教學(xué)內(nèi)容
教材第25頁至第26頁內(nèi)容。欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計圖案。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自己以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。
2.通過欣賞圖案，發(fā)展學(xué)生的審美意識和空間觀念。
3.自己經(jīng)歷創(chuàng)作實踐的整個過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點
進一步利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
教學(xué)難點
加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)方法
1、參觀法。
2、嘗試法。
教具準(zhǔn)備
課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等。
教學(xué)過程
一、展覽導(dǎo)入
課前讓學(xué)生收集圖案，以小組為單位進行交流。
思考：這些圖案是怎樣設(shè)計的，它有什么特點？
指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合思考說一說它的特點。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）嘗試創(chuàng)造：
讓學(xué)生做第25頁第1、2題。
1、鼓勵學(xué)生用學(xué)過的圖形設(shè)計圖案，對不同的學(xué)生提出不同的要求。
2、交流時，教師對有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學(xué)給予表揚和激勵。
（二）設(shè)計圖案：
做第25頁“實踐活動”題。
1、 提出三個步驟：
（1）先選擇一個喜歡的圖形；
（2）再確定你選用的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法；
（3）動手繪制圖案。
2、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案后，全班交流。
三、鞏固練習(xí)
（一）反饋練習(xí)：
1、制作“雪花”：第26頁第（1）題。
取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁�？梢越�(jīng)過多次練習(xí)，直到會剪一朵美麗的“雪花”。
作品展示。
2、獨立觀察并嘗試做第26頁第（2）題。
（二）拓展練習(xí)：
指導(dǎo)第26頁第（2）題 “描一描”。
先用一根大頭針將一個正方形硬紙片固定在一張白紙上面，再用鉛筆沿著正方形四周描一圈，再按照書上的方法進行移動正方形紙，再描一圈，反復(fù)進行。
這樣一幅美麗的鉛筆描畫就出現(xiàn)在眼前了
四、全課總結(jié)
全班交流各自的鉛筆描畫作品，選出好的作品互相評價，全班展覽。
五、布置作業(yè)
六、板書設(shè)計：
教學(xué)內(nèi)容
教材第12至26頁的內(nèi)容。物體的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過練習(xí)，進一步感知物體的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、 使學(xué)生能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上畫出圖形沿豎直與 水平方相平移后的圖形。
3、體會對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在圖案中的應(yīng)用。
教學(xué)重點
學(xué)生在方格紙上劃出平移后的圖形。
教學(xué)難點
使學(xué)生體會對稱圖形的特征，能熟練地在方格紙上劃出平移后的圖形。
教學(xué)方法
1、直觀演示法。
2、指導(dǎo)練習(xí)法。
教具準(zhǔn)備
課件、學(xué)具、方格紙等。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容？
這些知識之間都有什么關(guān)系？你能舉例說明嗎？
二、鞏固練習(xí)
（一）反饋練習(xí)：
1、你能用自己的話說一說什么是對稱圖形嗎?在生活中哪些地方你還見過對稱圖形，請舉例說說。
2、（課件出示）欣賞生活中的對稱圖形風(fēng)扇、飛機、拖車、水龍頭等畫面。
3、誰能說出這些圖形有幾條對稱軸？
4、體會平移和旋轉(zhuǎn)：
指名利用教室內(nèi)的物體體會平移和旋轉(zhuǎn)，如推窗戶，轉(zhuǎn)動閥門等。
5、教師拿出教具和鏡子，通過練習(xí)讓學(xué)生體會鏡子的特點。
（二）拓展練習(xí)：
1、找一找哪些字也是對稱的？
2、請你用積木擺出對稱圖形，比一比看誰擺得又快又好？
四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？為什么生活中我們經(jīng)常會見到對稱圖形？
五、布置作業(yè)
自己做一張要單元的復(fù)習(xí)題。
六、板書設(shè)計
七、課后反思
單元教學(xué)目標(biāo)：
1.在解決實際問題的過程中，感知兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。
2.獨立思考、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷估算過程，體驗算法多樣化，并與同伴交流、解釋估算或算法過程。
3.能計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并解決一些簡單的實際問題。
知識技能目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情景，體會四則運算的意義。
2.能計算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
3.能結(jié)合具體情景進行估算，并解釋估算的過程。
4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
計劃課時數(shù)：8課時
找規(guī)律--因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算
教學(xué)內(nèi)容：
課本第27頁“算一算”“試一試”及第28頁“練一練”
教學(xué)目標(biāo)：
1.能結(jié)合具體情景，探索因數(shù)是整十熟的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律。
2.能比較熟練進行因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點：
理解掌握兩位數(shù)成兩位數(shù)的計算方法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題：
1．提問：原來我們學(xué)過的乘法都有什么內(nèi)容？
2．出示課本第27頁算一算第一組，由學(xué)生獨立計算。提問：這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？板書課題：找規(guī)律--因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算。
二、講授新課：
1．提問為什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來說明呢？
生答：50X10表示50個10相加或表示10個50相加，就是500。
教師可以介紹50X10=50X2X5
=100X5
=500
或 50X10=5X（10X10 ）
=5X100
=500
2、出示第2、3組算式，學(xué)生口答，思考30X20，12X40，120X40的計算過程，然后在全班交流。
3、探索規(guī)律：
（1）觀察三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組之間進行交流，全班匯報。
（2）小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。
4、練習(xí)：30X40 140X30
由學(xué)生獨立完成，歸納計算程序，明確步驟。
（1） 先計算14X3=42
（2） 在添上原來因數(shù)中被省略的0，即140X20=4200
5、試一試，課本第27頁1、2
由學(xué)生獨立完成，同桌間說一說計算步驟。
三、鞏固練習(xí)：
1．書上第28頁1、2
第2題有多種答案，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行逆向思維。然后由學(xué)生獨立完成。
2、書上第28頁3、4
由學(xué)生獨立完成，可以列表，也可以寫算式。
3． 第28頁5
脫式計算，練習(xí)、鞏固混合運算的基本技能，并注意算式中括號的作用。
一、 復(fù)習(xí)舊知，揭示課題：
1、 提問：原來我們學(xué)過的乘法都有什么內(nèi)容？
2、 出示課本第27頁算一算第一組，由學(xué)生獨立計算。提問：這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？板書課題：找規(guī)律--因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算。
二、 講授新課：
1、 提問為什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來說明呢？
生答：50X10表示50個10相加或表示10個50相加，就是500。
教師可以介紹50X10=50X2X5
=100X5
=500
或 50X10=5X（10X10 ）
=5X100
=500
2、出示第2、3組算式，學(xué)生口答，思考30X20，12X40，120X40的計算過程，然后在全班交流。
3、探索規(guī)律：
（1）觀察三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組之間進行交流，全班匯報。
（2）小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。
4、練習(xí)：30X40 140X30
由學(xué)生獨立完成，歸納計算程序，明確步驟。
（3） 先計算14X3=42
（4） 在添上原來因數(shù)中被省略的0，即140X20=4200
5、試一試，課本第27頁1、2
由學(xué)生獨立完成，同桌間說一說計算步驟。
三、 鞏固練習(xí)：
1、 書上第28頁1、2
第2題有多種答案，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行逆向思維。然后由學(xué)生獨立完成。
2、書上第28頁3、4
由學(xué)生獨立完成，可以列表，也可以寫算式。
3、 書上第28頁5
脫式計算，練習(xí)、鞏固混合運算的基本技能，并注意算式中括號的作用。