本學(xué)期，我們?cè)诰o張而充實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，開展了單元觀摩課活動(dòng)，教師真切的課堂教學(xué)展示，教師之間互動(dòng)交流的思維碰撞，讓我受益匪淺，使我對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有了較深入的認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的前提

“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。在教學(xué)過程中，我們充分運(yùn)用情境圖等與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

二、給學(xué)生充足的探究時(shí)間和空間，是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件

課堂上教師要大膽放手，提出探究性問題，增強(qiáng)教學(xué)的“探究味”。學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能通過思考描述出來的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等，允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，。當(dāng)老師把信任留給學(xué)生，把足夠的時(shí)間和空間留給學(xué)生，“掌握方法，激發(fā)興趣，啟迪智慧，拓寬思維”的目標(biāo)其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)。

三、科學(xué)練習(xí)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)應(yīng)該具有層次性形式多樣，能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。

四、課堂小測(cè)是提高課堂教學(xué)有效性的重要保證

每節(jié)課的課堂檢測(cè)，及時(shí)反饋了學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)情況，以便使教師及時(shí)輔導(dǎo)幫助差生，又能根據(jù)實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略。

五、堅(jiān)持反思提高教學(xué)水平

課下要不斷反思，讓反思成為一種習(xí)慣。通過反思自己的教學(xué)，不斷提升自己的水平；通過反思他人的教學(xué)，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)自己的教育教學(xué)。