本單元教學認識萬以內(nèi)的數(shù)，是學生認數(shù)范圍又一次擴展。全單元的內(nèi)容包括一千到一萬間各數(shù)的認、讀、寫，大小比較，相應的口算與解決實際問題。
本單元教材在編寫時充分考慮了以下一些問題 :
1. 調(diào)動學生已有的認數(shù)經(jīng)驗，運用學具引導學生主動地認、讀、寫整千數(shù)。
蘇教版教材第一學段前四冊教科書中的認數(shù)教學安排得很細致，學生經(jīng)歷了 20 以內(nèi)數(shù)、百以內(nèi)數(shù)和千以內(nèi)數(shù)三次認數(shù)過程。他們從中積累了利用小棒、計數(shù)器、正方體木塊等學具幫助認數(shù)的經(jīng)驗，積累了研究數(shù)的組成理解數(shù)的意義的經(jīng)驗，積累了讀寫較小的數(shù)以及比較兩個數(shù)大小的經(jīng)驗，已經(jīng)整理了個、十、百、千四個數(shù)位的順序……這些都是繼續(xù)學習更大些數(shù)的重要資源。本單元教材充分調(diào)動學生己有的認數(shù)學習經(jīng)驗。
(1) 從現(xiàn)實的生活情境引入新內(nèi)容，激發(fā)學生的學習愿望。
教材首先出示一幅體育館的照片，并告訴學生 : 這座體育館大約能坐一萬人。 " 一萬 " 是學生未曾學過的數(shù)，教材希望這個情境能激起一萬有多大、一萬怎樣寫、生活中還有哪些地方用到一萬等疑問，引起學生繼續(xù)認數(shù)的愿望。
(2) 利用教具和學具幫助認識整千數(shù)及一萬，擴展數(shù)位順序表。
二年級 ( 下冊 ) 認識一千時使用正方體木塊作教學具。學生己經(jīng)知道一個小正方體表示 1,10 個小正方體排成一條表示十， 10 條小正方體拼成一片表示百， 10 片小正方體合成一個大正方體表示千。教材從一個大正方體表示一千為起點，讓學生看著一個個大正方體一千一千地數(shù)，依次直觀認識一千、二千、三千……九千。當出現(xiàn) 10 個大正方體時告訴學生 10 個一千是一萬，首次直觀描述了一萬的含義。然后在計數(shù)器上確定萬位，在千以內(nèi)數(shù)位順序表上添萬位，這些都在幫助學生加強對 10 個千是一萬的認識。接著讓學生借助計數(shù)器學習整千數(shù)的組成與讀寫，又一次理解整千數(shù)的意義。
(3) 及時安排口算。
把認數(shù)與口算密切結合在一起能促進學生對數(shù)意義的理解。由于學生已經(jīng)有口算整十數(shù)加減法、整百數(shù)加減法的能力，所以教材把整千數(shù)加減法口算安排在 " 想想做做 " 里讓學生自己學習�？谒闼悸肥情_放的，允許學生用自己喜歡的方法進行計算。教學時也要引導學生聯(lián)系一位數(shù)加減法想整千數(shù)加減的得數(shù)，如 6000-4000 仍是 6 個千減 4 個千得 2 個千或因為 6-4=2 ，所以 6000-4000=2000 。
(4) 在解決實際問題中鞏固獲得的基礎知識。
第 23 頁第 2 、 3 兩題結合介紹自然知識練習讀、寫整千數(shù)。第 5 、 6 兩題聯(lián)系操場上跑步和書店進貨進行整千數(shù)加減計算。第 7 題是開放性的題，男孩與女孩的家可能在少年宮的同側(cè)，可能在少年宮的兩側(cè)，兩種情況的算法不同。這道題除了計算內(nèi)容外，還含有空間位置和可能性的內(nèi)容，是一道數(shù)學思考含量較高的題。
2. 科學地安排非整千數(shù)認、讀入寫的教學。
教材第 25-28 頁教學非整千四位數(shù)。四位數(shù)可能各數(shù)位上都不是 0 ，也可能某些數(shù)位上是 0; 數(shù)位上有 0 的四位數(shù)， 0 可能在數(shù)的中間，也可能在數(shù)的末尾 ; 中間有 0 的四位數(shù)，可能只有一個 0 ，也可能連續(xù)兩個 0 。不同情況各有讀、寫技巧，分析學生學習四位數(shù)的讀與寫，一般會出現(xiàn)這些情況 :
a. 己經(jīng)掌握的各數(shù)位上都不是 0 的三位數(shù)的讀寫方法，能比較容易地遷移到各數(shù)位上都不是 0 的四位數(shù)上 ;
b. 已經(jīng)掌握的十位上是 0 的三位數(shù)的讀寫方法，能比較順利地遷移到中間只有一個 0 的四位數(shù)上 ;
c. 已經(jīng)掌握的整百數(shù)與幾百幾十的讀寫方法，也能遷移到末尾有一個 0 或兩個 0 的四位數(shù)上 ;
d. 三位數(shù)的中間不可能連續(xù)有兩個 0 ，因此中間有連續(xù)兩個 0 的四位數(shù)的讀與寫是學生首次碰到的情況。
根據(jù)以上分析，教材編寫時注意了兩點。
(1) 由一般到特殊、從形象到抽象合理安排。第 25 頁例題有計劃引導學生把讀寫三位數(shù)的方法遷移到四位數(shù)上，先讀寫各位上都不是 0 的四位數(shù)，再讀寫中間有一個 0 的四位數(shù)，然后讀寫中間有連續(xù)兩個 0 的四位數(shù)，至于末尾有 0 的四位數(shù)安排在 " 想想做做 " 里教學。學生能自己讀寫的盡量讓他們獨立完成，數(shù)中間的連續(xù)兩個 0 由教材告訴學生 " 只讀出一個零 " 。
(2) 設計了形式多樣的練習。
教材讓學生結合家用電器的價錢寫數(shù)，有助于他們聯(lián)系生活感受數(shù)的意義 ; 讓學生結合現(xiàn)實情境讀、寫數(shù)，使他們增加一些自然知識和社會知識 ; 讓學生結合找規(guī)律讀、寫數(shù)，同時整理了數(shù)序。
3. 在開放情境中教學比較數(shù)的大小。
首先，題材是開放的。第 30 頁例題提供了電視機、洗衣機、電冰箱和空調(diào)器的單價，這四種家電可以兩兩相比價格的高低。例題只比電視機和空調(diào)器的價錢，試一試比電視機和電冰箱的價錢，其他比較都留給學生，他們可以自主選擇比較對象。
其次，思路與方法是開放的。在比較兩個具體的數(shù)的大小時，學生從各自的數(shù)學現(xiàn)實、個性愛好出發(fā)，設計自己比較方法。學生的方法必定是多樣的，例題里的兩種思路又是學生眾多方法中的一部分，教材鼓勵學生策略與方法多樣化。
第三，練習是開放的。 " 想想做做 " 第 2 、 3 題聯(lián)系實際比較數(shù)的大小，讓學生看到生中經(jīng)常應用比較數(shù)的大小的知識。
4. 介紹有關的數(shù)學背景知識。
《標準》要求教材在適當?shù)牡胤浇榻B一些有關數(shù)學家的故事、數(shù)學趣聞與數(shù)學史料，學生了解數(shù)學知識的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，體會數(shù)學在人類發(fā)展歷史的作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教材第 28-29 頁 " 你知道嗎 " 是根據(jù)《標準》要求編寫的，簡要介紹了數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展的歷史，從原始人采用石子、結繩、刻痕等物體記數(shù)到甲骨文、算籌、早期的數(shù)字等符號記數(shù)，直至現(xiàn)在的阿拉伯數(shù)字記數(shù)，使學生看到數(shù)是人類在長期生產(chǎn)、勞動和社會生活中逐漸創(chuàng)造的，是人類文明的產(chǎn)物、智慧的結晶，從中受到數(shù)學文化的熏陶。
第一課時 認識整千數(shù)
教學內(nèi)容:蘇教版教材第五冊--p16-17《認數(shù)》
教學目標：
1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位--萬。
2、掌握個、十、百、千、萬的計數(shù)單位，能正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
3、探索掌握整千數(shù)加、減的計算方法。
4、體會數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用，培養(yǎng)數(shù)感。
教學重點：經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，借助直觀材料初步認識計數(shù)單位千和萬，直觀感受“10個一千是一萬。
教學難點：在具體的情境中認讀整千數(shù)和一萬，會并結合具體的情景感受較大數(shù)的意義。
教學準備：計數(shù)器、學具卡片（正方體圖）、掛圖
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，談話引入。
觀看圖片--鮮花（一朵，幾十朵，幾百朵……）
教師與學生交流：讓學生感受數(shù)字在我們的生活中用處很大。
二、新授內(nèi)容：
1、認識整千數(shù)
下面的這樣一個大正方體里有多少個小正方體？
（動畫演示：一個一個數(shù)，一十一十數(shù)，一百一百數(shù)，）
你是怎樣數(shù)的?
圖1 圖3
圖2 圖4
一個一個地數(shù)， 10個一是十。
一十一十地數(shù)，10個十是一百。
一百一百地數(shù)，10個一百是一千。
我們就用一個正方體表示一千。
（依次出示1-10個正方體）
問：這是幾千？（3個正方體表示3個一千就是三千）
10個一千是多少？為什么？你是怎樣想的？（討論交流）
一起來數(shù)一數(shù)，一千，二千……一萬。
一萬里面有幾個一千？
【板書】【10個一千是一萬】
2、整千數(shù)的讀寫
我們已經(jīng)知道了一萬有多大，看計數(shù)器，你能說說計數(shù)器上有哪些數(shù)位嗎？（個、十、百、千）
在千位上拔上三個珠子，表示幾個幾？是多少？
在千位上拔上五個珠子，表示幾個幾？是多少？
一萬在計數(shù)器上怎樣表示？
3、學生自主交流，練習在計數(shù)器上撥珠。
4、制作數(shù)位順序表
師：誰來總結一下，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)位。
（個位、十位、百位、千位、萬位）
師：你能用老師給你提供的卡片，制作一張屬于你們小組的數(shù)位順序表嗎？
數(shù)位順序表
…… （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位
5、小組活動，制作數(shù)位順序表。討論交流。
三、鞏固新知：
1、P17/2、3讀出橫線上的數(shù)，說說自己的感受。寫出橫線上的數(shù)（練習紙）
在生活中的延伸。
2、 P17/1填數(shù)軸圖。
（1）在方框里填上合適的數(shù)。
（2）小組討論：7000接近1000，還是10000？為什么？
3、 口算練習
4、應用題：
圖一：下面讓我們一起來欣賞一段精彩的奧運片斷。
邢慧娜跑一萬米長跑，已經(jīng)跑了8000米，還剩多少米？
四、小結：你了解了什么？對幾千、一萬這樣的數(shù)有什么感受？
教學后記：這節(jié)課的內(nèi)容學生在二年級時已經(jīng)接觸過，所以這節(jié)課主要是要進一步建立“萬”的概念。在練習中，感知“萬“。
第二課時 認識幾千幾百幾十幾（一）
教學內(nèi)容：蘇教版第五冊P19
教學目標：
1、使學生通過操作實踐和聯(lián)系實際的活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。
2、能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應的減法。
教學重點：理解數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法。
教學難點：理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運用知識解決問題。
教學準備：計數(shù)器、情境掛圖；
教學過程：
一、 復習
1、 想一想：我們昨天學習了哪個新的計數(shù)單位？
2、算一算：8000-2000= 10000-7000=
2000+1000= 2000+5000= 6000+2000=
二、學習新知
1、拿出計數(shù)器，在個位上撥“2”，想一想“2”表示什么？
2、繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個位上的“2”合在一起，表示什么？
3、繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？
4、在千位上撥“3”，表示什么？與百位、十位、個位上的數(shù)合起來又表示什么？誰能完整地來說一說？
5、 師出示“2個千、3個百、6個十和5個一合起來是多少？”的題目，請一位同學在計數(shù)器上撥一撥，其他同學思考：這個數(shù)是多少？怎么讀？
6、 請學生來報一個數(shù)，請另一個學生在計數(shù)器上撥數(shù)，要求說出這個數(shù)的組成及讀法。
7、 再出示“3個千、5個十和2個一合起來是多少？”請學生試著寫一寫、讀一讀。
8、 想一想“三千零二是由幾個千和幾個一組成的？
9、 誰能來讀一讀“3002”這個數(shù)？學生先進行試讀，在請學生來讀。能不能讀成“三千零零二”，在什么情況下兩個“0”，只要讀一個零？
10、讀一讀：3004 3040 3400（體會：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來的。）
三、練習
1、做“試一試”
先說出數(shù)的組成，再寫一寫，讀一讀。
學生先獨立完成，做完后進行交流，比較。
2、做“想想做做”的第1題。
先在書上寫一寫，再讀一讀。
3、完成“想想做做”第2題。
先說出各數(shù)的組成，再讀一讀。
3745 5160 6030 8002
4、完成“想想做做”的第3題。
寫出下面商品的價錢。
三千五百五十元 九千零二十元 二千八百零八元
先讓學生獨立完成在書上，再進行交流。
四、小結：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你明白了什么？
五、作業(yè)：完成“想想做做”的第6題。
教學后記：