甘肅省臨澤縣城關(guān)小學(xué)   呂吉玲

教材分析：

本課是一首描寫春天的優(yōu)美的詩(shī)歌，展示了春天的美好和大自然的生機(jī)勃勃。詩(shī)歌用了擬人的手法，通過(guò)春天的手“撫摸”、“掠過(guò)”、“拂過(guò)”、“拍著”等動(dòng)作，讓孩子們感知春天來(lái)了，周圍發(fā)生的變化。同時(shí)優(yōu)美的詞語(yǔ)讓學(xué)生在美好的春天里體會(huì)美妙的語(yǔ)言文字，在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩(shī)歌的節(jié)奏之美。此外，識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，根據(jù)偏旁部首識(shí)字、理解字義等識(shí)字方法的練習(xí)，引導(dǎo)著學(xué)生初步探究漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律，為形成識(shí)字能力創(chuàng)造了條件。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

從春天的圖片和flash引入，入情入景，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察尋找春天的變化進(jìn)入課題。初讀課文，自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)，討論記字的好方法進(jìn)行，個(gè)別難記的字，老師給予重點(diǎn)輔導(dǎo)。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)識(shí)字是主要方法，老師只是作必要的重點(diǎn)指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生隨文識(shí)字、詞中識(shí)字的教學(xué)方法。掃請(qǐng)生字障礙后，精讀課文，體會(huì)春天的美和語(yǔ)言的美。在拓展活動(dòng)中，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。 

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“溫、暖、輕、柔”等19個(gè)生字，會(huì)寫“春、樂(lè)”兩個(gè)生字，理解“撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)”等詞語(yǔ)。

價(jià)值目標(biāo)：閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo)：在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩(shī)歌的節(jié)奏之美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):有感情的朗讀。

難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　　教師：帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野中找春天；準(zhǔn)備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、課件。

　　　學(xué)生：把觀察到的春天畫(huà)下來(lái)。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　　1、初步閱讀課文。

　　　2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。

　　　3、學(xué)習(xí)“日”字旁，擴(kuò)詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“溫、暖、輕、柔”等19個(gè)生字，會(huì)寫“春、樂(lè)”兩個(gè)生字，理解“撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、 請(qǐng)學(xué)生談一談發(fā)現(xiàn)與感受，引入課題。

　　春天到了，大自然中的一切都發(fā)生了變化，為什么春天到了，就有這么多的變化呢？（學(xué)生談）我覺(jué)得呀，那是因?yàn)榇禾煊幸浑p神奇的手。出示課題，讀“春天的手”，（觀察“春”字，用紅筆描：一邊寫一邊說(shuō)“三人一日去春游”）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、師配樂(lè)背誦詩(shī)文，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生評(píng)價(jià)。（要讀得優(yōu)美，以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣）

　　2、學(xué)生小聲跟老師再讀一遍。

　　3、學(xué)生自讀詩(shī)文（遇到不認(rèn)識(shí)的字，做個(gè)記號(hào)）

　　　同桌互讀，互教生字，爭(zhēng)取讀熟。

　　4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況，教認(rèn)普遍感覺(jué)困難的生字。

　　同桌擺生字卡片，找朋友認(rèn)讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”

　　做動(dòng)作學(xué)習(xí)“傳”“拍”“拉”“撫摸”：

　　一個(gè)學(xué)生背對(duì)著黑板上的生字，另一名學(xué)生在他前面，面對(duì)著黑板，選字做動(dòng)作，前一個(gè)學(xué)生猜，并且指出是黑板上的那個(gè)字，讀一遍，組一個(gè)詞（其他同學(xué)跟著讀一遍、組一個(gè)詞）。

　　開(kāi)火車等檢查認(rèn)字情況。

　　三、 學(xué)習(xí)寫字

　　1、學(xué)習(xí)“日”字旁：

　　觀察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里頭三個(gè)月，天氣由冷漸漸變暖。

　　你還知道哪些“日”字旁的字？暖、陽(yáng)、曬、明、映、曉……

　　2、學(xué)寫其他生字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：樂(lè)、樹(shù)

　　樂(lè)：第二筆是豎折，用紅筆標(biāo)出。書(shū)空。在《學(xué)生寫字本》上描紅，書(shū)寫。

　　樹(shù)：左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細(xì)長(zhǎng)。在《學(xué)生寫字本》上描紅、書(shū)寫。

　　以上兩字老師范寫。

 四、 學(xué)生書(shū)寫生字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：理解“撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)”等詞語(yǔ)。

價(jià)值目標(biāo)：閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo)：在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩(shī)歌的節(jié)奏之美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):有感情的朗讀。

難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、課件。

教學(xué)過(guò)程：

    一、導(dǎo)入揭題： 

     師：剛才老師放了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們知道這首歌唱的是什么嗎？ 

     生：春天在哪里 

     師：你真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子�，F(xiàn)在正是春天，老師帶大家去找春天， （出示課件） （學(xué)生觀察畫(huà)，說(shuō)春天。）

    二、初讀課文

1、讀課題

板書(shū)“春天的手”，指導(dǎo)學(xué)生讀課題。

2、看圖聽(tīng)老師讀課文，想像春天的景象。

三、隨文識(shí)字。 

1、自讀課文，要求：指讀

2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

四、精讀課文

1、 春姑娘有一雙神奇的手，她的手做了什么，誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的第二節(jié)？

（個(gè)別讀、引讀，朗讀指導(dǎo)詞語(yǔ)“撫摸”以及第二節(jié)。）

2、春天的手還做了什么，你喜歡哪一節(jié)，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

3、出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動(dòng)作理解字的意思。

　　 【讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，理解得會(huì)更深刻，通過(guò)動(dòng)作理解字意，直觀形象�！�

4、朗讀指導(dǎo)三、四、五小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，配上動(dòng)作，加深體會(huì)。

     5、看來(lái)春天的手有這么多神奇的功能，讓我們感覺(jué)到了春天的手----

  （出示：溫暖  輕柔）

6、齊讀第一節(jié)：春天的手，溫暖輕柔。

7、孩子們說(shuō)的這么好，相信春天已經(jīng)進(jìn)入了你的心里，你們已經(jīng)拉住了春天的手----(齊讀：拉住春天的手，春天就在你心頭.)

8、齊讀全詩(shī)。

9、點(diǎn)題。

五、拓展

1,春天的手，這么神奇，來(lái)到了花園里，小河邊，還來(lái)到了小動(dòng)物身邊，你能不能當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)春天的手還到了哪里，做了什么？

（課件出示春景圖）

小黑板出示：

春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。

春天的手__________，__________   。

春天__________        ，_________    _。

2、小結(jié)本課

六、作業(yè)

1、《我是小偵探》，尋找春天的足跡，看看春姑娘都到過(guò)哪些地方？我們身邊發(fā)生了什么變化？

2、閉上眼睛，想想春天是什么樣的，再把你腦中的畫(huà)畫(huà)下來(lái)。