第四單元 表內(nèi)除法
第1課時(shí) 用7、8、9的乘法口訣求商
教學(xué)目標(biāo)
1．進(jìn)一步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步了解用乘法口訣想商的思路。
3、用豐富、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商
教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商
教具 P48主題圖、例1情境圖的放大圖。
學(xué)具 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備36個(gè)○卡片或36小棒。
預(yù)習(xí)提綱
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話(huà)：同學(xué)們?cè)诘诙䥺卧獙W(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商，不知大家忘了沒(méi)有？老師來(lái)考考大家，有沒(méi)有膽量應(yīng)戰(zhàn)？
1．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。
6÷2= 12÷3= 18÷6= 3÷3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
說(shuō)一說(shuō)（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
二、合作探究
1．201班的同學(xué)在打扮他們的教室，準(zhǔn)備過(guò)六一兒童節(jié)了。我們也去湊熱鬧好嗎？
呈現(xiàn)P48主題放大圖，你能發(fā)現(xiàn)什么有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
小組合作討論。
小組派代表匯報(bào)。
2．探討計(jì)算方法。
（1）引導(dǎo)：我們首先來(lái)解決第一個(gè)桌的問(wèn)題。出示例1的放大圖。
（2）同桌交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。
（3）學(xué)生獨(dú)立解答。
（4）如果掛成7行怎么辦？
3．嘗試用乘法口訣求商。
（1）說(shuō)出主題圖中其它各桌的解決方法。
（2）學(xué)生獨(dú)立解答主題圖中其它各桌的問(wèn)題。
（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
（4）顯化想商的過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求56÷8的商，想8和幾相乘得56，因?yàn)槠甙宋迨�，所以商�?。
三、練習(xí)
1．P49的做一做。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用的口訣，再計(jì)算。
計(jì)算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2．練習(xí)十一第1題。
（1）每?jī)山M一起開(kāi)火車(chē)，看哪一組算得快。說(shuō)用的口訣。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)答案。
3．練習(xí)十一的第2題。
幫助小鳥(niǎo)回家。
4、獨(dú)立完成第2、4題。
四、總結(jié)
1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法。用7～9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的只是數(shù)目大了些。
作業(yè)設(shè)計(jì) 做除法口算卡，并讀3次。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7、8、9的乘法口訣
平均每行幾面？
56÷8=7 56÷7=8
（七）八五十六 七（八）五十六
教學(xué)反思
計(jì)算的數(shù)目大了，很明顯學(xué)生的計(jì)算速度慢了很多，練習(xí)的強(qiáng)度還不夠。要提高計(jì)算速度和計(jì)算能力，必須多練。