《一只小鳥》教學設計之一 教案教學設計
發(fā)布時間：2017-5-8編輯：互聯(lián)網
教學要求：
1、 通過學習故事喚起學生對相同經歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大。
2、 可結合課文練習概括每個自然段的意思。
3、 繼續(xù)學習抓住重點詞語，邊讀邊想象。
教學重點難點：
通過學習故事喚起學生對相同經歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大。
教學時間：兩課時
教學準備：掛圖、小黑板
教學過程：
第一課時
一、 揭示課題
學習了《翠鳥》這篇課文后，同學們對小鳥產生了更加深厚的喜愛之情，如果你發(fā)現樹上有一只可愛的小鳥，它的媽媽正好出去覓食了，你會怎樣做呢？
揭示《一只小鳥》
二、 感知課文
1、 自由讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、 小鳥、老鳥、小朋友分別給你留下了什么印象？
三、 學習字詞
1、 同桌合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準。
2、 抽學生分別讀課文8個自然段，并說說每段主要寫了什么？
�。ㄗ⒁庾プ∫c：誰或什么在哪兒或什么時間干什么）
3、 認讀生字詞，讀準：
zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng
樹枝豐滿覓食傾聽撣子跌了下來仰望
cháo ling xián xì zhōu jiū
鳥巢翎毛銜著縫隙啁啾
多音字：彈dàn（子彈）tán彈琴
4、 注意字形：“覓”字的爪字頭的寫法
“仰”字沒有一撇
5、 學生記住字形，當場聽寫。
6、 給生字組詞。
四、 練習鞏固：
抄寫生字詞
朗讀課文
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第二課時
一、 讀課題，導入新課
二、 你認為這是一直怎樣的小鳥？為什么？
1、 讀課文一、二自然段，學生討論
2、 交流反饋：
一只幼小的小鳥：“它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢里啁啾”。
一只快樂的有父母保護的小鳥：“和兩只老鳥說著話兒，她們都覺得非�？鞓贰！�
一只可愛的小鳥：“它的腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出那贊美自然的歌聲來”。
3、 練習朗讀讀出小鳥的可愛和快樂，讀出畫面的和諧美。
三、 鳥媽媽、鳥爸爸給你留下了怎樣的印象？
1、讀課文3-6自然段，討論以上問題。
2、抓住重點句理解：“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。”
四、 孩子們給你留下了什么印象？從哪里看出來的？
體會孩子們喜愛小鳥但又傷害了小鳥的行為。
讀課文7、8自然段，想象：小鳥消失后，孩子們的心情怎樣/他們會怎么想？
�。ㄊ箤W生明白什么樣的行為才是真正的喜愛。）
過了十年，一切有了什么變化？
五、 回讀課文，升華情感
有感情地讀課文，說說自己讀完課文后的感想。
六、 想象練說
那只小鳥后來怎樣了？同桌互相練說，然后抽學生上臺說。
板書設計： 一只
快樂 可愛--唱歌
跌下來--流血
歌聲永遠消失……
教學后記：
以“這是一只怎樣的小鳥？”為線索指導全文的教學。學生能回答出“這是一只可愛的小鳥”“這是一只可憐的小鳥”“這是一只幸福的小鳥”，抓住學生的回答繼續(xù)提問：“你為什么這樣認為的？”讓學生去讀課文，從文中找到答案，學生很快就能把握住文章的重點內容。