課題 １ 教時(shí) 一 1 (1)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合“買(mǎi)文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
3、會(huì)用小數(shù)表示元、角、分，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解小數(shù)的實(shí)際意義及小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
2、理解小數(shù)的實(shí)際意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
過(guò) 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
一、揭示課題
創(chuàng)設(shè)買(mǎi)文具的情境：同學(xué)們，新學(xué)期開(kāi)始了，老師帶領(lǐng)大家一起去文具店買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，好嗎？
板書(shū)：買(mǎi)文具
元、角、分的知識(shí)大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就借助元、角、分來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀？
二、講授新課
1、認(rèn)知小數(shù)。
（1）和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“書(shū)櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。
這個(gè)“.”是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說(shuō)明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫(xiě)錯(cuò)了，把3.50元寫(xiě)成了0.35元，會(huì)造成什么結(jié)果？寫(xiě)成35.0元呢？
2、小數(shù)的讀法。
（2）教師范讀。
板書(shū)：16.85 讀作：十六點(diǎn)八五。
（5）讀一讀。
三、課堂活動(dòng)
四、鞏固練習(xí)新課標(biāo)第一網(wǎng)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、找小數(shù)。
2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11
2、填空。 2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元
學(xué) 生 活 動(dòng)
學(xué)生觀(guān)察櫥窗里陳列的文具。
（同桌交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）
同桌互相說(shuō)一說(shuō)每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。
（3）學(xué)生獨(dú)立動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對(duì)，教師同意結(jié)果）
（4）認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。
（1）學(xué)生自己先試試讀讀。
（3）學(xué)生自己讀。
（４）讀一讀。
0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135
1、課本第2頁(yè)的“試一試”。
2、課本第3頁(yè)的“練一練”的第3題
1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁(yè)的“練一練”的第1、2題。）
2、小黑板作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。
16.85 讀作：十六點(diǎn)八五。
8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。
教學(xué)反思
1、 以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)是教學(xué)成功的前提保證。
2、 學(xué)生對(duì)小數(shù)的讀法掌握比較好。
存在問(wèn)題：
1、對(duì)于如6元5分=（）元有困難。
2、應(yīng)強(qiáng)化小數(shù)的十位上有0的表示方法。措施：加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和教師的個(gè)別指導(dǎo)。
課題 2. 貨 比 三 家 教時(shí) 一 1 (２)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合“貨比三家”的具體生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷比簡(jiǎn)單小數(shù)大小及與同伴交流的過(guò)程。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
１、 體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。
２、 理解小數(shù)大小的比較方法。
過(guò) 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，昨天我們通過(guò)去文具店買(mǎi)文具認(rèn)識(shí)了小數(shù)。但是在買(mǎi)東西的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，你想知道嗎？同學(xué)觀(guān)察主題圖，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？由這些發(fā)現(xiàn)你想到了什么？
師小結(jié)：我們要貨比三家，選擇比較便宜的來(lái)買(mǎi)。
（板書(shū)課題）
二、講授新課
1、兩個(gè)小數(shù)的大小比較。出示課文插圖。
2）引導(dǎo)觀(guān)察，笑笑遇到了什么問(wèn)題.我要買(mǎi)文具盒，該去哪個(gè)文具店？
你是怎么知道的？
“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜？”
3）比較方法、過(guò)程。
通過(guò)比較整數(shù)部分來(lái)判斷。（著重）
在小數(shù)大小比較中，整數(shù)（小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)）大的，這個(gè)小數(shù)就大；相反就小。
2、三個(gè)小數(shù)的大小比較。
3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考后，指名說(shuō)。
挑選兩個(gè)問(wèn)題解決。
4、說(shuō)一說(shuō)怎樣比較小數(shù)的大�。�
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較小數(shù)的大小，小數(shù)點(diǎn)以前的部分誰(shuí)小誰(shuí)就小，如果小數(shù)點(diǎn)前面的一樣大，再比較小數(shù)點(diǎn)后面的部分。
三、鞏固練習(xí)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
比較4.9元與5.1元的大小
4.9元 < 5.1元
學(xué) 生 活 動(dòng)
1、讀一讀：0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元
2、寫(xiě)一寫(xiě)：（1）零點(diǎn)二五 （2）零點(diǎn)零四
3、填一填：（1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角
1）觀(guān)察插圖，說(shuō)一說(shuō)有那些文具，它們的價(jià)格各是多少？
（4）結(jié)果表示：4.9元 < 5.1元
（1）列出各店橡皮的價(jià)格：2.63元 2.36元 2.65元
（2）找出2.63、2.36、2.65中最小的數(shù)。X k b1.com
課本第4頁(yè)的“試一試”。
1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第5頁(yè)的“練一練”的第1、2、3題。）
2、小黑板作業(yè)。
1、在〇里填上“>”、“<”或“=”。
2.65元〇1.88元 3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元
5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元
2、計(jì)算。
25×5 81÷3 428×4 816÷3
板書(shū)設(shè)計(jì)
比較4.9元與5.1元的大小
4.9元 < 5.1元
橡皮的價(jià)格：2.63元 2.36元 2.65元
結(jié)果: 2.65元>2.63元>2.36元
教學(xué)反思
教學(xué)中學(xué)生又的“整數(shù)的大小比較方法“是教學(xué)大小比較的前提。
學(xué)生比較小數(shù)的大小已經(jīng)在不自覺(jué)中用了整數(shù)的大小比較方法，已有運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。