珍珠鳥 教學(xué)時間

1、 學(xué)會本課生字，理解詞語意思。會用“居然、不由自主”造句。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)1--2自然段。

初步了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)1--2自然段

投影

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

小朋友們，你喜歡鳥兒嗎？鳥兒是我們的好朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂趣。（板書課題）簡介珍珠鳥：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。

三、初讀課文

1、投影出示自學(xué)提示。

（1）給課文各自然段寫上序號。

（2）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。

（3）讀讀下面的詞語，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

撥開、細(xì)膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動、不由自主、信賴、居然、神氣十足

3、檢查自學(xué)。

（2）解釋詞語

撥開、細(xì)膩、淘氣、呼喚

教師相機(jī)指點。

四、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（2）第1自然段開頭用"真好！"反映作者什么樣的心情？

這一段最后一句話里的"巢"指什么？

 "舒適而溫暖的巢"是誰給珍珠鳥安排的？

這反映"我"對珍珠鳥什么樣的感情？ 

（3）"我"對珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？齊讀第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙蓋"、"幽深的叢林"是什么意思？

（4）小結(jié)：想想，這兩個自然段用怎樣的語氣來讀。

四、寫字指導(dǎo)

1、提示生字注意點。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、讀、抄詞語。

3、用"居然"、"不由自主"口頭造句。

集中注意，激發(fā)興趣

2、學(xué)生根據(jù)投影出示的自學(xué)提示，用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。

（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字：撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛

（3）指名學(xué)生試讀課文

（4）齊讀課文。

（1）指名讀。

（高興、喜悅）

（鳥的窩）

（是文中的"我"給安排的）

（反映了"我"對珍珠鳥的喜愛。）

生齊讀第二自然段，理解："我"把鳥籠掛在窗前一盆吊蘭的下面，讓珍珠鳥得到了一個安全的環(huán)境，也說明我對珍珠鳥的喜愛。

（5）齊讀第1、2自然段。

2、學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。

第六單元第二十課第二課時

珍珠鳥 教學(xué)時間

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個自然段。

2、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。理解信賴"就能創(chuàng)造出美好的境界"的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

理解信賴"就能創(chuàng)造出美好的境界"的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

投影

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)

1、課文講了哪四個內(nèi)容？ 

2、從中你體會到了些什么？ 

二、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

2）這一自然段寫了什么？珍珠鳥雛兒的外形特點怎樣？

三、細(xì)讀"活動情況" 

（一）整體感知內(nèi)容。 

自由朗讀4--6句， 簡要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動情況 

（二） 細(xì)讀句4

1、自由讀句4 導(dǎo)讀：你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛？用"о"圈出有關(guān)詞語；你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛？用"--"劃出有關(guān)句子。 

2、關(guān)于珍珠鳥的可愛 （以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會） 

（1） "……一會兒……一會兒……一會兒……？

（2）"……竟然……小桌上……" 

（3）"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……" 

（4）"……啄……筆尖……。" 

（5）"……啄……手指……。" 

（三） 同法學(xué)習(xí)句5

（四） 同法學(xué)習(xí)句6 

四．學(xué)習(xí)悟出道理

1、出示句子："信賴……境界……"

（1）"信賴"的意思是什么？誰信賴誰？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴“我”的？

（2）珍珠鳥為什么會逐步信賴"我"？ 

（3）理解"美好的境界"（看板書回答）

2、總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了一只活潑可愛的珍珠鳥，體會到了作者對珍珠鳥的喜愛，還懂得了：只有信賴，人鳥才會和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，練背第4-7自然段。

2、你喜歡什么小動物，你和它是如何建立起感情的？請把你的故事寫下來，和同學(xué)們一起分享。

思考回答

1）指名讀。

畫出有關(guān)句子

（籠子周圍 --屋里-- 小桌上-- "我"的窗口）

生按要求完成相關(guān)作業(yè)

A、讀句 交流詞語。 

B、進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。

C、指名進(jìn)行朗讀。

D、評價，指名再讀

E、齊讀 

（討論方法同句①）

3、配樂朗讀 

1、指讀、圈劃                  

2、交流

3、表演：同桌對演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過程。

1、默讀圈劃

2、交流

3、想象：珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢也一定會又香又甜，它會夢到些什么呢？

生根據(jù)板書，說說珍珠鳥是如何一步步依賴“我”的

（4）配樂賞讀。找出文中"美好的情景"朗讀 

（5）給文章插圖起名字