課 題______登山__________________

教 材_____浙教版第八冊 ______

設(shè)計者______陳燕___________________

課題 登山 課型 新授課

教材分析

本課文講的是列寧和波蘭的一位革命者一起登山觀日出的事。

為了趕上日出的時間，列寧選擇了一條十分危險的小路來登上山頂，回來時也仍堅持走那條危險的小路，表現(xiàn)出了列寧的頑強征服困難的堅強意志。

課文的重點是學(xué)習(xí)列寧兩次走危險小路的經(jīng)過。課文具體描寫了巴果茨基和列寧走這條小路時的情景：脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動著。嚇得險些掉進深淵，他知道列寧感到頭暈?zāi)垦Ａ�。通過這些側(cè)面描寫，顯示了這是一條令人望而生畏的小路。通過這些重點句的學(xué)習(xí)，體會到列寧不怕困難，處處鍛煉自己意志的品質(zhì)。

登上山頂后，用一段十分優(yōu)美的文字描寫日出時的景觀，這不單純是景色的描寫，更是列寧登上山頂后的一種成功的喜悅。

“該從哪條路往回走？”巴果茨基出于對列寧的關(guān)心，建議不必走那條危險的小路，而列寧卻堅持打算還走那條小路，文章以列寧的回答做結(jié)尾，自然點明了中心，理解這幾句話也是全文的難點。

本文的寫作思路十分清晰，文字也淺顯易懂，文章中人物對話篇幅較多，因此可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生多讀，在讀中感悟情景，培養(yǎng)語感，從中更好的咀嚼到文章的精華所在。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字，理解重點詞“望而生畏”

2．精讀重點語段，從列寧選的路的“險”中去體會并學(xué)習(xí)他不怕害怕征服自己，處處鍛煉自己意志的品質(zhì)。（重點）

3．通過自己多讀并有所感悟，充分發(fā)掘出學(xué)生內(nèi)心的感情，以更好地理解文章的結(jié)尾所包含的意思。（難點）

4 培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美的能力。

教具準(zhǔn)備 幻燈片

教學(xué)活動過程

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

一． 初讀，理清文章脈絡(luò)

檢查學(xué)生的字詞，從音形義三方面提出難點，難的可查字典。（（出示幻燈片）

讓學(xué)生自由朗讀全文，思考課文主要講了一件什么事？

二．熟讀，復(fù)述課文

1．讓同桌之間相互分角色朗讀。

2．讓學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述

三．設(shè)置疑難，解除疑難

1． 教師問：你讀了之后有哪些問題需要提出來討論？（教師對于學(xué)生所提問題加以篩選。）

1) 課文是怎樣寫出列寧他們走的那條路是一條望而生畏的路？

2) 你怎樣理解列寧最后講的幾句話的意思？

（用幻燈片顯示列寧的最后講的幾句話）

2． 教師適當(dāng)引導(dǎo)，點撥

1） 引導(dǎo)學(xué)生品味描寫列寧他們過小路時情景的、詞句，讓學(xué)生有感情朗讀。

（幻燈片展示列寧走險路的語句）

2） 領(lǐng)悟課文結(jié)尾時列寧說的話，搞清楚這幾句話的前后關(guān)系，并用自己的語言來描述這段話。

四．拓展閱讀

給學(xué)生提供幾個網(wǎng)站，讓學(xué)生多閱讀一些偉人們的英雄事跡。尤其是徐霞客登天都峰的一篇文章。

五．課堂練習(xí)

讓學(xué)生寫“名言”

教師啟發(fā)：列寧是一位偉大的革命導(dǎo)師，他在課文最后說的話已成為至理名言，我想我們班的同學(xué)中也可能會有名人出現(xiàn)。今天你們也來寫幾句怎樣對待困難挫折，鍛煉自己意志的話嗎？

試一試寫下來。 一． 初讀，理清文章脈絡(luò)

學(xué)生邊讀邊思考邊動筆，登山這件事先寫什么？再寫什么？最后寫了什么？根據(jù)“選擇上山的路”--“走危險的小路上山”--“還是走危險的小路下山”，在課文中做出分段的記號。

二．熟讀，復(fù)數(shù)課文

1． 學(xué)生自由選擇讀書的方式來分角色朗讀課文。

2． 學(xué)生按照分段的提綱，記憶各部分內(nèi)容，以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備復(fù)述內(nèi)容。

三．設(shè)置疑難，解除疑難

1．學(xué)生提出問題

簡單的自己解決，難的存疑，

2。合作學(xué)習(xí)，表達討論后的效果

四．拓展閱讀

學(xué)生去尋找課外閱讀，豐富自己的課外知識

五．課堂練習(xí)

學(xué)生寫名言，自己認(rèn)為不錯的可以讀給大家聽 讓學(xué)生理清作者寫整篇文章的思路是學(xué)習(xí)課文前很重要的基石，分段的目的就是讓學(xué)生理清作者的寫作順序。

復(fù)述有利于學(xué)生提高對課文內(nèi)容整體的記憶，有利于學(xué)生語言的靈活運用。以前很多課上老師都會把復(fù)述當(dāng)作課結(jié)束時的一項作業(yè)，在這節(jié)課上復(fù)述作為一個環(huán)節(jié)進行，并及時對學(xué)生出現(xiàn)的語言組織問題進行及時糾正。

采用問題教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生自己提出問題，然后帶著問題對課文進行一遍遍的學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己解決問題，并最終用自己的語言展現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會更好，興致也更高。

拓展閱讀不受課內(nèi)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生輕松的陶冶在知識海洋中，盡情地吸收著中華的博大精深，更能加深對課文中心的理解。

激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過創(chuàng)造性的語言提升對文章中心的理解。

板書設(shè)計 登山

無限風(fēng)光在頂峰

險： 狹窄 移動

懸崖 小心 征服害怕

陡峭 一步一步 鍛煉意志

深淵 不慌不忙

作業(yè)設(shè)計 1． 交換名言，有感情地進行朗讀

2． 課后看一些體現(xiàn)偉人們堅強意志的書

課件設(shè)計

思路

主要體現(xiàn)在一些課文的重點語句上，如體現(xiàn)列寧是如何走過危險的小路的？體現(xiàn)列寧不怕困難的最后幾句話等都是課文的重點句子，這些都要展現(xiàn)出來，一方面便于課堂的操作，另一方面可以引起學(xué)生的注意，更好的理解這幾句話的意思。

作者郵箱： CYLY-5@126.COM