一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、師：同學(xué)們，你們喜歡讀古詩嗎？你們會背哪些古詩，能試著背給我們聽一聽嗎？（指名三、四名學(xué)生背）還有哪些同學(xué)想背？這么多同學(xué)都想背呀？（指名學(xué)生）會背的請跟著一塊兒背。

2、師：看來，同學(xué)們都是愛讀詩的孩子，老師今天也給大家?guī)�來一首流傳了一千多年的古詩，（出示課題：絕句）板書課題：絕句。齊讀課題。這首詩是唐代大詩人杜甫的作品，公元762年成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生動亂，杜甫一度避往梓州，第二年安史之亂平定，又過一年，嚴(yán)武回到成都，杜甫得知他的消息也跟著回到成都的草堂，并在草堂中寫下這首詩。既然這首詩已流傳了一千多年，我想它一定有無窮的魅力，你們想學(xué)這首詩嗎？好，下面我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

二、自學(xué)古詩，初知詩文大意：

1、師范讀：

師：先請同學(xué)們認(rèn)真看著這首詩，聽老師把這首詩讀一遍。（配樂朗讀）

2、自由讀古詩：

師：下面請同學(xué)們試著像老師這樣把古詩讀一讀，比一比，看誰讀的認(rèn)真。（教師個別輔導(dǎo)）

3、指名讀：

師：老師這里有幾個生字，誰會讀？（我會讀）讀的真準(zhǔn)！那誰能像老師那樣把古詩讀一讀？（指名讀）每個字字音讀得很準(zhǔn)，還有誰想試一試？（指名讀）讀的不錯！請各位同學(xué)再認(rèn)真聽老師把詩讀一遍。誰愿意再來讀一讀？（指名讀）讀得真不錯，都快超過老師了。

4、比賽讀：

師：我們就應(yīng)該像她這樣讀，讀出詩的節(jié)奏美。（出示朗讀指導(dǎo)）我們小組之間開展一次比賽，看看哪個組讀的好！一組讀題目，其余四個組，一組讀一行。一二組比三四組讀的好。下面男同學(xué)和女同學(xué)開展一次比賽，看是男同學(xué)讀的好，還是女同學(xué)讀的好。

5、齊讀：

師：老師宣布成績，并列第一。（歡呼）請同學(xué)們一起齊讀一遍。讀的真美。

6、布置自學(xué)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：

師：你們剛才都讀了這首詩，那這首詩帶給你怎樣的感受？（美）板書：美

這首詩給我們帶來美的享受，請同學(xué)們利用桌上這臺電腦進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)這首詩，弄懂這首詩的意思。可以互相提問，還可以向老師提問。（關(guān)閉廣播教學(xué)，學(xué)生自學(xué)）

三、理解古詩：

師：同學(xué)們剛才進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時候特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性也特別高，許多同學(xué)互相討論，有的還向老師提了問，那老師來檢查一下你們學(xué)得怎么樣。（廣播教學(xué)，圖文結(jié)合）

1、圖文結(jié)合理解詩文：

①  師：這首詩給我們美的享受，你們自學(xué)了這首詩，誰能說說這首詩美在哪兒？

    生1：我覺得“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”這句詩很美。

    師：的確很美，這句詩的意思你理解了嗎？

    生1：這句詩的意思是：兩只黃鸝在嫩嫩的柳枝上叫，一行白鷺飛上了藍(lán)藍(lán)的天空。

    師：理解的不錯。

    生2：老師，我覺得把“鳴”的意思理解成“唱歌”更好一些。詩文寫這么美，肯定是想表達(dá)心中的愉悅，理解成“兩只黃鸝在嫩嫩的柳枝上唱歌，一行白鷺飛上了藍(lán)藍(lán)的天空�！备�好。

　　師：你真是一個愛動腦筋的孩子。我們一起表揚他。（拍手示意）

②  師：還有哪個地方你認(rèn)為寫的很美？

生：我覺得“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”很美。

師：老師也覺得這句詩很美，你能說說你是怎樣理解這句詩的嗎？

生３；窗子里包含著西嶺山上千年不化的積雪，門口停泊著即將開往東吳萬里之外的船只。

師：你說得非常準(zhǔn)確，讀了這句詩，你知道了詩人是從哪兒看到這些美景的？

生４：詩人是在草堂里，通過草堂的窗子看到的。

師：你是怎么知道詩人在草堂里，通過草堂的窗子看到的？

生５：我是從“含”字看出來的。

師：那“含”是什么意思？

生６：我想“含”的意思應(yīng)該是包含、鑲嵌。

２、理解全詩：

師：誰能大膽的站起來，把整首詩的用自己的話說一說？（點兩名學(xué)生）

３、畫詩中景色：

師：這首詩這么美，你們想不想動手畫一畫？那還等什么，打開金山畫王，把你感受到的美畫出來。（教師個別輔導(dǎo)，檢查）老師發(fā)現(xiàn)某同學(xué)畫得不錯，咱們來看看。（展示）你能說說要為什么這樣畫？還有幾個同學(xué)也畫得不錯？（展示）

四、總結(jié)：

師：（廣播教學(xué)，回到畫面）通過你們動手畫圖，學(xué)習(xí)古詩，你們認(rèn)為這首詩的美體現(xiàn)在哪幾個方面？

生１：我覺得這首詩有“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”，“黃、綠、白、藍(lán)”顏色很美。

師：說得對，這首詩中色彩美得到了體現(xiàn)。（板書：色彩）

生２：黃鸝的叫聲很好聽。

師：你真聰明，在這首詩中聲音美也得到了體現(xiàn)。（板書：聲音）

生３：黃鸝在樹上唱歌，白鷺飛上了藍(lán)天，是動態(tài)的描寫，而西嶺的千秋雪，門口停泊的船只是靜態(tài)的描寫，又有動態(tài)的描寫，又有靜態(tài)的描寫，我覺得很美。

師：了不起，你體會到了詩的意境，對，這首詩中有動有靜，動靜結(jié)合。（板書：動靜結(jié)合）還有一個方面，誰能找出來？

生４：我學(xué)了好幾年繪畫，繪畫老師曾說過“畫畫時要講究布局”，剛才我用電腦繪畫時就感覺到這首詩的布局不錯。

師：你很會學(xué)習(xí)，所有的知識都是融會貫通的。這首詩中還有景物的布局美。（板書：布局）詩人從色彩、聲音、動靜結(jié)合、布局這四個方面向我們展示了春天草堂外的美景，從中你體會到了詩人怎樣的心情？（板書：喜悅）

板書設(shè)計：

　　　　　　　　　　　　色彩

　　　　　　　　　　　　聲音　

　　　　　　　　　　　　布局

　　　　　　　　　　　　動靜結(jié)合

　　　　

五、練習(xí)：

師 ：這首詩是一首七言絕句，詩人為了讓詩詞對仗工整，因此使用了一些對仗詞語，請大家看屏幕（廣播教學(xué)），如：“兩個”對“一行”、“黃鸝”對“白鷺”、“翠柳”對“青天”。你們能在第二句找出對仗的詞語嗎？（指名回答）

六、學(xué)習(xí)生字：

師：這首詩中我們要掌握三個生字。課前同學(xué)都預(yù)習(xí)了生字，誰來講一講你是這樣學(xué)這些生字的？（一個字指名一名學(xué)生）

七、結(jié)束語：

1、背誦：今天我們學(xué)習(xí)了這首古詩，你們都會背了嗎？誰愿意來把這首詩背一背？（指名背）還有誰想背？還有誰能背的更好？我們一起來背一背？

2、師：今天，我們在網(wǎng)絡(luò)教室里通過反復(fù)朗讀每行詩句，認(rèn)真思考每個字的意思，開動腦筋想象學(xué)習(xí)了《絕句這首詩》，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下節(jié)課，我們用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這些古詩。（滾動屏幕）