【教學目標】
知識目標：熟練掌握百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的互化方法
能力目標：會解決有關百分數(shù)的簡單實際問題，培養(yǎng)學生類推、遷移能力
情感目標：體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系
【教學重點】 正確進行百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的互化
【教學難點】 會解決有關百分數(shù)的簡單實際問題，培養(yǎng)學生類推、遷移能力
【教學準備】 課件
【教學過程】
一、 復習
1、把百分數(shù)化成小數(shù)
75% 12%
2、、把百分數(shù)化成分數(shù)
34% 15%
二、 練習內(nèi)容
1、 用分數(shù)表示下面題的商
9÷11= 16÷ 12=
14÷21= 39÷ 26=
思考：什么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)
2、 把下列數(shù)按從大到小排列
72.5% 7/9 0.7255 0.755
3、想一想、填一填
2/5=（ ）%=（ ）（小數(shù)）
9÷6=（ ）/（ ）=（ ）%=（ ）（小數(shù)）
4、 判斷
（1）0不是自然數(shù)。
（2）1個0.1與9個1/10的和是1。
（3）12/15不能化成有限小數(shù)。
（4）因為4/5比6/7小，所以4/5的分數(shù)單位比6/7的分數(shù)單位小。
5、某小學今年植樹600棵，根據(jù)下面的條件求出去年植樹多少棵。
（1）去年植樹的棵數(shù)是今年的80%。
（2）去年比今年少植30%。
三、教學小結
通過本課練習你有什么收獲？
第五課時 這月我當家
【教學目標】
知識目標：：會用百分數(shù)解決有關百分數(shù)的簡單實際問題，體會百分數(shù)在現(xiàn)實生活的應用價值。
能力目標：在經(jīng)歷數(shù)據(jù)調(diào)查的過程中，體會百分數(shù)與統(tǒng)計的聯(lián)系。
情感目標：體會百分數(shù)與統(tǒng)計的聯(lián)系
【教學重點】 會用百分數(shù)解決有關百分數(shù)的簡單實際問題
【教學難點】 體會百分數(shù)與統(tǒng)計的聯(lián)系
【教學準備】 課件
【教學過程】
一、舊知鋪墊
先用等量關系表示各題中的數(shù)量關系，再列式計算
（1） 我校有女生450人，占全校人數(shù)的 。
（2） 一段鐵絲剪去 ，剛好是3米。
（3） 一桶油倒出20千克，剛好占全桶油的 ，這桶油有多少？
師：解答這類問題的思路和方法是怎樣的？
師：這節(jié)課，我們就用同樣的思路和方法來繼續(xù)學習。
二、揭示課題
1、談話引入：同學們，你們家是誰當?shù)募遥懔私饽慵乙粋�月的支出情況嗎？請簡單介紹一下。
師：如果讓你去當家，你會如何支配家里的支出？
師：“當家”中的學問可多了，你們想弄清“當家”中的數(shù)學問題嗎？好，今天我們就來研究。
2、揭示課題，板書：這月我當家。
三、探究新知
（一）收集數(shù)學信息和問題
師：假如老師想對你家的家庭月支出有一個清楚的了解，而且能一目了然，你會怎樣做呢？（生：制作成統(tǒng)計表）
師：同學們，老師也是當家的，你們想知道老師家的家庭月支出情況嗎？
課件出示統(tǒng)計表：
食品 服裝 水電氣 書報 其他 合計
錢數(shù)/元 500 100 125
占總支出的百分比 40% 8% 2%
師：這就是老師家的家庭月支出情況統(tǒng)計表，但是很遺憾，統(tǒng)計表被弄臟了，其中一些數(shù)據(jù)看不清楚了，你們愿意幫老師找回看不清的數(shù)據(jù)嗎？
1、讀懂統(tǒng)計表里的內(nèi)容
師：仔細觀察，從統(tǒng)計表中你知道了哪些信息？老師家這個月有哪些項目的支出？
師：這個“合計”是什么意思？
2、提出數(shù)學問題。
師：統(tǒng)計表里需要你們幫老師解決哪些數(shù)學問題？
課件出示：
水電氣支出占總支出的百分之幾？
書報支出多少錢？
其他支出多少錢？
其他支出占總支出的百分之幾？
老師家這個月總支出了多少錢？
合計占總支出的百分之幾？
師：你們都找到了表中的一些數(shù)學信息！那我想了解你們對40﹪是怎樣理解的呢？
引導學生說出： “總支出“就是“合計”，也就是各項支出的總和。
（二）解決問題
1、學生獨立嘗試解答
師：同學們剛才提出那么多的問題，你覺得先解決哪個問題比較好？為什么？
那么怎樣解決呢？請同學們靜靜地思考再動筆算一算。
2、交流、匯報
（1）把自己解決的問題與同桌間交流。
（2）指名匯報
師：誰能說說哪個問題能先解決（生：老師家這個月總支出了多少錢？）
請大家認真分析表內(nèi)數(shù)據(jù)間的關系，找到等量關系并寫出來，用你喜歡的方法來解答。
師巡視，指名不同算法的學生到黑板上板演并說說解題思路與方法。
學生可能出現(xiàn)的算法：
方法一： 方法二：
解：設這個月總支出是X元。 解：設這個月總支出是X元。
總支出×40％＝食品支出 總支出×8％＝服裝支出
40％X＝500 8％X=100
X=500÷40％ X=100÷8％
X=1250 X=1250
方法三： 方法四：
500÷40％=1250（元） 100÷8％=1250（元）
3、比較算法的異同。
師：黑板上的幾種算法，它們有什么相同和不同的地方？
4、對比
師：同學們，請認真思考，我們在解決“老師家這個月總支出了多少錢？”這個問題的思路與方法和復習中的分數(shù)應用題的解題思路與方法有什么聯(lián)系？
5、小結：其實，百分數(shù)應用問題就是分數(shù)應用問題，就用解決分數(shù)應用問題的思路與方法來解。因此，今天所解決的就是已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的應用題。
［設計意圖：通過讓學生觀察、比較不同的算法，明確分析數(shù)量關系解決問題的重要性，同時讓學生在對比中明確百分數(shù)應用問題就是分數(shù)應用問題，就用解決分數(shù)應用問題的思路與方法來解。 ］
（三）把統(tǒng)計表補充完整
師：剛才我們用不同的方法算出了老師家這個月的總支出是1250元�？傊С�1250元實際上也是什么？那剩下的問題會解決嗎？
1、讓學生獨立把表格填寫完整。
2、全班交流反饋。
四、鞏固應用
1、填一填
（1） 學校里男生人數(shù)占51﹪。
（ ）×（ ）=男生人數(shù) （ ）÷（ ）=全校人數(shù)
（2） 果園里桃樹棵樹是梨樹的120﹪。
（ ）×（ ）=桃樹棵樹 （ ）÷（ ）=梨樹棵樹
（3） 五年一班今天的的出勤率是98﹪。
（ ）÷（ ）=98﹪ （ ）×98﹪=（ ）（ ）÷98﹪=（ ）
2、
類別 本數(shù) 占總數(shù)的百分比
科技類 2400 20%
故事類 3600
學科類 50%
（1）學校圖書館共有多少本書？
（2）請把上面的統(tǒng)計表填寫完整。
項 目 錢 數(shù)/元 占總支出的百分比
日常生活 1100 40﹪
娛 樂 400
其 他 ？
3、把表格補充完整。
4、一套西服按六五折出售的價格是260元，這套西服的原價是多少元？現(xiàn)價比原價便宜多少元？
［四、全課總結
作為一家之主的感覺？
【板書設計】
這月我當家
統(tǒng)計表：
食品 服裝 水電氣 書報 其他 合計
錢數(shù)/元 500 100 125
占總支出的百分比 40% 8% 2%
【教學反思】
本節(jié)課采用對比認識方法，溝通新舊知識間的聯(lián)系，為學習新知做鋪墊，這是一個很好的教學手段。在教學中，注意教學理念，向?qū)W生滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點，讓學生在已有知識的基礎上，進行類推和知識遷移，在本課中有鮮明的體現(xiàn)，是學生學習新知的很好方法。教給學生解題思路是值得借鑒的，本課中，“在已知條件中，首先找單位“1”的量，接著想數(shù)量關系式；最后列式�！钡慕虒W環(huán)節(jié)，使學生們學生展開多角度、多層次的比較，進行新舊知識的對比與溝通，是完善思維過程的一個體現(xiàn)。比較，是一種辯證的認識方法，也是培養(yǎng)思維能力的重要一環(huán)。我在本課教學中，精心提供思維材料，引導學生展開多角度、多層次的比較，進行新舊知識的對比與溝通，完善思維過程。
新授之前，舊知鋪墊：出示“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”。類型應用問題。在已知條件中，首先找單位“1”的量，接著想數(shù)量關系式；最后列式。通過大量練習，學生能夠自主地利用這三句話，展開思路來解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用問題。
對比完成新知內(nèi)容。通過舊知鋪墊，學生可獨立完成“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)�！钡念愋�。通過對比，使學生用同樣的解題思路和方法，用方程或算術法解決有關百分數(shù)的簡單實際問題，體會百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用價值。
通過鞏固練習展開思維。我設計的練習一環(huán)節(jié)，由淺入深。引導學生展開多角度、多層次的比較，用更多的方法，解決實際生活中的百分數(shù)應用問題。從而提高學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學思維過程。
成功的課堂離不開師生間和諧的交流和平等的對話。沒有對話和交流就沒有真實的互動，只有通過師生、生生互動，學生才能得到真切的體驗和收獲。