一、導(dǎo)入：

1、（出示大海圖及海字）看到這個字，讓你想到了什么？你能用每當―――便這對詞語來說說嗎？

2、師：看到這個字，讓老師想起了一首歌。（播放《大海啊故鄉(xiāng)》）多動聽的歌啊，老師可喜歡了。有一位小作者也和老師一樣喜歡這首歌。而且每當他聽到這首歌時，他就會想起趕海的趣事。（板書課題。）齊讀。今天，老師就和小朋友學(xué)習(xí)25課趕海，一起進行一次文中趕海吧。

讀了課題，有什么疑問呢？（1、什么是趕海呢？2、趕海有趣嗎？）

3、什么是趕海呢？讀了課題，小朋友都有了這樣的疑問。其實啊，小作者在文中已經(jīng)告訴了我們，答案就在這幾句話中。

（出示文字）讀一讀這幾句話，通過理解，用你自己的話說說什么叫趕海？

你能通過朗讀清楚明白地告訴大家嗎？�。ㄖ该�朗讀）

4、從這兩句話中，除了讓你了解了什么是趕海，你還可以知道什么呢？

　可以知道小作者的心情

5、小作者這么喜歡趕海，可見趕海是―――――（生接――有趣）。

　那趕海有趣在什么地方呢？請小朋友讀一讀課文的二三小節(jié)，讀讀你覺得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個地方確實有趣。

6、師：趕海的什么事讓你感覺到有趣？

交流：

（1）浪花回頭，追浪花

師：聽，浪花在回頭呢，看看圖，讀讀文字，你好像看到了什么？

生交流。

赤著腳在海邊追趕浪花，該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。

（2）抓螃蟹

師：你還覺得什么事有趣？

小作者在海里摸呀摸呀，（師作摸狀）嘿，（拿出螃蟹），這螃蟹可被我抓住了。抓到螃蟹的我會怎樣？

小螃蟹你就乖乖地呆在這兒，聽聽小朋友是怎樣把你捉住的吧。（指名讀，評讀）

師：我倒抓到了一只小螃蟹，可我的小伙伴呢？想不想演一演小伙伴是怎樣抓螃蟹的？小朋友個個都躍躍欲試，（選演員，先請坐下）那演之前啊，還是請小朋友當回小導(dǎo)演，出出主意，說說怎樣才能把有趣的情景給演出來。

（學(xué)生根據(jù)課文提建議）

為了更加逼真，老師還要請一位小朋友為他們的表演配音，這可是件不容易的事，請你們先練練，讀讀這段話，待會兒請讀得最好的小朋友來為他們配音。

（生練，指名讀，評讀，選出配音人）

學(xué)生配音表演。

評評這些小演員演得怎樣？

師：瞧，你們都樂翻天了，讓我們一齊把這有趣的場面讀出來吧！

（3）捏大蝦

（示圖）瞧，這大蝦在怎樣逗我呢？

哦，這大蝦搖擺著長須，可真像是一員武將，（出示圖）怎么樣，像嗎？

把他威武的樣子讀出來。（男生讀）

這么神氣的大蝦，可卻逃不過我的兩指山，你能來學(xué)著小作者捉住這神氣的大蝦嗎？

（學(xué)生邊做邊說）

師：這一下，抓住了這大蝦，我可是神氣極了，誰能來神氣地讀一讀！

（學(xué)生讀，評，男生讀。）

7聽了小朋友的朗讀，讓老師好像真的來到了海邊在趕海呢。讓我們一起來讀讀課文的二三小節(jié)，再一次感受一下趕海的有趣吧。（齊讀）

8、這趕海啊真是有趣，可是太陽偏西了，大家只得回家了。人們都有什么收獲呢？

　理解滿載而歸，以及我的戰(zhàn)利品。

9、有這么多的收獲，小作者的心里可真高興啊，這不，你聽，（放音樂）（師范讀最后一節(jié)）

這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過？他在文章的開頭，結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)，抒情優(yōu)美，使文章更加吸引人了。這可是寫好文章的一個小秘訣哦。

10總結(jié)布置作業(yè)

師：剛才我們進行了一次文中趕海，這浪花回頭，追浪花，抓螃蟹，捏大蝦，讓我們覺得趕海處處有趣，我們都沒有趕過海，為什么會覺得趕海有趣呢？小作者文章寫得好啊，文中用了生動貼切的比喻，成語也用得恰當，所以讀起來讓我們覺得特別有趣。在小朋友的生活中，肯定也有許多有趣的事，請你們回去好好想想選一件，明天，我們上課交流。回去也可以把這么有趣的趕海講給父母聽啊。