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課例研究的心得體會(huì)

2021-06-01 心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編整理的課例研究的心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

  課例研究的心得體會(huì)1

  上學(xué)期以來(lái),我有幸能參加市農(nóng)村優(yōu)秀青年教師研修班的學(xué)習(xí),由衷感謝市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。此次研修不同于以往的任何一次培訓(xùn),此次研修的目的是為了提高我們教師的教學(xué)與科研水平,我作為其中的一員當(dāng)然十分珍惜這次彌足珍貴的機(jī)會(huì)。短短的六個(gè)月下來(lái),自感受益匪淺。作為參與活動(dòng)的一員,我深有感觸,以下淺談幾點(diǎn)我的個(gè)人體會(huì):

  一、感動(dòng)

  其一:讓人敬愛(ài)的郭老師。曾有人說(shuō):一生遇到一個(gè)能讓你敬愛(ài)的人,那是一種幸運(yùn)。而我何其有幸,遇到了我們的學(xué)科導(dǎo)師郭冬梅老師。在他耐心、專業(yè)的指導(dǎo)下,我以及我們所有的學(xué)員都在進(jìn)步著。半年多的培訓(xùn),郭老師很細(xì)心地制定了比較系統(tǒng)完整的計(jì)劃,每月的培訓(xùn),行程安排都非常清晰,任務(wù)明確,絕不浪費(fèi)任何機(jī)會(huì)和時(shí)間。除此之外,她還特邀一些名師名家來(lái)做報(bào)告,從而提高我們的理論素養(yǎng)。

  其二:青浦課例組的大力支持。我們的很多活動(dòng)都是和青浦課例組成員一起的,活動(dòng)前成立了備課小組,青浦課例組成員穿插進(jìn)去,給我們以指導(dǎo)與幫助。

  其三:同伴互助。我們“青優(yōu)班”十個(gè)學(xué)員在一起同心協(xié)力,在一起爭(zhēng)辯過(guò)、快樂(lè)過(guò)、緊張過(guò),患難見(jiàn)真情,難忘一起奮斗過(guò)的兄弟姐妹。

  二、收獲

  學(xué)科導(dǎo)師給我們學(xué)員做了一些有關(guān)課例的介紹,讓我們明白什么是課例研究。我們還根據(jù)凌龍老師的課堂診斷報(bào)告,撰寫了一份課例研究報(bào)告。聆聽(tīng)了周秀芳老師聲情并茂的'報(bào)告,讓我感慨萬(wàn)千;而顧老的報(bào)告則真真切切地感動(dòng)著我;王潔博士作的課例研究報(bào)告給我?guī)椭艽。我們還進(jìn)行了外出考察活動(dòng),大家在一起感覺(jué)很開(kāi)心。有幸聽(tīng)到了青優(yōu)班三位老師的課,讓我學(xué)到了很多。

  三、提高

  初識(shí)“課例研究”,不知其究竟為何.通過(guò)參加此次活動(dòng),實(shí)際操作和理論知識(shí)使我明白了其真正內(nèi)涵:即以一節(jié)課的全程或片段作為案例進(jìn)行解剖分析,找到成功之處或不足之處,或者說(shuō)是對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中特定教學(xué)問(wèn)題的深刻反思及尋找解決這些問(wèn)題的方法和技巧的過(guò)程。它其實(shí)是一個(gè)三實(shí)踐兩反思的過(guò)程,回想我們以往的教研課,與之相比,課例研究不僅克服了以往教研課的盲目性,更為教研活動(dòng)提供了一個(gè)充分展示研討過(guò)程的平臺(tái)。在課例研究過(guò)程中我們青優(yōu)班學(xué)員在一起共同探討,交流分享,共同解除困惑,感受成功。我相信我們?cè)谝黄鸬母惺芎蜕钗叶紝撘颇貛У浇窈笞约旱慕虒W(xué)中去,從而使自己的教學(xué)能力得到提高。永遠(yuǎn)不會(huì)忘記郭老師,忘記青優(yōu)班的學(xué)員,忘記從冬季到夏季我們共同渡過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  課例研究的心得體會(huì)2

  通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為:課例研究就是聚焦課堂教學(xué),以課堂教學(xué)為載體重視教師的行為跟進(jìn)、理論提升、能力提高以及個(gè)體的自我反思以促進(jìn)教師群體的共同成長(zhǎng)。它依據(jù)教師個(gè)人已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上關(guān)注新的教學(xué)理念和學(xué)生的行為,尋找自身的差異不斷改進(jìn)已有的教學(xué)方式方法。

  課例研究通常采用做中學(xué)的方式幫助教師學(xué)會(huì)怎樣去做,達(dá)到提高教師學(xué)科專業(yè)水平的目的,引導(dǎo)更多教師掌握并運(yùn)用這種方法改進(jìn)常態(tài)教學(xué)的質(zhì)量。

  在這個(gè)過(guò)程中課例研究就成為了教師學(xué)習(xí)的認(rèn)知支架,是教師們直面教學(xué)共同分享的平臺(tái),課例研究起到了教育理論與教育實(shí)踐的中介作用,它能夠增長(zhǎng)我們的實(shí)踐智慧,使每一位參與的教師都成為有研究能力的實(shí)踐者。我也深深感受到,課例研修與我們的平常的教研活動(dòng)是有區(qū)別的,平常我們往往只關(guān)心課怎么上,板書怎么設(shè)計(jì)?提哪些問(wèn)題等技術(shù)問(wèn)題,缺乏從理論層面上對(duì)教材、教法和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與風(fēng)格加以分析與思考,因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學(xué)設(shè)計(jì)。進(jìn)行課例研修可以讓我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和理論,豐富自己的認(rèn)知,不斷提高自己的教學(xué)水平。課例研修是一種旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量,以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。課例研修關(guān)注的不是教育學(xué)或各學(xué)科所認(rèn)定的理論問(wèn)題,而是校長(zhǎng)和教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實(shí)際教育教學(xué)問(wèn)題。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出,而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒(méi)有終結(jié)的目標(biāo),因此,這種研修通過(guò)螺旋往復(fù)的過(guò)程來(lái)追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過(guò)程是教師在行動(dòng)中學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思,通過(guò)與其他教師和專業(yè)研究人員的對(duì)話與交流,不斷地對(duì)自我和自我實(shí)踐加深理解,并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。

  “課例研修”的階段:“策劃與準(zhǔn)備”階段、“實(shí)施與反思”階段、“梳理與提升”階段。“策劃與準(zhǔn)備”階段具體任務(wù)有組建課例研修小組并分工、定主題和課例、定關(guān)鍵詞、查找文獻(xiàn)資料、制定課堂觀察表。

  “實(shí)施與反思”階段具體任務(wù)是確定課例研修形式、開(kāi)展“三課兩反思”、做前測(cè)和后測(cè)!笆崂砼c提升”階段具體任務(wù)有找出課例研修報(bào)告的基本要素、撰寫時(shí)選擇“關(guān)鍵事件”、撰寫時(shí)有效地使用文獻(xiàn)資料、寫好報(bào)告的“結(jié)論”部分、明確報(bào)告的字?jǐn)?shù)。

  課例研修這種培訓(xùn)的活動(dòng)形式是以教師教育教學(xué)中實(shí)際存在問(wèn)題的解決為指向,以改進(jìn)教師教學(xué)行為,提高教師專業(yè)能力為目的,既可以迅速提高教師的新課程實(shí)施能力,又可以使培訓(xùn)的效果及時(shí)體現(xiàn)在新課程課堂教學(xué)效率提高上,因而受成為一種有效的教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力訓(xùn)練的方式。

  課例研究的心得體會(huì)3

  我校教研組舉行了一次轟轟烈烈的課例研究活動(dòng)。本次活動(dòng)以“品名師課例,促專業(yè)成長(zhǎng)”為研究主題,通過(guò)看名師們的各科課例,進(jìn)行了扎實(shí)有效的課例研究活動(dòng)。此次活動(dòng)的開(kāi)展,使我更加走近了“課例研究”。作為參與活動(dòng)的一員,我深有感觸,以下淺談幾點(diǎn)我的個(gè)人體會(huì):

  1、感動(dòng)。在本次活動(dòng)中,有三點(diǎn)給我留下了深刻的印象,令人感動(dòng)。其一:老師們的積極參與;顒(dòng)前成立了研究小組。多位教師和領(lǐng)導(dǎo)雖然在一線的工作都很繁忙,但仍然抽出空來(lái),先后兩次在朱老師的精心安排下,設(shè)計(jì)出了一套行之有效、主題鮮明的方案。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,大家各抒己見(jiàn),獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,毫無(wú)保留。這樣的同心協(xié)力,我們的活動(dòng)怎能不取得成功呢?

  其二:研究教師的虛心努力。本次參加活動(dòng)的教師發(fā)言及有理論高度,又結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,有高度、有深度、更有廣度。如果不是付出了超常的努力,我們的教研活動(dòng)又哪能如此精彩呢?

  其三:領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。本次活動(dòng)自始至終,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都安排有序,全程追蹤。在活動(dòng)過(guò)程中,領(lǐng)導(dǎo)身體力行,在百忙之中抽出時(shí)間和教研組教師研討交流,俯下身來(lái)和教研組成員評(píng)課議課。除此之外,本次活動(dòng)中,校長(zhǎng)也親臨現(xiàn)場(chǎng),并對(duì)此次活動(dòng)給予了大力的支持和肯定。領(lǐng)導(dǎo)這樣無(wú)微不至地關(guān)懷咱們的工作,咱們?cè)跄懿桓袆?dòng)不努力呢?

  2、收獲。自學(xué)校教研室成立教研組后,幾年以來(lái)我在參加教研活動(dòng)過(guò)程中最大的收獲就是朋友和知識(shí)。記得初次活動(dòng)時(shí)相聚的時(shí)候,大家彼此都還很拘謹(jǐn),討論問(wèn)題、評(píng)課議課時(shí),都還帶著些許靦腆。而今,這個(gè)集體是團(tuán)結(jié)的、溫暖的、欣欣向榮的。彼此友好、互相關(guān)心、暢所欲言、共同進(jìn)步取代了昔日的一切陌生。在這里,我們不僅擁有了朋友,更收獲了無(wú)盡的知識(shí)源泉。教研活動(dòng)就如同一個(gè)精彩的大舞臺(tái),我們?cè)谝痪工作中的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在這個(gè)舞臺(tái)上被演繹的淋漓盡致。每參加一次活動(dòng),我都覺(jué)得自己好像禾苗又汲取了一次甘露,又多了一些工作的動(dòng)力、信心、干勁兒……

  3、提高。初識(shí)“名師課例研究”,不知其究竟為何?通過(guò)參加此次活動(dòng),實(shí)際操作和理論知識(shí)使我明白了其真正內(nèi)涵:即以一節(jié)課的全程或片段作為案例進(jìn)行解剖分析,找到成功之處或不足之處,或者說(shuō)是對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中特定教學(xué)問(wèn)題的深刻反思及尋找解決這些問(wèn)題的方法和技巧的過(guò)程。這樣的概念易于理解,其操作模式也易于把握:?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)實(shí)踐反思總結(jié)。搞清了這些,不禁使人心中豁然開(kāi)朗,這就是“課例研究”;叵胛覀円酝慕萄姓n,與之相比,課例研究不僅克服了以往教研課的盲目性,更為教研活動(dòng)提供了一個(gè)充分展示研討過(guò)程的平臺(tái),教師們共同探討,交流分享,獲取大量的信息,共同解除困惑,感受成功。其互助互學(xué)的教研過(guò)程,更使大家的理論知識(shí)和實(shí)踐能力得以提高。由以上這些聯(lián)想到課例研究的起源,哈佛商學(xué)院每年每位學(xué)生都要研究300多個(gè)案例,因此獲得了巨大的成功。而今,我們只要持之以恒地努力下去,成功也將屬于我們!“讓我們?cè)诮萄兄,獲得智慧、方法、啟示,然后生根發(fā)芽,在自己的沃土上開(kāi)花、結(jié)果吧!”

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