麒麟?yún)^(qū)白石江豐登小學(xué) 劉惠仙

一、教材分析：

《雨中》是人教版九義教育六年制小學(xué)教科書《語(yǔ)文》第六冊(cè)第六單元中的一篇略讀課文。

這篇課文寫在陰雨天的傍晚，一個(gè)拉車運(yùn)貨的年輕姑娘的貨車歪了，一籮筐蘋果翻倒在馬路上，一群孩子、卡車司機(jī)、老爺爺?shù)嚷愤呥^往行人主動(dòng)幫助她撿蘋果的事。

本課例由閱讀提示、課文及一幅插圖組成。閱讀提示中提示了文章的簡(jiǎn)單內(nèi)容和學(xué)習(xí)的基本要求；課文有6個(gè)自然段構(gòu)成，語(yǔ)言平實(shí)與生動(dòng)并舉，清新與活潑相襯；插圖是配合“撿蘋果”這段文字的，把人們?cè)谟曛袔椭�年輕姑娘撿蘋果時(shí)熱鬧繁忙的情景和歡愉心情用圖畫的形式展示出來，人物形象清晰可見。

文章按照“撒蘋果--撿蘋果--蘋果回到車上”的順序，通過人物的動(dòng)作、神情表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。通過孩子和過路人的一言一行，生動(dòng)具體地展現(xiàn)了過路人的高尚品格。

本課是一篇略讀課文，通過發(fā)生在馬路上的一個(gè)小場(chǎng)景表現(xiàn)了大自然的美麗和人間互幫互助的溫情。是一篇典型突出語(yǔ)文“人文性‘的文章，故事性強(qiáng)，貼近孩子的生活，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，文字淺顯，學(xué)生讀起來，易讀易懂。

教材選編這篇課文的意圖在于：一是培養(yǎng)學(xué)生多讀多想和積累語(yǔ)言的習(xí)慣；二是讓學(xué)生感受人與人之間的真誠(chéng)、友愛和互助的好品德、好風(fēng)尚。

二、教學(xué)目的要求：

（1）認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

（2）能有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文內(nèi)容，能按照事情發(fā)展的順序講講在雨中發(fā)生的事，能想象那是一幅怎樣的畫面。

（4）體會(huì)人與人之間真誠(chéng)互助的好風(fēng)尚，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)精度課文的方法自學(xué)課文，讀懂文章內(nèi)容，了解文章順序。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)姑娘焦急的心情和作者寫景的作用。

五、設(shè)計(jì)理念及教學(xué)方法：

略讀課文，其教學(xué)特點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。其直接目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的思維能力，潛在目標(biāo)是陶冶學(xué)生的思想情操。

因此，本案例的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐，把學(xué)法指導(dǎo)貫穿在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示” ，讀書、思考、討論，理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，感受雨中迷人的景色，體會(huì)幫助人和得到幫助的快樂，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培養(yǎng)寫作能力。對(duì)于本課景美、情深的部分，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同時(shí)，品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。這樣，使學(xué)生掌握閱讀技法，形成學(xué)生閱讀過程中正確的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。

六、教具使用：

多媒體、作業(yè)卡

七、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

八、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

多媒體出示《雨中》插圖，配‘淅瀝淅瀝’之雨聲，以此創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理。

板書：22 雨中

師述：這節(jié)課，由劉老師陪同學(xué)們走進(jìn)雨中，去了解雨中發(fā)生的故事。在雨中，有份珍貴的禮物，只要同學(xué)們認(rèn)真讀書，動(dòng)腦筋，闖過三關(guān)，就都能得到它，并且每關(guān)都有獎(jiǎng)哦。

（認(rèn)真讀書的老師將發(fā)給金嗓子獎(jiǎng)，愛動(dòng)腦筋的老師會(huì)發(fā)給金腦袋獎(jiǎng)。）

2、初讀課文，整體感知（第一關(guān)）

（金嗓子獎(jiǎng)）

（1）多媒體出示這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)

。任務(wù)和問題：

賽一賽，誰(shuí)讀得好；

思考：課文寫了一件什么事。

。方法及要求：

獨(dú)立讀課文，有生字的句子多讀幾遍。

獨(dú)立思考。

（2）師生共同檢查訂正及評(píng)價(jià)

3、再讀課文，理解感悟（第二關(guān)）

（金腦袋獎(jiǎng)）

（1）多媒體出示這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)

。任務(wù)和問題：

讀“閱讀提示”，說說閱讀的要求；

自學(xué)課文。

。方法及要求：

獨(dú)立讀課文，邊讀邊思考；

以四人小組的形式討論，說說各自的理解。

（2）師生共同整理學(xué)生思考及討論結(jié)果，出示閱讀要求

。按閱讀要求自學(xué)課文

比一比，把事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚，說完整；

體會(huì)姑娘心情的變化，說說理由；

說說你喜歡的詞語(yǔ)，說說喜歡的理由或者詞語(yǔ)含義。

（3） 投影后按要求指名幾個(gè)分別說出原因、經(jīng)過、結(jié)果。再連起來說一說。

（4）師生共同檢查、訂正、評(píng)價(jià)，歸納后師板書板畫

事情 姑娘心情

（原因） 撒 急

（經(jīng)過） 撿 愁

（結(jié)果）回到車上 喜

（5）指導(dǎo)朗讀：

朗讀一、二自然段，讀出贊美的語(yǔ)氣。

投影插圖，說說對(duì)應(yīng)課文哪部分？看出什么？讀出熱鬧繁忙的語(yǔ)氣。

4、重溫課文內(nèi)容，理解寫作意圖（第三關(guān)）

（金腦袋獎(jiǎng)）

（1）快速瀏覽課文，做答題卡：

課文記敘了“雨中”發(fā)生的一件事，時(shí)間是（ ），地點(diǎn)是（ ），與事情有關(guān)的人物有（ ），

事情發(fā)生的原因是（ ），經(jīng)過是（ ），結(jié)果是（ ）。

（2）師問題引讀，導(dǎo)出中心：

作者再什么時(shí)間看到什么？聽到什么？（生讀第1自然段）

下雨了，雨中的景色是怎樣的呢？ （生第2自然段）

在這美景中發(fā)生了一件什么事呢？ （生讀第3自然段）

多急啊，怎么辦？ （生讀第4、5 自然段）

結(jié)果怎樣？ （生讀第6自然段）

孩子們?yōu)槭裁闯�著歌走了？（助人為樂）姑娘又為什么喜呢？（得到幫助也樂�?/p>

板書板畫：

（原因） 撒 急

事

情

發(fā) （經(jīng)過） 撿 愁

展

順

序 （結(jié)果）回到車上 喜

助人----→ 樂 ←--得到幫助

師述：看，連撿起的蘋果也笑了！

同學(xué)們已經(jīng)闖過三關(guān)了，禮物是什么呢？那就是助人為樂的精神。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)：

填空：

1、我知道事情是這樣發(fā)生的：姑娘的車子歪了，蘋果（ ）；經(jīng)過是：一群孩子跑過來（ ），卡車司機(jī)和（ ）、（ ）都來幫姑娘（ ）；結(jié)果是：（ ）。

2、我知道在整個(gè)事情過程中，姑娘的心情是這樣變化的：（ ）-（ ）-（ ） 。

3、“閃閃發(fā)光的河” 指的是（ ）， “點(diǎn)點(diǎn)花瓣”指的是（ ），“穿梭的小船”指的是（ ）。美麗的景色襯托了人們良好的品德。

注：板畫為一個(gè)簡(jiǎn)筆畫蘋果。（我不知道為什么在這里畫不了）

作者郵箱： liuhuixian66@163