教學(xué)要求

         1、學(xué)會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。

         2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

         3、教育學(xué)生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

教學(xué)重點和難點

1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備

        教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機

教學(xué)過程

一、        導(dǎo)入

1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。

同學(xué)們，這幅圖畫了什么？

2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學(xué)識字2（板書課題）

二、            圖文結(jié)合，學(xué)詞語

1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點相關(guān)的籃球知識。

足球（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球?qū)�實現(xiàn)了什么夢想呢？

排球（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你了解些有關(guān)排球的知識。

競走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

（3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。

跳高、跳遠

    （1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。

（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

    （1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山

    （1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

（2）指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項目嗎？

三、            朗讀詞串，積累詞匯

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。

2、歸類朗讀詞串。

四、            教學(xué)生字

1、今天，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？

“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學(xué)生描紅。

五、            指導(dǎo)寫字

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。

2、學(xué)生回答，老師補充。

3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。

教學(xué)后記：1.學(xué)會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。

2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。

3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。

 

 

2003年2月24日     第二周       星期一      第六節(jié)

識字3

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

教學(xué)重難點：

1、能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、錄音機

教學(xué)過程

一、演示漢字的演變過程

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。

（1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是    ？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

二、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

（1）學(xué)生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

三、教學(xué)生字

1、多媒體顯示：舟  竹   石   川    燕

（1）        讀準(zhǔn)字的字音，前4個生字都是翹舌音。

（2）        帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。

這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

四、指導(dǎo)寫字

1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。

3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記：  1.學(xué)會了本課的生字。

2.初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。“泉水”這一詞的配圖學(xué)生      較難把握。

 

 

 

2003年2月 25日      第 二周      星期二       第一節(jié)

 

識字4

教學(xué)要求：

1、              學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識5個偏旁。

2、              初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、  誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

教學(xué)重、難點：

1、  學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

2、  借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。

教具準(zhǔn)備：

轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機

教學(xué)過程：

一、            導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個小游戲。

2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

二、看圖：

1、圖上有什么？這叫“字盤”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

1、          復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。

（1）    在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎？

（2）    學(xué)生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（3）    學(xué)生說一個字，老師相機用電腦課件展示。

（4）    說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？

（5）    老師小結(jié)。

2、          認讀新偏旁“馬”“土”。

（1）    這兩個新偏旁跟什么很相似？

（2）    想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？

（3）    怎么記住這兩個新偏旁？

（4）    學(xué)生認讀兩個新偏旁。

四、學(xué)習(xí)同組字

1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽一聽，看誰讀得最準(zhǔn)確？

3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？

小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

6、做游戲，鞏固識字。

（1）我們來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個偏旁在一起時，看誰能把這個字又快又準(zhǔn)地讀出來？

（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

五、指導(dǎo)學(xué)字

1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。

3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

4、找朋友，你能給哪個字找朋友？

六、指導(dǎo)寫字

1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？

2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點撥。

3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

教學(xué)后記 ：學(xué)生會學(xué)亂多音字“馳”和“池”。

 

 

 

2003年2月 25日      第二 周      星期二        第二節(jié)

 

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2． 讀生字新詞。

3． 誦讀字謎歌。

二、 析記字形，指導(dǎo)書寫

1． 析記字形。

（1） 認讀生字：行、千、莊。

（2） 教學(xué)新偏旁。

（3） 說說怎么記住這幾個字。

2． 指導(dǎo)書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2） 教師范寫生字并重點指導(dǎo)。

（3） 學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、 課堂練習(xí)

1． 加偏旁組詞。

也------（    ） ------（    ） -----（   ） -------（   ）

2． 擴詞。

行（    ） （     ） （    ）

奔（    ） （    ） （    ）

3． 選字填空。

         池         馳

（1）魚兒在（     ）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（    ）。

4．游戲猜字謎

教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會將多音字認錯。

 

 

 

練習(xí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1． 按筆順寫字。

2．學(xué)用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點，再分角色朗讀。

3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

4． 寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。

5． 口語交際：說說我的家

教學(xué)時間：

四課時。

 

2003年2月26 日      第二 周      星期三        第一節(jié)

教學(xué)過程：

第一課時

一、 教學(xué)“認清筆順”

1． 審題。

（1） 引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

（2） 組織討論：這道題可以怎樣去完成？

（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

2． 學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

（1） 各自輕讀，書空筆順。

（2） 同桌交流說筆順。

3． 指導(dǎo)。

（1） 指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

（2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學(xué)生的具體情況而          定）

（3） 強化記憶板書下來的生字的筆順。

（4） 同桌互相抽查筆順容易錯的字。

（5） 教師小結(jié)。

4． 練習(xí)。

（1） 強調(diào)保持正確的寫字姿勢。

（2） 學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。

5． 反饋。

展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生。

二、 教學(xué)“寫好鉛筆字”

1． 審題。

（1） 練讀題目。

（2） 引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

2． 弄清筆順，練習(xí)描紅。

（1） 認讀生字。

（2） 提名說筆順，教師同步師范描紅。

（3） 強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。

（4） 學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。

3． 點撥筆順規(guī)則，仿影體會。

（1） 師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則--先橫后豎。

（2） 學(xué)生仿影體會。

4． 指導(dǎo)臨寫。

（1） 出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。

（2） 教師在田字格中范寫“干”。

（3） 學(xué)生練習(xí)寫一個“干”。

（4） 按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。

（5） 反饋。

2003年2月 26日      第 二周      星期三        第二節(jié)

第二課時

教學(xué)“學(xué)用字詞句”。

一、 教學(xué)第一題

1． 審題：指名讀題明確要求。

2． 學(xué)生分組練說本班的課程名稱。

3． 提名說，其他人補充。

4． 學(xué)生借助拼音認讀詞語。

5． 檢查認讀，相機正音。

6． 學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。

7． 明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。

8． 反饋。

二、 學(xué)第二題。

1． 指名讀題，明確要求。

2． 投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

3． 學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。

4． 投影班級課程表，師生討論填法。

5． 學(xué)生自選方法完成制表。

6． 利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。

7． 反饋。

三、 教學(xué)第三題。

1． 審題。

（1） 指名讀題目。

（2） 說說題目有幾個要求。（加標(biāo)點；分角色朗讀）

2． 習(xí)學(xué)過的標(biāo)點，討論如何試用。

3． 學(xué)生各自試加標(biāo)點，練習(xí)朗讀。

4． 集體討論，相機點撥。

（1） 出示第一句話：你們明天上午有什么課

（2） 指名讀句子，并說出所加標(biāo)點。

（3） 評判對錯，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。

（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點和朗讀練習(xí)。

（5） 教師小結(jié)。

5． 學(xué)生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。

6． 反饋。

（1） 指名兩位學(xué)生分角色讀。

（2） 引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

（3） 教師小結(jié)。

7． 多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

四、 整體回顧，教師總結(jié)

這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

2003年2月 27日      第二 周      星期四        第一節(jié)

第三課時

教學(xué)“讀讀背背”。

一、 讀背成語

1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、   提高，文化知識也會越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。

2． 學(xué)生借助拼音試讀4條成語。

3． 提名讀，相機正音，教師范讀。

4． 學(xué)生再以多種形式練讀。

5． 借助圖片、生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

（1） 映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗。

（2） 指導(dǎo)學(xué)生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。

6． 學(xué)生練讀練背成語。

7． 反饋。

（1） 指名背誦說說記憶方法。

（2） 多種形式背誦成語。

8． 教師小結(jié)。

二、 讀背古詩《村居》

1．

同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？

2． 映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

3．

揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4． 學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。

5． 提名讀，相機正音，教師示范讀。

6． 學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

7． 借助生活經(jīng)驗與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。

（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）

（2） 田野的風(fēng)光美在哪兒？

（3） 兒童是怎樣放風(fēng)箏的？

8． 擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

9． 反饋讀背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。

2003年2月 27日      第二 周      星期四       第二節(jié)

教學(xué)口語交際：說說我的家。

一、 觀賞圖片揭示話題

1． 出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

2． 弄清圖意，板書話題：說說我的家

二、 教師示范說話，明確要求

1． 學(xué)生看圖聽老師說話。

“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”

2． 思考問題，明確說話要求。

（1） 提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

（3） 學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

（4） 借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

三、 練習(xí)

1． 指名學(xué)生一個問題一個問題練說。

2． 將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導(dǎo)。

3． 提名說，對照要求評議。

4． 學(xué)生分小組練說，

教學(xué)后記：學(xué)生對練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)《村居》很樂學(xué)。