再見了，親人（第二課時教學(xué)設(shè)計）

教學(xué)目標(biāo)：

1、 在讀悟中感受志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民的深情厚誼和惜別之情。

2、 學(xué)習(xí)作者敘事與抒情的寫法。

教學(xué)難點：

1、 領(lǐng)悟中朝兩國人民不是親人勝似親人的原因。

2、 模仿課文的寫法表達(dá)自己的情感。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

師：上節(jié)課我們來到了46年前的朝鮮，目睹了中國志愿軍與朝鮮人民依依惜別的感人場面。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)地品味這份人間最美好的情感，讓我們與作者一起，與朝鮮人民揮淚告別吧！

二、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、 自由讀第一自然段。思考：這段寫了與朝鮮大娘告別的情景，哪些地方最讓你感動？

2、 你認(rèn)為哪些地方最讓你感動？

①、第一件事：送打糕昏倒路旁

◎理解“雪中送炭”的含義：播放朝鮮戰(zhàn)場上激烈戰(zhàn)斗的錄像片，感受戰(zhàn)場上的險。

這里的“雪”指什么？（戰(zhàn)斗的激烈、戰(zhàn)士的疲憊不堪）“炭”又指什么？（打糕）

大娘帶著全村婦女是在怎樣的情況下送打糕的，是如何送的，她們會遇到什么危險？是什么力量驅(qū)使她們這樣不顧生命的安危毅然送打糕呢？雪中送炭的結(jié)果是什么？

◎再深情地讀這幾句話。

②、第二件事：救傷員失去親人

想象：大娘失去惟一的小孫孫后，她是如何想念他的？她會后悔嗎？為什么？

3、 是啊，大娘她把志愿軍看得比自己的命還重要，比自己的親人更親，這是一種什么樣的感情？（比山高比海深）請感情朗讀這一自然段的首尾句子。

4、 這一段是分哪三層寫的？（勸慰、回憶、抒情）把“回憶”部分去掉行不行？為什么？（不行，抒情空洞，沒有感染力）

板書：親人 勸慰 回憶 抒情

大娘 停住送別的腳步 送打糕昏倒路旁 比山高比海深

救傷員失去親人

5、總結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。

三、用學(xué)習(xí)上段的方法學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、 理解小金花對志愿軍的情誼：假如你失去媽媽，是什么樣的心情？失去媽媽她沒有流淚，在送別志愿軍時卻流淚了，這是一種什么樣的情誼？

2、 體會大嫂為我們挖野菜的行為及送行的艱難。

3、 請你學(xué)第一自然段的樣子板書本兩個自然段的內(nèi)容。

板書：小金花 擦干眼淚 救老王失去媽媽 怎么落淚了呢

大嫂 請回吧 為挖野菜失去雙腿 付出血的代價

四、引讀第四自然段。

師：如果說讀完第一自然段我們的耳邊會縈繞著一首慈母的贊歌的話，那么讀完二、三自然段，我們的眼前就會呈現(xiàn)一束美麗的金達(dá)萊花。對于志愿軍戰(zhàn)士來說，要離開這些勇敢、勤勞、美麗、善良的人們，怎能不深深地依戀？然而“送君千里，終有一別”，在即將離別的最后時刻。志愿軍戰(zhàn)士們一次又一次地呼喚（配樂《一路平安》）

生讀第四小節(jié)：再見了，親人！再見了，親愛的土地！

師：火車緩緩地起動了，車鳴聲嗚嗚地叫響了，今朝分別不知何時再相見！此時此刻，志愿軍的心中唯有默默地希望--

生讀第五節(jié)。

師：然而，急馳的火車哪知戰(zhàn)士們的心啊，它漸漸遠(yuǎn)去了，可志愿軍們?nèi)钥匆姶竽�、小金花、大嫂等眾多的朝鮮人民不停地向他們揮手，揮手，再揮手！熱淚盈眶的戰(zhàn)士們只能默默地在心中呼喚--生讀第六小節(jié)。

五、在這離別的最后時刻，作者以志愿軍的口氣，親切地勸慰朝鮮人民，深情地回憶感人的往事，傾訴自己依依惜別之情。作者用了“勸慰--回憶--抒情”的方法寫出了這催人淚下的一幕。想不想把這種寫法學(xué)到手？

你在生活中有過如此深刻的感受嗎？是什么人或什么東西？說說看。

請你用本文的方法對他（她、它）說一說你的心聲吧！學(xué)生自己練說后，指名說，評價。

指導(dǎo)：可用本文的句式，也可用本文的構(gòu)段方式等，但要抒發(fā)真情實感。