２、三味書屋

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)格要求自己和勤奮好學(xué)的精神。

二、學(xué)習(xí)按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法。

三、給第三自然段分層，概括自然段段意。

四、學(xué)會本課的8個生字。理解“來歷”“料理”“信念”“毫不松馳”等詞語。

五、朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解“早”字的來歷，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神；了解三味書屋的陳設(shè)，學(xué)習(xí)按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法；給第三自然段分層，概括自然段段意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字、了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文。

１、出示課題：三味書屋

２、讀課文預(yù)習(xí)內(nèi)容。

３、隨錄音讀課文，并思考預(yù)習(xí)中的問題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

１、指名讀生字，劃出生字新詞。

２、自學(xué)生字（２分鐘）。

３、聽寫生字。

４、理解生字新詞。

（1）指名看拼音寫詞語。

（2）指名擴(kuò)詞。

（3）理解生字難詞，指名造句。

八仙桌：大的方桌，一般每邊坐兩個人。

戒尺：以前教師用來體罰學(xué)生的木板或竹板，形狀像尺。

料理：辦理、處理。

來歷：人或事物的歷史或背景。

毫不松弛：一點(diǎn)也不放松什么事。

三、初讀課文，了解大意。

1、齊讀課文，思考：課文分幾部分來寫，寫了什么？

2、課文是怎樣圖文對照來寫。

3、指導(dǎo)看圖。

四、圖文對照，了解課文大意。

１、課文哪幾個自然段是描寫圖畫的？

２、理解各自然段的內(nèi)容。

第一：介紹了三味書屋的從前各現(xiàn)在。

第二：描寫了三味書屋的樣子。

第三：講了“早”字的來歷和對魯迅一生的影響。

五、布置作業(yè)。

１、抄寫詞語。

２、讀熟課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“早”字的來歷，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神；了解三味書屋的陳設(shè)，學(xué)習(xí)按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法；給第三自然段分層，概括自然段段意。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

１、讀課文，邊讀邊想預(yù)習(xí)內(nèi)容。

２、課文主要講了什么？

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

（一）講讀第一段。

１、三味書屋有什么歷史？

２、過去是什么？現(xiàn)在是什么？

３、小結(jié)：這一段講三味書屋的過去和現(xiàn)在。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

１、三味書屋是什么樣兒的？

２、作者是怎樣按空間方位來介紹三味書屋的？（找出表示位置順序的詞語。）

正中→畫前→四面→東北角

３、齊讀第二段，要求：復(fù)述三味書屋的樣子。

４、過渡：作者介紹了三味書屋后還介紹什么？

（三）閱讀第三段。

１、指名學(xué)生讀第三段，思考后討論：

（１）這一段課文圍繞什么來寫？

（２）課文先寫了什么？再寫什么？最后寫什么？

（３）可以分成幾層？理解層意。

２、課文是怎樣描寫“早”字的形狀？劃出來。

３、作者為什么把簡單的“早”字描寫得很生動。

４、魯迅為什么要在桌子上刻“早”字呢？

５、魯迅刻了“早”字后又是怎么做的？

６、小結(jié)：這段主要寫了“早”字的來歷和對魯迅一生的影響。

三、總結(jié)全文。

１、齊讀全文，思考課文主要寫什么？

２、學(xué)了課文，同學(xué)們受到了什么啟發(fā)？應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么呢？

四、布置作業(yè)。

１、讀熟課文，完成課后題。

２、背誦第三自然段。

板書設(shè)計：

三味書屋

書塾(過去)

正中 讀書

畫前正中 習(xí)字

四面 描繡像 形狀

東北角 刻“早”字 來歷

作用

紀(jì)念館（現(xiàn)在）