〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，知道“畫龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語故事，并了解成語的基本意義。

　　2.學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生初步感受到藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛，對(duì)美好事物的向往。

　　3.會(huì)讀會(huì)認(rèn)本課生字、生詞。了解“贊不絕口”“張牙舞爪”“騰空而去”等較難理解詞語的意思。

〖教材分析〗

　　本課是一個(gè)成語故事，情節(jié)較簡單。但故事中有一些成語，學(xué)生需經(jīng)過努力才能掌握。另外，有些學(xué)生可能會(huì)對(duì)故事中虛構(gòu)的情節(jié)有疑問，混淆真實(shí)和虛構(gòu)的成分。

〖課前準(zhǔn)備〗

　　1.多媒體課件素材的收集、制作。

　　2.學(xué)生成語故事的收集。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

    

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

    （出示“無眼睛的龍”的圖畫）師：小朋友們仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪位小朋友能給它加上眼睛？（生畫）加了眼睛的龍給你什么感覺？（生談感受。）今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事《畫龍點(diǎn)睛》。（板書課題：畫龍點(diǎn)睛） 

　　(二)初讀課文，整體感知 

    ①師：這篇課文寫得非常有意思，小朋友們想不想自己來學(xué)一學(xué)呢？自由讀課文，要求借助拼音或采用問與猜等方式，把課文讀通順。 

    ②讀給同桌的小朋友聽，互相正音。 

    ③請(qǐng)五個(gè)小朋友分自然段進(jìn)行朗讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他們是不是讀正確、讀通順了？哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠好？（師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)） 

    ④評(píng)價(jià)后再請(qǐng)五個(gè)小朋友讀文。 

    ⑤全班齊讀全文。 

    ⑥師：通過讀文，哪個(gè)小朋友能用自己的話說說這個(gè)故事？ 

    (三)鞏固識(shí)字，交流方法

    師：剛才，大家讀課文讀得很好�，F(xiàn)在，我要把課文中的“生字朋友”請(qǐng)到我的生字卡片上，看大家還認(rèn)識(shí)不？ 

    ①采用游戲形式檢查學(xué)生的識(shí)字情況。 

    ②交流識(shí)記方法 

    師：小朋友們讀得很正確，你是怎樣記住這些字的讀音的？ 

    提示方法一（或叫減法）：籠― =龍（讀音不變）； 

    方法二（或叫組詞法）：“廟”寺廟的“廟”； 

    方法三（或叫認(rèn)半邊法）：“啦”字讀半邊。

(四)齊讀全文，在讀中感悟，讀中質(zhì)疑

    師：通過讀文，你讀懂了什么？有些什么感受？ 

    學(xué)生暢所欲言，他們可能會(huì)說―― 

    生：我知道有位畫家在一座寺廟的墻壁上畫了四條龍。 

    生：我知道這位畫家的繪畫技術(shù)很高超。 

    生：我知道圍觀的人都“贊不絕口”。 

    師相機(jī)引導(dǎo)：同學(xué)們想象一下，圍觀的人都會(huì)贊美些什么呢？

    師：那你有什么不明白的地方嗎？ 

    生：畫家為什么不給這幾條龍畫眼睛呢？ 

    指名回答。讀畫家說的話。 

    師：結(jié)果怎么樣呢？（學(xué)生根據(jù)課文插圖和課文內(nèi)容自行找到答案。） 

    (五)發(fā)揮想象，了解成語含義

    如果你是這條活了的龍，你會(huì)想些什么？說些什么？（生暢所欲言。） 

    要是你是留在墻上的那兩條龍，你又會(huì)發(fā)出什么樣的感慨？ 

    師：根據(jù)你們的想象，你感受領(lǐng)悟到了什么？ 

    生：眼睛真是太重要了，擁有了眼睛的龍便能騰空而去在藍(lán)天中自由翱翔。而沒有眼睛的龍只能留在墻上望“天”興嘆了。 

    生：我們做事，寫文章也要在關(guān)鍵之處下功夫，這樣才能把事做好。 

    (六)三讀課文，拓展延伸

    生齊讀全文。師：讀了全文，同學(xué)們能不能聯(lián)系實(shí)際講講生活中“畫龍點(diǎn)睛”的事？（這一問題對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，可能有一定的難度，但是，這一問題提出來可讓學(xué)生在腦海中留下印象，為他們將來運(yùn)用“畫龍點(diǎn)睛”成語埋下伏筆。） 

    (七)指導(dǎo)書寫，重在識(shí)記

    （1）重點(diǎn)指導(dǎo)“座、寺、怪”的書寫，“座”要與“坐”區(qū)別開來，“寺”的第二橫要長，“怪”字的右上“又”不要寫成“ス”。 

    （2）其它生字學(xué)生用自己喜歡、習(xí)慣的方式進(jìn)行記憶，采用課堂上黑板聽寫的方式進(jìn)行檢查。并讓聽寫正確的人介紹自己的識(shí)記方法，與大伙兒交流。 

    提示：方法一（熟字帶生字法）：“坐下”的“坐”加個(gè)“廣”字頭，成“座位”。

〖教學(xué)反思〗

    在《畫龍點(diǎn)睛》這篇課文的教學(xué)中，我充分放手讓學(xué)生質(zhì)疑探究、合作感悟，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)有收獲。整個(gè)設(shè)計(jì)安排具有三個(gè)突出特點(diǎn)：

    (一)將個(gè)人自學(xué)，小組合作，師生合作這一方式引進(jìn)課堂。

　　時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，而合作學(xué)習(xí)正是在時(shí)代的千呼萬喚中產(chǎn)生的。在教學(xué)中，通過多種合作形式進(jìn)行自主探究，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成功提供了幫助。

    (二)調(diào)動(dòng)多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是最好的老師，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，才會(huì)使學(xué)生興趣盎然。本課采取聽一聽，看一看、演一演、想一想、說一說的形式，既理解了難講的詞語意義，又營造了寬松的教學(xué)氛圍。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

    

　　本節(jié)課中，教師的“教”回應(yīng)了學(xué)生的個(gè)性化需求，使學(xué)生活動(dòng)成為課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。 

　　(一) 在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師注意了讓學(xué)生用自己的方式去學(xué)習(xí)。針對(duì)新課標(biāo)對(duì)識(shí)字的要求，能在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能教給學(xué)生識(shí)字的方法，讓學(xué)生自主識(shí)字。 

　　(二) 教師在充分了解學(xué)生年齡特征的情況下，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地自主閱讀，體會(huì)課文的內(nèi)涵。 

　　(三) 教師引導(dǎo)學(xué)生展開豐富而合理的想象，促使學(xué)生把激發(fā)起的興趣與生活實(shí)際聯(lián)系起來，并及時(shí)遷移到較深層次的情感思維和深入的探究中去，