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西門豹(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2017-4-3編輯:互聯(lián)網(wǎng)

  教學(xué)要求

1.使學(xué)生了解西門豹是怎樣破除迷信的,并受到尊重科學(xué)的教育。

2、讀懂每個自然段,練習(xí)給課文分段,歸納段意。

3.學(xué)會本課生字,理解重點詞句。

4.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點

了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動的經(jīng)過;繼續(xù)進行分段和歸納段意的訓(xùn)練。

教學(xué)時間

3課時。

教學(xué)準備

掛圖、投影儀、幻燈片。

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話,引出課題

教師:這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)第21課(板書課題,學(xué)生讀)從題目上看是寫誰的事?講他的什么事?

二、初讀課文,了解大意

1.學(xué)生自由讀文,讀準字音,想想:這篇課文講的是什么事?

2.一個學(xué)生讀文,回答這件事。(講的是戰(zhàn)國時候,魏王派西門豹管理鄴這個地方,西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。)

3.這件事發(fā)生在什么時間?(戰(zhàn)國時期)

三、學(xué)習(xí)生字

1.字音。

學(xué)生對著生字表讀生字,重點讀準翹舌音“綢”,前鼻音“選、旱、煩、灌”和后鼻音“荒、姓”。

2.字形

四、查字典理解詞語

五、再讀課文,回答課后問題2

1.學(xué)生讀課文,思考此問題。

2.學(xué)生用“‖”將課文分段。(分三段)

3.全文按什么順序分段的?(按事情發(fā)展的順序分段的。)

4.請3個同學(xué)分三段讀全文。

六、布置作業(yè)

第二課時

一、學(xué)習(xí)課文第一段

教師:上節(jié)課,我們將課文分成三段,誰還記得每段說的是什么意思?西門豹破除了迷信,挽救了鄴地的人們。好,我們先看課文的第一段。

1.請一個學(xué)生讀,教師問:西門豹到鄴地后首先看到了什么情景?

“荒蕪”是什么意思?

從“田地荒蕪,人煙稀少”中你知道了什么?(知道這個地方地荒人稀,十分荒涼,生活很貧窮。)

2.他看到這一切向一位老大爺調(diào)查了解情況,他對老大爺說什么了?誰讀讀西門豹的話?其他同學(xué)想:西門豹向老大爺提出幾個問題?什么問題?(學(xué)生讀教師板書)

(1)人煙稀少?

(2)誰說的?

(3)新娘從哪兒來?

(4)發(fā)過大水嗎?

3.他提這四個問題干什么?(了解情況找貧窮的根本原因。)

4.老大爺是怎樣回答他的問題的?請4個同學(xué)讀老大爺?shù)脑挕=處熞龑?dǎo)學(xué)生逐句分析。

(1)當問“為什么人煙稀少”時,老大爺說什么?(學(xué)生讀)

學(xué)生用自己的話說,教師板書。

“不給河伯娶媳婦,大水淹田地”這說明這個地方的人怎樣?(很迷信,無知)

(2)當西門豹問“這是誰說的”時候,大爺說什么?(他不僅告訴西門豹是誰說的,而且還告訴他這一“娶媳”怎么個娶法。)

老百姓愿意這樣做嗎?你從大爺?shù)脑捴心膫詞看出來的?(硬逼)什么叫“硬逼”?(強迫別人干不情愿的事。)

老百姓雖不情愿,但一年一年這樣做了,這說明了什么?(老百姓很愚昧無知。)

西門豹知道什么了?

(3)老大爺是怎樣回答西門豹提出的第3個問題的?

①學(xué)生讀并用自己的話說。

②“有錢人家給錢就沒事了”這更加說明什么?(巫婆、官紳互相勾結(jié),借機搜刮民財。)

③西門豹又從大爺話中知道了什么?(這兒的人口為什么少?地方為什么貧窮?)

(4)西門豹為了驗證給河伯娶媳婦可以不發(fā)大水的說法,向老大爺提第4個問題,老大爺怎樣回答的?

①學(xué)生讀話。

②這時西門豹心里怎樣?

③西門豹說什么了?(學(xué)生齊讀這一段的最后一個自然段。)

“還真靈啊”是什么意思?(表面很相信,但卻帶有諷刺意味。)

“下一回他要娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘”說165明這時西門豹心里怎樣?(想好了對策。)

二、總結(jié)第一段,分角色朗讀這一段

1.師生看板書總結(jié)。

2.分角色朗讀。

一人讀西門豹的話;一人讀老大爺?shù)脑挘唤處熥x敘述部分。

三、布置作業(yè)

讀第2大段,想西門豹是怎樣破除迷信的。

第三課時

 一、導(dǎo)言

教師:西門豹了解了鄴地貧窮的原因后,知道“河伯娶媳婦”是個騙局,于是他想好了對策,準備在下一回“河伯娶媳婦”時對巫婆和官紳給予制裁。那么他的對策是什么?最后成功了嗎?

二、學(xué)習(xí)第二段

1.學(xué)生默讀這段,思考:他想的對策是什么?(只思考不用回答。)

2.請一個同學(xué)讀這段,其他同學(xué)仍思考上述問題。

3.學(xué)生用自己的話。

4.教師總結(jié),并告訴學(xué)生也就是西門豹用巧計既治了巫婆和官紳頭,又破除了迷信。

教師問:“西門豹是怎么破除迷信的?我們看書中是怎么說的?”

(1)先寫了什么?(西門豹真的來了。)

(2)再寫什么?(西門豹看新娘,以“新娘不漂亮”為理由,讓巫婆告訴河伯改日再送去;懲治了巫婆。)

“麻煩”一詞是什么意思?(表面上很客氣,實際上是懲治巫婆的計策。)

巫婆選的新娘漂亮不漂亮?那為什么說這個新娘“不漂亮”?再找個漂亮的改日送去?這是在干嘛?

學(xué)生有語氣地讀這段。

西門豹說此話時態(tài)度怎樣?(泰然自若)

(3)接著寫什么?

學(xué)生讀下一個自然段回答。(西門豹說巫婆去了一會兒還不見回來,故投官紳頭入河去催。)

這又是在干什么?(懲治官紳頭)

“等了一會兒”在這里起什么作用?(西門豹假戲真做)

學(xué)生讀這段。

(4)最后講什么?

學(xué)生讀下一段。

“站了很久”說明什么?

西門豹面對漳河“站了很久”,又要讓官紳去催一催,官紳們怎樣?(提心吊膽,面如土色,跪下求饒,磕頭都磕出血來了。)什么叫“提心吊膽”,“面如土色”?(學(xué)生說詞意,帶到文中是指這些官紳們擔驚受怕,十分恐懼的樣子。)

學(xué)生有語氣地讀這段。(讀出西門豹的胸有成竹和泰然自若,讀出官紳們驚恐畏懼的神情。)

4.讀這一段的最后一個自然段。

愚昧無知的百姓都(明白了),他們知道什么了?(以前他們很迷信)

從這段的什么地方看出他們過去的愚昧無知?(漳河也沒有發(fā)過水)

從“漳河也沒有發(fā)過水”說明了什么?(漳河發(fā)大水與河伯娶媳婦無關(guān))

學(xué)生再讀這小段。

三、學(xué)生讀第二段,想:西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的?你們說西門豹怎么樣?

學(xué)生討論:西門豹才智超人,用事實教育了那些被愚弄的老百姓。從而我們知道什么?(尊重科學(xué),破除迷信)

四、學(xué)習(xí)第三段,點明課文中心

1.學(xué)生讀這段,說這段的意思。

2.什么叫“灌溉”?

3.教師告訴學(xué)生只有尊重科學(xué),開鑿引水,科學(xué)種田,才能有好的收成。

4.學(xué)生讀這段,讀出人們的喜悅心情。

五、總結(jié)全文,分角色朗讀課文

  

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