把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外的過程。它是生物“維持生命活動”的基本條件;是“生物最基本的特征”。新陳代謝也是生物與非生物最本質(zhì)的區(qū)別。

　　除以上特征以外，還有呼吸、排泄、遺傳和變異，生物的生活需要營養(yǎng)并具有嚴(yán)緊的結(jié)構(gòu)等都是屬于生物的基本特征。

　　三、科學(xué)探究的基本方法和過程：

　　1、科學(xué)探究的基本方法：有觀察法、實驗法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法和分類法等，其中“實驗法”是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法，但一般要與“觀察法”的有機結(jié)合。

　　2、實驗法的基本過程：

　　提出問題→作出假設(shè)→制定計劃→實施計劃→得出結(jié)論→表達(dá)與交流

　　3、以“探究‘光’對鼠婦生活的影響”為例，說明實驗法的基本過程：

　　提出問題“光”會影響鼠婦的生活嗎?

　　作出假設(shè)“光”會(或不會)影響鼠婦的`生活。

　　制定計劃以“光”為變量，設(shè)計對照實驗，如：“光照與陰暗”。

　　實施計劃做實驗、仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄。

　　得出結(jié)論分析實驗數(shù)據(jù)，得出“光”會影響鼠婦的生活。

　　表達(dá)與交流寫出探究報告，交流探究過程和結(jié)論。

　　溫馨提示

　　對照實驗：在探究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了“變量因素”不同以外，而其他條件都必須相同的實驗，叫做對照實驗。如：在探究“綠葉在光下合成淀粉”的實驗過程中，將葉片局部遮光，其目的就是形成對照實驗(即：有光與無光)。其中的“光”就是該實驗的變量。

　　中考生物備考經(jīng)驗總結(jié) 12

　　第三章人體的呼吸

　　一、呼吸道對空氣的處理

　　1)、呼吸道的組成：

　　呼吸道：鼻腔咽喉氣管支氣管

　　呼吸系統(tǒng) 作用：氣體進(jìn)出肺的通道;清潔、濕潤、溫暖吸入的氣體

　　肺：氣體交換的場所

　　2)、肺

　　(1)位置：胸腔內(nèi)，左右各一

　　(2)結(jié)構(gòu)：由無數(shù)個肺泡構(gòu)成，肺泡外包繞著毛細(xì)血管，肺泡和毛細(xì)血管的壁都很薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，適于氣體交換。

　　(3)功能：氣體交換

　　二、發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

　　1)肺與外界的氣體交換(通過呼吸運動):氧氣、外界空氣、肺泡、二氧化碳，通過呼吸道完成

　　2)體內(nèi)的.氣體交換：

　　(1)原理：氣體的擴(kuò)散作用

　　氧氣

　　(2)肺泡內(nèi)的氣體交換：肺泡血液

　　二氧化碳

　　條件：毛細(xì)血管與肺泡壁都由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成

　　結(jié)果：靜脈血動脈血

　　氧氣

　　(3)組織里的氣體交換：血液組織細(xì)胞

　　二氧化碳

　　條件：毛細(xì)血管壁由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成

　　結(jié)果：動脈血靜脈血

　　三、人體內(nèi)能量來自細(xì)胞中有機物的氧化分解

　　1、細(xì)胞中的呼吸作用

　　有機物(儲存著能量)+ 氧氣二氧化碳 + 水 + 能量。

　　儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要。

　　2、有機物的氧化分解主要在線粒體中進(jìn)行。

　　四、空氣的質(zhì)量與健康

　　1)空氣的質(zhì)量影響人體健康大氣中的污染物危害人體健康極大有害物質(zhì)能引起呼吸系統(tǒng)的疾病

　　2)了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜脑驕y算空氣中的塵埃粒子

　　中考生物備考經(jīng)驗總結(jié) 13

　　有機物是有機化合物的簡稱，所有的有機物都含有碳元素。但是并非所有含碳的.化合物都是有機化合物，比如CO，CO2。除了碳元素外有機物還可能含有其他幾種元素。如H、N、S等。雖然組成有機物的元素就那么幾種（碳最重要），但到現(xiàn)在人類卻已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了超過3000萬種有機物。而它們的特性更是千變?nèi)f化。

　　無機化合物簡稱無機物，指除碳?xì)浠衔锛捌溲苌镆酝獾囊磺性丶捌浠衔铮缢?/p>

　　食鹽、硫酸等，一氧化碳、二氧化碳、碳酸鹽、氰化物等也屬于無機物。絕大多數(shù)的無機物可以歸入氧化物、酸、堿和鹽4大類。生物體中的無機物主要有水及一些無機離子，如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Cl-、HCO-3、SO42-、HPO42-等。參見“生物元素”條。人體組織中幾乎含有自然界存在的各種元素，其中除碳、氫、氧和氮主要以有機化合物形式存在外，其余的統(tǒng)稱為無機物（礦物質(zhì)或灰分）。

　　所以，無機物主要是由：水和無機鹽組成的，其中水又可以分類為：結(jié)合水和自由水，結(jié)合水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分，自由水是良好的溶劑，運輸物質(zhì)，參與化學(xué)反應(yīng)。

　　無機鹽可分為：離子和化合物，離子是維護(hù)細(xì)胞正常的生命活動，化合物是細(xì)胞內(nèi)化合物的重要組成物分。

　　中考生物備考經(jīng)驗總結(jié) 14

　　一、種子的萌發(fā)

　　1、種子萌發(fā)的條件自身條件：種子是完整的、活的，種子不在休眠狀態(tài)

　　外界條件：適宜的溫度、充足的空氣和一定的水分

　　2、種子的萌發(fā)的過程：

　　種子吸水膨脹

　　物質(zhì)變化：種子貯存的有機物轉(zhuǎn)化為可溶于水的物質(zhì)

　　菜豆：子葉里的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛉苡谒奈镔|(zhì)，并轉(zhuǎn)運給胚根、胚芽、胚軸

　　玉米：胚乳里胚根根; 胚軸連接根和莖的部分; 胚芽莖和葉

　　3、種子的休眠：種子成熟以后、一段不能萌發(fā)的時期。

　　4、種子的壽命：受外界條件的影響

　　5、實驗——探究種子萌發(fā)的外界條件

　　二、植株的生長

　　1、幼根的生長：

　　1)水分和無機鹽的吸收主要是根的根尖。

　　2)根尖的基本結(jié)構(gòu)和主要功能：

　　成熟區(qū)：吸收水分和無機鹽的主要部位(因為表皮細(xì)胞的一部分向外突出形成根毛，擴(kuò)大了與土壤的接觸面積)

　　伸長區(qū)：細(xì)胞停止分裂，迅速伸長(細(xì)胞體積增加)，根生長最快的部位;也能夠吸收水分和無機鹽使根的長度不斷增加

　　分生區(qū)：有很強的分裂能力(細(xì)胞數(shù)量增加)

　　根冠：起保護(hù)作用

　　成熟區(qū)以上的結(jié)構(gòu)：根毛脫落，吸收功能喪失，導(dǎo)管增多，疏導(dǎo)功能加強伸長區(qū)的細(xì)胞來自于分生區(qū)的細(xì)胞分裂。

　　2、芽的發(fā)育過程：

　　1)枝條是芽發(fā)育成的

　　2)芽中有分生組織，芽在發(fā)育時，分生組織的細(xì)胞分裂和分化，形成新的枝條，它是由幼嫩的`莖、葉和芽組成的，枝條上的芽又能發(fā)育成新的枝條。

　　3)芽分為了葉芽、花芽、混合芽

　　三、開發(fā)和結(jié)果

　　1、花是由花芽發(fā)育而來的，花的結(jié)構(gòu)：

　　花梗：連接、支持作用

　　花被萼片：保護(hù)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，吸引昆蟲

　　雄蕊花藥：內(nèi)有花粉，花粉內(nèi)含精子

　　花蕊花絲：支持花藥

　　柱頭：接受花粉花的主要部分

　　雌蕊花柱：連接子房和柱頭

　　子房：外有子房壁，內(nèi)有胚珠產(chǎn)生卵細(xì)胞

　　2、果實和種子的形成

　　1)被子植物生長到一定時期就會開花，花藥成熟后會自然裂開，散放出花粉。花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程，叫做傳粉。

　　2)花粉落到柱頭上以后，在柱頭上黏液的刺激下開始萌發(fā)，長出花粉管。

　　3)花粉管穿過花柱，進(jìn)入子房，一直到達(dá)胚珠。胚珠里面有卵細(xì)胞，它跟來自花粉管的精子結(jié)合，形成受精卵。

　　4)受精(精子與卵細(xì)胞融合成受精卵的過程)完成后，花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱紛紛凋落，惟有子房繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。

　　四、描述一種常見植物的栽培過程

　　中考生物備考經(jīng)驗總結(jié) 15

　　一、軟體動物和節(jié)肢動物

　　1、軟體動物種類很多，約有10萬種，是動物界第二大門類。節(jié)肢動物是最大的動物類群。

　　2、常見的軟體動物有：

　　河蚌，烏賊，石鱉、扇貝、文蛤。

　　3、貝殼是由外套膜分泌的物質(zhì)形成，主要成分是碳酸鈣。雙殼類動物用足運動，用鰓與水流進(jìn)行氣體交換，同時完成攝食。(河蚌的運動器官是斧足)

　　4、軟體動物的主要特征：

　�、偃彳浀纳眢w外面有外套膜，大多有貝殼;

　�、谶\動器官是足。

　　5、蝗蟲的身體分為頭部，胸部，腹部三個部分，頭部負(fù)責(zé)感覺和攝食，有3個單眼，1對復(fù)眼，一對觸角，口器用于攝食;胸部是運動中心，有三對足兩對翅;腹部和呼吸有關(guān)，體表有氣門，蝗蟲用氣管呼吸。體表有外骨骼。(外骨骼不僅能保護(hù)自己，還能防止體內(nèi)水分蒸發(fā))

　　6、外骨骼不隨身體的長大而生長，因此會出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象。金蟬脫殼的“殼”指的是外骨骼。

　　7、昆蟲的基本特征：有1對觸角，一般有2對翅，3對足。昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物;昆蟲是無脊椎動物中唯一會飛的動物，昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的一類動物，原因是具有翅。(如蝗蟲、七星瓢蟲、蜜蜂等)昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物。

　　8、節(jié)肢動物的主要特征是：

　　體表有堅韌的外骨骼;身體和附肢都分節(jié)。

　　9、常見的節(jié)肢動物有：蝗蟲、七星瓢蟲、蜜蜂、蚊蠅、蝴蝶、蜘蛛、蜈蚣、蟬、蝦、蟹、蜱蟲等。

　　二、魚

　　1、現(xiàn)存的動物約有150多萬種，根據(jù)體內(nèi)有無脊柱分為兩類。

　　脊椎動物：體內(nèi)有脊椎骨組成的脊柱(魚類、兩棲、爬行、鳥類、哺乳類等);無脊椎動物體內(nèi)沒有脊椎骨組成的脊柱(原生動物、腔腸、扁形、線形、環(huán)節(jié)、軟體、節(jié)肢動物)。

　　2、魚是脊椎動物中種類最多的一個類群。

　　四大家魚指的是青魚、草魚、鰱魚、鳙魚。

　　3、鰱魚的鰭有5種7片，分別是胸鰭、腹鰭、背鰭、尾鰭、臀鰭。(胸鰭、腹鰭和背鰭能維持身體平衡，但背鰭起到關(guān)鍵作用。)尾鰭既是前行動力，又決定身體的運動方向。

　　4、側(cè)線：感知水流和測定方向。

　　5、魚能停留在不同的水層，因為鰾能調(diào)節(jié)比重。

　　6、石斑魚的幼體是雌性，發(fā)育到一定階段可轉(zhuǎn)變?yōu)樾埕~，有性逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

　　7、魚在水中生活至關(guān)重要的兩點是：

　�。�1）、能在水中呼吸;

　�。�2）、靠游泳來獲取食物和防御敵害。

　　8、魚的身體分為頭部、軀干部和尾部，身體呈流線型，有利于減少魚在水中運動時遇到的阻力。

　　9、魚是靠尾部和軀干部的擺動以及鰭的.協(xié)調(diào)作用游泳。

　　10、魚是用鰓呼吸的，鰓的主要部分是鰓絲，鰓絲中密布毛細(xì)血管，故鰓為鮮紅色。鰓絲既多又細(xì)，擴(kuò)大鰓與水的接觸面積，有利于呼吸。口和鰓蓋后緣交替張合。

　　11、魚的特征：

　�。�1）生活在水中

　　（2）體表常有鱗片覆蓋

　�。�3)用鰓呼吸

　　（4）通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。

　　初中如何學(xué)好生物

　　一、預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。

　　通過這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。

　　對于自己預(yù)習(xí)時還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當(dāng)堂弄清楚。對于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預(yù)習(xí)也為將來的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)。

　　很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗都說明了一個共同點，即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學(xué)習(xí)過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們再來完成這個轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)該是很順利的。

　　二、復(fù)習(xí)和作業(yè)

　　每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點內(nèi)容，是應(yīng)該認(rèn)真對待的。作業(yè)的過程就是復(fù)習(xí)鞏固聽學(xué)知識的過程，但是，很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當(dāng)成是一種任務(wù)，甚至當(dāng)成是個負(fù)擔(dān)。

　　因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認(rèn)為當(dāng)天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對學(xué)習(xí)的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)該先進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時將當(dāng)天老師所講的知識復(fù)習(xí)一遍，這可以加強記憶，克服遺忘。

　　心理學(xué)家對遺忘和記憶都進(jìn)行過實驗和研究，德國的心理學(xué)家艾賓浩斯的實驗研究成果中，提出了一個著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。

　　三、總結(jié)

　　總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章知識，對此章知識進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出該章知識的聯(lián)系、知識的系統(tǒng)或知識的結(jié)構(gòu)，以便我們能從知識的整體上把握知識，從而加深理解知識和靈活掌握知識�？偨Y(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。

　　中考生物備考經(jīng)驗總結(jié) 16