1.教學(xué)本文，可以參考下面的教學(xué)思路：

（1）自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。教師提出預(yù)習(xí)要求，布置學(xué)生自讀自學(xué)。如，把課文讀兩三遍，達(dá)到正確、流利朗讀；認(rèn)識生字，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。（2）了解學(xué)情，確定目標(biāo)。教師檢查學(xué)生朗讀是否正確、流利，讓學(xué)生匯報(bào)已讀懂的內(nèi)容，提出疑問，師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)。（3）突出重點(diǎn)，精讀研討；一個重點(diǎn)是交流大家的閱讀感受，指導(dǎo)有感情朗讀，主要是結(jié)合具體語境交流；另一個重點(diǎn)是交流從這件事中受到的啟示，這要結(jié)合全文交流，要注意尊重學(xué)生個性化的見解──如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮；當(dāng)人自作聰明時，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤等等；對學(xué)生的不同見解，要加以引導(dǎo)。最終學(xué)生要明確做事情要遵循“自然之道”。（4）回顧小結(jié)，啟動綜合性學(xué)習(xí)活動。

2.要通過本文的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練，學(xué)生能說出大致意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不要急于求成。

3.小綠龜?shù)拿�運(yùn)牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男模�也清晰地展現(xiàn)出各自思想感情的變化：“我和同伴”因好心而焦急進(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。兩者對太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對自然規(guī)律的認(rèn)識，導(dǎo)致了他們在這件事情上做法與感情的不同。要體會文章的思想感情，就要結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法，重點(diǎn)體會“向?qū)А钡脑捳Z與思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。具體說來，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑�，結(jié)合課后思考練習(xí)第3題，細(xì)細(xì)體味，“悲嘆”比“感嘆”表現(xiàn)的感情更強(qiáng)烈，更突出了向?qū)�傷心難過的心情。其實(shí)，向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個激活學(xué)生思維發(fā)表個性化感受的引發(fā)點(diǎn)，可以引起課堂的爭辯：向?qū)�明明知道“我們”的想法會害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？

4.本課生字詞較多，要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去所學(xué)的知識方法。“偵、嘲、蠢、徹”的聲母都是翹舌音，“吁（xū）”不要讀成“yū”，“幼”要和“幻”區(qū)別開，“啄”不要少寫一點(diǎn)。必要時，教師要范寫難寫的生字。課文中生詞的理解可以讓學(xué)生在查字詞典的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文理解，不要照搬詞典意思。

5.關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”。

本課安排了綜合性學(xué)習(xí)，目的是提示教師此次綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)從本課的教學(xué)為開始，及早進(jìn)行課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，把綜合性學(xué)習(xí)貫穿全組的學(xué)習(xí)的始終。綜合性學(xué)習(xí)的目的是把語文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中觀察大自然，增長知識，了解大自然，并在這樣的活動中，提高語文能力。

組織這次綜合性學(xué)習(xí)，首先是要調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)與方法，落實(shí)小組分工與活動安排等�？梢愿鶕�(jù)學(xué)習(xí)提示自主確定某一活動方式：觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)（某一種動物、植物或自然現(xiàn)象）、收集資料、調(diào)查訪問、動手實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行小發(fā)明等。其次，活動過程中教師要及時掌握信息，適時調(diào)控指導(dǎo)�？梢酝ㄟ^與學(xué)生日常交流、召集小組長匯報(bào)活動進(jìn)程、與課文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合、適時小結(jié)（如學(xué)生的奇思妙想、靈感火花，教師表揚(yáng)典型的人或事，提出注意事項(xiàng)）、與家長和任課教師及時溝通等方式調(diào)控，使學(xué)生保持積極的活動心態(tài)，應(yīng)用多種方法去發(fā)現(xiàn)與探究。也可以根據(jù)實(shí)際情況，側(cè)重組織某項(xiàng)活動，把活動抓扎實(shí)。

這次綜合性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于使學(xué)生對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，并從中獲得啟示，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學(xué)習(xí)有所區(qū)別。可以引導(dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進(jìn)行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊熟悉的動植物或自然現(xiàn)象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀積累，確定重點(diǎn)觀察對象，把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動手實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來。

《自然之道》A、B案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

課前準(zhǔn)備

教師課前在小黑板上

抄寫：

①生字新詞。

②兩組要比較的句子。

A案

第一課時

●閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

①指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

②今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

●自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)然段序號，想一想課文大意。

②出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

④匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

●以演促讀，感悟“蠢事”

①出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

③演中促讀，演中理解：

a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

③想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

④回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

⑤比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

●課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時

●導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

①觀察課文插圖，說說圖意。

②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

③默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。

④指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

⑤比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害�！�

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

⑥感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�！�

●朗讀全文，歸納大意

①齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

②朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。

●明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”

①讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。

②分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

③全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動要求和注意事項(xiàng)。

④課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。