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爭 吵(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2017-10-13編輯:互聯(lián)網(wǎng)

  春夜喜雨

 

一、教材分析

這篇講讀課文主要講的是“我”的筆記本被克萊諦弄臟了,“我”認(rèn)為他是故意的,也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做,但“我”沒有勇氣向他承認(rèn)錯誤。放學(xué)后,克萊諦卻主動要求與“我”重歸于好,“我”受到了教育。

課文按事情發(fā)展的順序可以分為四段

第一段(從“開頭”到“我在外邊等你)講“我”和克萊諦吵加的原因

第二段(從“我覺得很不安”到“我一句也沒有聽進(jìn)去”)講“我”后悔和克萊諦吵架。

第三段(從“終于挨到了放學(xué)到“高高興興地分手了”)講“我”和克萊諦重歸于好。

第四段(最后一個自然段)講父親對“我”的教育。

二、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

德育目標(biāo)  通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛。

能力目標(biāo)  給課文分段,歸納段落大意,說出課文的主要內(nèi)容。

知識目標(biāo)  學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用“緣故”“誠心誠意”造句。有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)重點

聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)難點

理解按照事情發(fā)展的順序掌握課文的主要內(nèi)容。

五、寫作方法

按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行描寫。

六、教學(xué)建議

1.這篇講讀課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事,具體講了“我”所受到的教育。教學(xué)時,可先檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解情況,再布置學(xué)生按照思考練習(xí)1進(jìn)一步閱讀,理解課文內(nèi)容,理清順序。在此基礎(chǔ)上練習(xí)分段,歸納段落大意。

2.重點引導(dǎo)學(xué)生理解分析“我”和克萊諦吵架后的矛盾心情,使學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從中受到教育。

3.這篇課文反映的是學(xué)生生活。要通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

資料:亞米契斯(1846-1908)意大利作家,課文選自他的日記體小說《愛的教育》(一譯《心》),描寫的是學(xué)生生活,帶有傷感情調(diào)。其他作品有《工人女教師》和《公共馬車》,描寫的是城市工人生活。

教具:和課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片,小黑板。

八、教學(xué)課時

三課時

九、教學(xué)過程

 

第一課時

 

(一)揭示課題

板書:爭吵

(二)初讀課文,了解大意

1.過渡:本文寫誰和誰爭吵?為什么要爭吵?兩人各自的表現(xiàn)怎樣?結(jié)果又怎樣呢?

2.學(xué)生自學(xué)課文

3.檢查自學(xué)情況(圍繞文中預(yù)習(xí)題)

(1)課文寫誰和誰因為什么事爭吵?

(2)兩人各自的表現(xiàn)怎樣?

(3)結(jié)果又怎樣呢?

(4)課文內(nèi)容與課題有什么關(guān)系?(內(nèi)容圍繞課題--爭吵來寫的)

(三)教學(xué)生字詞

1.讀準(zhǔn)字音(“嫉”不要讀成“j@”、“哼”的音節(jié)寫法“h8ng”,“縫”字的兩讀音f6ng、f8ng”。)

2.認(rèn)清字形

(“匠”字的筆是一 匠,“哼”字不要寫“啍”、注意“竟”與“競”的區(qū)別,“御”不要寫成“御”。)

3.理解詞義

嫉妒:因別人比自己好而憎恨。

后悔:懊惱過去做得不對。

緣故:因由、因為。

原諒:諒解、寬容。

悲哀:傷心、哀痛。

防御:防備、戒備。

畢竟:究竟、到底。

誠心誠意:真心實意,沒有一絲虛偽。

4.試用“誠心誠意、緣故”造句

(四)再讀課文,指導(dǎo)分段

1.老師提示:本文寫了“我”和克萊諦因為筆記本而發(fā)生了爭吵。雖然“我”很后悔,但沒有勇氣向他承認(rèn)錯誤。放學(xué)后,克萊諦卻主動要求與“我”重歸于好,“我”受到了教育,按照事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果給課文分段。

2.學(xué)生默讀課文,給課文分段。

3.分組討論:分段的結(jié)果。

4.每組選派代表敘述分段的結(jié)果,并概括段意。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生正確分段。

(五)分組朗讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀的通順

 

第二課時

 

(一)講讀第一段

指名朗讀第一段。

1.概括本段主要內(nèi)容。

2.“我”和克萊諦因為什么事而爭吵?

(吵架的原因是克菜諦把“我”的筆記本弄臟了,“我”也弄臟了他的本子。)

3.克萊諦把“我”的弄臟后,是怎么做的?

(他只是微笑著說:“我不是故意的”。)

4.“我”為什么想報復(fù)克萊諦?

(我心想:“哼,得了獎,有什么了不起!”于是我想報復(fù)他。)

5.“我”想報復(fù)克萊諦的想法,可以看出“我”怎樣?

(表面上好像不是因為他得了獎,我嫉妒他:事實上,“我”把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理。)

6.當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后,他是怎樣表現(xiàn)的?為什么會這樣?從中可以看出他是個怎樣的人?

(他的表現(xiàn)是“臉紅了,舉起手又縮回去”!澳樇t”說明他生氣!芭e起手又縮回去”,說明克萊諦不想把事情鬧大,老師知道后,“我”會受到批評。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽。?/p>

過渡:“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后,心里會怎么想的?又是怎么做的呢?下面我們來學(xué)課文第二段。

(二)講讀第二段

指名朗讀,注意要計出“我”的矛盾心理。

1.請學(xué)生畫出描寫“我”矛盾心理的句子。(1、2、3句“啊,要是我沒有罵他……我覺得太丟臉”。)

2.作者用很大筆墨來描寫“我”矛盾心理,這樣寫有什么好處?

(使讀者感到課文寫得真實具體,而且使讀者在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從中受到教育。

(1)“我覺得很不安,氣也全消了我很后悔不該那樣做”為什么會這樣呢?

(“克萊諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來!保

(2)“我”認(rèn)識到了自己做錯了,可為什么不能向克萊諦道歉,說明什么?

(說明我沒有勇氣面對錯誤,承認(rèn)錯誤)

3.在課堂上克萊諦對“我”是什么反應(yīng)?又是怎樣說的?

(“克萊諦不時用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀”)“我在外邊等著你!”

(1)“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?

(克萊諦并沒有記恨我,而是對“我”的所作所為覺得不可理解)

(2)克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你!”

(克萊諦兩次說這句話,是想讓“我”上課的時候不要想這件事了,放學(xué)后再向“我”解釋清楚。)

4.“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你!”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會的?

(第一次聽到他說這句話時,“我感到不安、覺得后悔;第二次“我”雖然認(rèn)識到自己錯了心里想的仍是防御,并沒有想到放學(xué)后主動向他認(rèn)錯。)

過渡:“我”在課堂上對克萊諦的態(tài)度和做法,克萊諦將會采取怎樣的方式對待他,事情的結(jié)果會怎樣;我們緊接著學(xué)習(xí)第三段。

(三)學(xué)習(xí)第三段

指名分角色朗讀(要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的高興之情。)

1.作者為什么用“終于挨到了放學(xué)”?說明什么?

(“終于、挨”說明“我”覺得時間過得太慢了!拔摇毕氲闹皇欠烙。)

2.當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時,克萊諦是怎樣做的?

(克萊諦微笑著用手撥開尺子,溫和地對我說:“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”

3.通過克萊諦對“我”的態(tài)度,可以看出克萊諦是個什么樣的孩子?哪些詞可以體現(xiàn)出來?

(說明克萊諦寬容、友愛待人,通過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來)

4.“我”為什么兩次說“再也不了”?

(是因為自己內(nèi)心激動,“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動,承認(rèn)了自己的錯誤)

(四)學(xué)習(xí)第三段

1.“我”回家后,向父親說了這件事后,父親是怎么說的?

(既然你錯了,就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒,更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子!”)

2.為什么“父親從我手里奪過尺子,折兩段,向墻角扔去!

(希望“我”告別過去,能向克萊諦一樣友好待人,開始新的生活。)

3.你對父親所說的這些話是怎樣理解的?

(一個人不但要能認(rèn)識到自己的錯誤,而且還要敢于承認(rèn)錯誤,求得別人的諒解,不能錯上加錯,不友好待人。)

4.齊讀最后一段話,進(jìn)一步體會爸爸所說的深刻含義

(五)熟讀課文

 

第三課時

 

(一)找學(xué)生復(fù)述課文、復(fù)習(xí)舊知

1.讓學(xué)生理清文章順序,說出文章的主要脈絡(luò)。

2.找學(xué)生概括本文的主要內(nèi)容,并試著說出概括文章主要內(nèi)容的方法(結(jié)合每段段意)

(二)通過本文的學(xué)習(xí),我們在文章上有什么可借鑒之處

1.記敘一件事情要按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果、理清順序。

2.注重描寫人物的心理變化,從而突出文章中心。

(三)本文中心思想怎樣概括

(本文通過“我”和克萊諦爭吵之后,兩人之間的表現(xiàn),贊揚了克萊諦寬容、友愛的良好品質(zhì)。

(四)學(xué)生練說

讓學(xué)生回憶自己與同學(xué)之間有哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情,想好后指名口頭練說,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、寬容待人的良好品質(zhì)。

(五)請選擇反映同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的一件事或一個片段進(jìn)行“練筆”。

(要求:按一定的順序,把事情的過程寫清楚。注重描寫人物的心理變化)

(六)小結(jié)本文內(nèi)容

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