教學(xué)目標(biāo)：

1. 能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語。

3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

難點(diǎn)：懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡，小黑板。

主要板書計(jì)劃:

9 小鷹學(xué)飛

小鷹 老鷹

大樹上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛 學(xué)無止境

大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛 不斷進(jìn)取

更高的地方 總算會(huì)飛了吧 你往上看

作業(yè)設(shè)計(jì):

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。

課外：朗讀課文、默寫字詞。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、 引導(dǎo)看圖，揭示課題

1、 出示幻燈圖片。

（1） 出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？

（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？

2、 設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。

3、 出示課題。

（1） 板書：9 小鷹學(xué)飛

（2） 教學(xué)生字：鷹

二、 初讀課文

1、 自由輕聲讀課文。

（1） 出示自讀要求。

A 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。

B 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

C 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

D讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2） 引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、 檢查自學(xué)情況。

（1） 檢查生字讀音。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁

拼命 急促 總算 吧 頭頂

（2） 檢查難讀句子。

A 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。）

B出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)停頓）

（3） 檢查課文朗讀情況。

A 指名說說本課共有幾個(gè)自然段。

B 指名分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

3、 教師范讀課文。

學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰？講的是它們之間的什么事？

讀后討論上述思考題。

三、 作業(yè)

1、 練讀生字。

2、 練讀課文。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)

1、 抽讀生字卡片。

2、 給下列生字選擇正確的讀音。

跟 （geng gen ） 勁 （jing jin ）

總 （zong zhong ） 喘 （cuan chuan ）

頂 （din ding ） 拼 （pin ping ）

3、 指名正確流利地讀課文。

二、 細(xì)讀訓(xùn)練

1、 學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1） 看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

（2） 指名讀第1、2兩個(gè)自然段。

（3） 理解有關(guān)語句。

A 飛到大樹上時(shí)，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

（相機(jī)板書：大樹上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛）

B 小鷹說話時(shí)，心情怎樣？你從哪里看出來的？（高興、喊、啦）

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興、高興的語氣讀）指名試讀。

C “還不算會(huì)飛”是什么意思？（飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會(huì)）

老鷹對(duì)小鷹這樣說是什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（要讀出認(rèn)真、親切的語氣）自由練讀

d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛了，老鷹說這不算會(huì)飛。

2、 學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（1） 指名讀課文。

（2） 理解有關(guān)詞句。

A 小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？

相機(jī)板書：大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛

B 指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞要讀得重些？為什么？

C 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？它心里怎么想？

指名讀老鷹說的話。（“還”有仍然的意思，要重讀）

（3） 分角色朗讀第3、4自然段。

（4） 小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛。

A 小鷹和老鷹來到了什么地方？（板書：更高的地方）

B 從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變小了）

C 小鷹怎么會(huì)飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦？（“鼓起勁、拼命、急促、喘氣”）

D小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得謙虛了）

E 指導(dǎo)讀第5自然段。

“鼓起勁、拼命”要讀重些。

“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

“急促地喘著氣”和小鷹說的話要讀出艱難的語氣；小鷹說的話還要讀出試探的語氣）

教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀

F 小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在盤旋）

理解“盤旋”。（環(huán)繞著飛）

小鷹會(huì)想什么？它會(huì)怎么去做？

（相機(jī)板書：總算會(huì)飛了吧 你往上看）

g 自由練讀第6自然段。

3、 學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1） 指名讀課文。

（2） 思考討論。

（3） 分角色朗讀第5、6自然段。

三、 總結(jié)課文

1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、 思考討論：

（1） 老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（2） 學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理？

四、 課堂練習(xí)

1、 口頭擴(kuò)詞。

旋（ ）（ ）（ ） 鼓（ ）（ ）（ ）

2、 用下列詞語練習(xí)說話。

（1）跟著 （2）已經(jīng)

五、 作業(yè)

第三課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)檢查

1、 指讀黑板上的生字詞。

2、 分角色朗讀課文。

二、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、 教學(xué)生字字形。

（1） 引導(dǎo)自學(xué)字形。

A 教給方法：用熟字換偏旁，數(shù)字加偏旁的方法記，容易錯(cuò)的地方重點(diǎn)記，感到困難的地方用記號(hào)標(biāo)記。

B 學(xué)生用上述方法自學(xué)。

（2） 檢查自學(xué)情況。

A 指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字，

B 指名說說哪幾個(gè)地方比較難記。

指：注意右邊部分的筆順。

旋：注意筆順。

搖：左上角是“士”而不是“土”

算：中間是“目”不是“日”。

2、 指導(dǎo)寫法。

（1） 搖、促、吧、指，左窄右寬。

（2） 鼓，左右等寬。

（3） 算、總，上中下三部分要寫得緊湊。

3、學(xué)生在田字格中描紅。

三、 課堂練習(xí)

1、 組詞。

促（ ） 總（ ）

捉（ ） 想（ ）

2、 讀一讀，再抄寫。

跟著 飛行 急促 搖搖頭

總算 頭頂 盤旋 指了指

3、 填空。

（1） 小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我（ ）會(huì)飛啦！”

（2） 小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我（ ）會(huì)飛啦！”

（3） 小鷹（ ）地喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在……我（ ）……會(huì)飛了吧！”

小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（ ），大山也變得（ ）。