課題 教時 (19)
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1、能用方程解決有關(guān)的簡單的分?jǐn)?shù)實際問題，初步體會方程解決實際問題的重要模型
2、在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計算方法
學(xué) 習(xí)
重 點(diǎn) 能用解方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題
鞏固分?jǐn)?shù)除法的計算方法
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1、出示主題圖
讓學(xué)生大膽地提出問題：操場上有多少人參加活動？
2、解決問題
鼓勵學(xué)生用方程解決問題
3、選擇用除法計算借助線段圖的動能理清思路
板書：
二、嘗試解決
1、試一試第1題
2、試一試，第1題（2）板書：
9×1/3=3（人）
三、練一練
1、解方程：
1/5x=7 3/4x=4
5/8x=1/12 3/8x=1
2、解決問題
讓學(xué)生先弄清“八折8/10，可利用方程法解，術(shù)法作基本要求”
3、解決練一練，第3、題 學(xué) 生 活 動
學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖后，提出問題
學(xué)生獨(dú)立解決問題，可能會出現(xiàn)多種解決問題的策略讓學(xué)生用方程和除法計算兩種方法，板演在黑板上
全班進(jìn)行交流
學(xué)生可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決
集體糾正
學(xué)生獨(dú)立解方程
捐名板演
然后進(jìn)行全班交流
集體糾正，即現(xiàn)價是原價也可用算術(shù)法解，算術(shù)法作基本要求
學(xué)生獨(dú)立解決
或用算術(shù)法解決問題
然后進(jìn)行全班交流糾正
板書設(shè)計
分?jǐn)?shù)除法（二）
解：設(shè)操場上有X人參加活動
x×2/9=6
x=6÷2/9
x=6×9/2
x=27 答 教學(xué)反思
課題 練習(xí)三 分?jǐn)?shù)除法 教時 (20)
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1、鞏固求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，及時分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法的掌握
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
學(xué) 習(xí)
重 點(diǎn) 求一個數(shù)的倒數(shù)及分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法
解決實際問題的能力
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一、 求一個數(shù)的倒數(shù)
1、出示數(shù)據(jù)
1/9 11 13/5 1 2/3
2、求出以上數(shù)的倒數(shù)
9 1/11 5/13 1 3/2
1的倒數(shù)是它本身
二、計算分?jǐn)?shù)乘除法
1、出示計算題
8×1/4 3/4÷4 4/9÷3/2 4/5÷4 4/7÷7/4
2、計算以上各題
三、解決方程
1/9x=2/3 2/3x=54
7/4x=35 8x=42
1.5x=28.5
四、解決問題：
1、練習(xí)三 第4題
2、練習(xí)三第5題 可以用解方程的方法也可以用算術(shù)方法解決問題
3、完成第6-9題
方法同上
4、完成第10題
學(xué)生可能有不同的解決問題的方法，可以根據(jù)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義進(jìn)行解答。
1/3÷3=1/9也可以列出方程進(jìn)行 學(xué) 生 活 動
學(xué)生觀察數(shù)據(jù)
獨(dú)立寫出各數(shù)的倒數(shù)
然后交流糾正
學(xué)生看清乘除法，然后獨(dú)立計算，進(jìn)行交流，除以一個數(shù)是乘這個數(shù)的倒數(shù)
學(xué)生獨(dú)立解決
指名板演
集體交流糾正
學(xué)生認(rèn)真審題，用方程解決問題
說一說解設(shè)
然后全班交流
學(xué)生仔細(xì)審題，找出數(shù)量關(guān)系，列成計算然后進(jìn)行交流
同上
1÷1/9=9(天)
解答：1/3x=3
X=9
板書設(shè)計 練習(xí)三
1/9×9/1 11×1/11
3/4÷4=3/4×1/4=3/16
解：設(shè)：校園總面積為xm2
3/40x=660
X=8800答：校園總面積為8800 m2 教學(xué)反思
學(xué)生計算掌握的可以，但是把分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題防在一起，有時還是混淆。這大概是不十分理解吧！