課題 25、古代寓言二則(矛與盾) 代碼 六年級(jí)（下冊(cè)）

備課教師 郭文武 輔導(dǎo)教師 設(shè)計(jì)日期

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文；

2、能結(jié)合注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解課文，領(lǐng)悟道理

難點(diǎn)：朗讀課文  理解課文

教學(xué)準(zhǔn)備 教具（學(xué)具）準(zhǔn)備：小黑板

預(yù)習(xí)要求：

    （1）借助工具書自學(xué)生字，再把課文讀通順；

（2）結(jié)合注釋想想每句話的意思。

教

學(xué)

過

程

與

方

法 一、導(dǎo)入揭題

指名說(shuō)說(shuō)自己讀過的寓言故事，相機(jī)引入。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我

（一）讀通課文，整體感知

1.出示自學(xué)指導(dǎo)一

自讀課文，借助工具書或注音認(rèn)讀生字，試著斷句停頓，把課文讀通順，還可以讀給同桌聽。

2.學(xué)生自學(xué)生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)：

（1）指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（2）教師范讀課文，學(xué)生對(duì)比模仿練習(xí)。

（3）再次指名讀課文，指導(dǎo)讀正確，同時(shí)認(rèn)讀生字。

（4）指名說(shuō)說(shuō)課文大致講了個(gè)什么故事？

（過渡：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀得很好了，課文的意思是什么呢？讓我們一起對(duì)照注釋來(lái)理解）

（二）對(duì)照注釋，理解句意

1.出示自學(xué)指導(dǎo)二

自讀課文，邊讀邊對(duì)照注釋，采用“增、刪、換、調(diào)”的方式說(shuō)說(shuō)句子的大致意思，不會(huì)說(shuō)的做好記號(hào)。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.檢查自學(xué)：

（1）組內(nèi)交流，解決個(gè)人不理解的句子，提出小組內(nèi)解決不了的問題。

（2）全班交流，教師指導(dǎo)難句。

①“譽(yù)之曰” （譽(yù)：夸耀；之：盾；曰：說(shuō)）<補(bǔ)充詞語(yǔ)連成一句通順的話>

②“以子之矛，陷子之盾，何如？”（結(jié)合注釋先弄清每個(gè)詞語(yǔ)的意思，再連起來(lái)說(shuō)）

（3）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)全文的意思。

（過渡：這個(gè)楚國(guó)人太可笑了，為什么呢？）

（三）領(lǐng)悟課文所講的道理

1.出示自學(xué)指導(dǎo)三

找出表現(xiàn)楚國(guó)人可笑的句子，讀一讀，結(jié)合意思想一想：他可笑在什么地方？從他愚蠢的言談中你明白了什么道理？

2.學(xué)生自學(xué)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3.指名交流，教師點(diǎn)撥。

（1） 指名讀描寫楚人可笑的句子。

“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也；吾矛之利，于物無(wú)不陷也�！�

（2） 指名說(shuō)說(shuō)兩句話的意思。

（3） 說(shuō)說(shuō)悟出的道理。

（說(shuō)話自相矛盾；告訴我們無(wú)論說(shuō)話做事都要前后一致，不要自相矛盾。）

（4）指導(dǎo)朗讀課文。（楚人的話讀出“傲慢”的語(yǔ)氣；“或曰……”句讀出嘲笑的口吻。）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.朗讀課文，能背誦的當(dāng)堂背誦。

2.說(shuō)說(shuō)下列句子的意思

（1） 吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也；

（2） 吾矛之利，于物無(wú)不陷也。

（3） 以子之矛，陷子之盾，何如？

3.《矛與盾》中表現(xiàn)楚人可笑的句子是“____________”和“____________”，告訴我們______________________________。

五、學(xué)習(xí)反思

（通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？怎樣學(xué)會(huì)的？）

板書設(shè)計(jì)        吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也     說(shuō)話做事要前后一致，否則

                吾矛之利，于物無(wú)不陷也     會(huì)鬧出笑話