教學(xué)設(shè)計 

教材說明： 

這兩首詩都是千古傳誦的名篇，包含著詩人豐富的情感�！顿浲魝悺贰饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》都是送別詩，一首描繪的是詩人告別朋友的情景，一首描繪的是詩人送別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情意。 

古詩語言凝練、準(zhǔn)確而形神兼?zhèn)�。課文中的每一首詩都描繪出生動形象的畫面，浸潤著詩人真摯的情感。《贈汪倫》一詩展示出一幅離別的畫面：詩人乘船正要離開桃花潭的時候，好朋友汪倫深情地長著歌來送行，他踏地為節(jié)奏，邊走邊唱邊揮手。這幕送別的情景出乎詩人的意料，使詩人感動不已�！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩，勾勒的是另一幅送別的畫面：柳絮如煙，繁華似錦，黃鶴樓下，長江之畔，詩人目送友人的行舟，久久不愿離去。孤帆漸漸消失于天邊，長江之水依然浩浩蕩蕩滾滾東去。 

教學(xué)目標(biāo)： 

1、學(xué)會三個生字“孟、帆、唯” 

2、朗讀課文，背誦課文，默寫《贈汪倫》。 

3、了解古詩大意，想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會古詩表達(dá)的感情。 

教學(xué)重點： 

理解古詩大意，想象古詩所描繪的畫面。 

教學(xué)難點： 

體會詩人的情感。 

教學(xué)環(huán)節(jié)： 

一、 激趣導(dǎo)入：學(xué)生交流自己會背的古詩句，喜歡的學(xué)生可以跟背。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣，并導(dǎo)入新課。 

二、 授新： 

1、出示《贈汪倫》，指讀，初步感知詩的內(nèi)容。 

2、自己練讀，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。 

3、指讀、反饋。全班齊讀。 

4、自讀自悟、小組討論交流詩意。（學(xué)生先回憶歸納以前學(xué)習(xí)古詩的方法：結(jié)合課文注釋、查字典、結(jié)合插圖、查閱背景資料等。） 

5、大組匯報詩意，其他人補(bǔ)充糾正。師相機(jī)點撥引導(dǎo)，理解詩意；并貫穿朗讀指導(dǎo)，結(jié)合自身體驗想象人物心情。 

6、練習(xí)有感情朗讀，感受詩意、想象畫面、體會情感。 

7、指讀反饋。 

8、指導(dǎo)、練習(xí)背誦；默寫。 

9、出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，用剛才的學(xué)法，小組內(nèi)自學(xué)。師巡視指導(dǎo)。發(fā)揮學(xué)生的主體自主性以及教師的主導(dǎo)作用。 

10、大組匯報。 

三、 拓展：交流積累此類表達(dá)友誼的古詩，如《別董大》，拓展學(xué)生的知識積累。 

板書設(shè)計：