黃繼森

師：[板書(shū)“杜甫”]請(qǐng)問(wèn)杜甫是誰(shuí)？

生：杜甫是古代詩(shī)人。

生：杜甫是唐朝的大詩(shī)人。

師：你對(duì)大詩(shī)人杜甫了解多少？

生：人們把杜甫稱(chēng)作詩(shī)圣。

生：成都有座杜甫草堂。

生：我們學(xué)過(guò)他的《絕句》。

師：大家一起背背。

生：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

師：還知道些什么？

生：杜甫字子美，人稱(chēng)杜工部。

生：杜甫的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。

生：他是河南鞏縣人。

生：杜甫曾經(jīng)為蓬溪縣客館寫(xiě)了一篇《唐興縣客館記》。

師：我還是第一次聽(tīng)說(shuō)。你是從什么地方知道的？

生：我是從《川中名勝赤城山》這本書(shū)中看到的。

師：我得學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這本書(shū)能借我嗎？

生：行。下午我就帶來(lái)。

師：杜甫是一位偉大的詩(shī)人，他與李白齊名，二人并稱(chēng)“李杜”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《聞官軍收河南河北》[板書(shū)課題]“聞”是什么意思？

生：“聞”的意思是聽(tīng)。

師：誰(shuí)聽(tīng)？

生：詩(shī)人杜甫聽(tīng)。

師：他聽(tīng)到什么？

生：他聽(tīng)到“官軍收河南河北”的消息。

師：官軍指什么？

生：“官軍”指國(guó)家的軍隊(duì)。

師：“國(guó)家”準(zhǔn)確嗎？

生：“官軍”指朝廷的軍隊(duì)。

師：[在“河南河北”下畫(huà)線]什么意思？

生：指河南省和河北省。

師：是嗎？[生沉默]這里的“河”特指黃河--

生：“河南”指黃河的南邊，“河北”指黃河的北邊。

師：[在“收”字下畫(huà)三角符號(hào)]怎么理解？

生：朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河南北兩岸的地方。

師：題目的意思應(yīng)該是--

生：詩(shī)人聽(tīng)到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河兩岸的消息。

師：把消息換個(gè)詞語(yǔ)。

生：詩(shī)人聽(tīng)到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河兩岸的喜訊。

師：對(duì)。唐朝曾經(jīng)爆發(fā)過(guò)“安史之亂”，安祿山和史思明叛亂，占領(lǐng)了黃河兩岸的廣大地區(qū)，詩(shī)人杜甫的故鄉(xiāng)也淪陷了。國(guó)家四分五裂，詩(shī)人有家不能歸。當(dāng)他聽(tīng)到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地之后，興奮不已，寫(xiě)下了這首詩(shī)。學(xué)古詩(shī)，首先要讀準(zhǔn)字音[板書(shū)“讀準(zhǔn)字音”]同桌的兩人一組互相檢查，聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方把哪些字讀錯(cuò)了。

生：[互相檢查]

師：現(xiàn)在，請(qǐng)聽(tīng)老師讀。比較一下，看看你們都發(fā)現(xiàn)了哪些讀錯(cuò)的字音？

生：我把“即”讀成了“ji”。

生：我把“還”讀成了“ hai ”。

師：為什么要讀“ huan ”？

生：詩(shī)中的“還鄉(xiāng)”是回到家鄉(xiāng)的意思，所以要讀“ huan ”。

師：你的理解完全正確。還有嗎？

生：我把“妻子”的“子”讀成了輕聲。

生：老師，為什么要讀“ zi ”？

師：我想聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。

生：讀輕聲時(shí)，專(zhuān)門(mén)指丈夫的老婆。

師：讀三聲呢？

生：“妻子”的意思是妻子和子女。

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀讀，注意，一定要讀準(zhǔn)字音。[生齊讀全詩(shī)]顯然，同學(xué)們剛才的朗讀還不夠味，什么原因呢？因?yàn)槲覀冞�不完全理解詩(shī)句意思。學(xué)習(xí)古詩(shī)，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，還得理解詩(shī)句[板書(shū)“理解詩(shī)句”]這是重要的步驟。詩(shī)中有六個(gè)地名,找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)他們所在的省份。[生默讀思考]

生：劍外是四川省的代稱(chēng)。

師：[隨學(xué)生的回答借助幻燈片（杜甫計(jì)劃中的返鄉(xiāng)示意圖）揭示詩(shī)中涉及到的地名。]

生：薊北指河北省的北部。

生：襄陽(yáng)在河北，洛陽(yáng)在河南。

生：巫峽是長(zhǎng)江三峽之一，在重慶市。

生：巴峽是長(zhǎng)江上的一段山峽，在四川省境內(nèi)。

師：這些地名有什么聯(lián)系呢？杜甫將從哪里出發(fā)，經(jīng)哪些地方，最終目的地在哪里？我們來(lái)看看詩(shī)中有沒(méi)有答案。

生：杜甫當(dāng)時(shí)正在梓州，也就是現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣。我估計(jì)他從這里出發(fā)，[教師在幻燈片中借助箭頭符號(hào)演示杜甫返鄉(xiāng)的路線圖]可能到重慶乘船，穿過(guò)巴峽和巫峽，到了襄陽(yáng)后，北上回到洛陽(yáng)。

師：請(qǐng)大家看著大屏幕，一起背背詩(shī)的后兩句。

生：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

師：還存在哪些問(wèn)題？

生：老師，請(qǐng)問(wèn)“漫卷”是什么意思？

師：?jiǎn)柕煤�。想想看，�?shī)人在卷什么？

生：卷詩(shī)書(shū)。

師：唐代一般沒(méi)有裝訂成冊(cè)的書(shū)籍，文字大多寫(xiě)在紙卷上，所以收拾的時(shí)候要卷起�！奥�卷”可能是怎樣卷？

生：慢慢地卷。

生：這里的“漫”不是快慢的慢。

生：我覺(jué)得應(yīng)該是漫不經(jīng)心地卷。

師：理由呢？

生：詩(shī)人聽(tīng)到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了故鄉(xiāng)的喜訊，非常高興，收拾書(shū)籍的時(shí)候就可能漫不經(jīng)心。

生：我不贊成這種說(shuō)法。我覺(jué)得詩(shī)人決不會(huì)漫不經(jīng)心，應(yīng)該是胡亂地收拾書(shū)籍。

師：為什么？

生：喜訊傳來(lái)，詩(shī)人太高興了，巴不得馬上就出發(fā)，所以收拾書(shū)籍時(shí)一定顧不了那么多，很隨便。

生：杜甫是大詩(shī)人，他一定很愛(ài)惜書(shū)籍，不會(huì)胡亂地收拾。

生：雖然他很愛(ài)惜書(shū)籍，但是從詩(shī)中可以看出，他已經(jīng)到了“喜欲狂”的程度，所以才會(huì)胡亂地收拾書(shū)籍。

師：有道理。再?zèng)]有不懂的字詞嗎？那好，大家分組說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

生：[小組交流后抽生說(shuō)]朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河兩岸的失地！當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)振奮人心的喜訊后，高興得眼淚灑滿(mǎn)了衣裳。再看看老伴和孩子們，他們也沒(méi)有一絲憂傷，趕緊胡亂地卷起詩(shī)書(shū)，我高興得簡(jiǎn)直快發(fā)狂了！在這晴朗的好天氣里，放聲歌唱，暢飲美酒，讓美好的春光伴我回到故鄉(xiāng)去。我乘上船兒，過(guò)巴峽，穿巫峽，襄陽(yáng)一過(guò)，就一直奔向洛陽(yáng)。

師：看來(lái)，你們基本上理解了詩(shī)的意思。讓我們?cè)賮?lái)讀讀全詩(shī)吧。[生齊讀后]這次的朗讀比上次有進(jìn)步，但還不夠味，有點(diǎn)生硬的感覺(jué)，因?yàn)槟銈冞�沒(méi)有完全讀懂詩(shī)人的感情。讀古詩(shī)，一定要體會(huì)和領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的感情。[板書(shū)“體會(huì)情感”]你認(rèn)為詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情？

生：詩(shī)人一定心情舒暢。

生：詩(shī)人十分興奮。[板書(shū)“興奮”]

師：哪個(gè)詞語(yǔ)直接點(diǎn)明了這種心情？

生：喜欲狂。

師：[板書(shū)“喜欲狂”]怎么理解？

生：杜甫高興得簡(jiǎn)直快要發(fā)狂了。

生：詩(shī)人高興得像個(gè)孩子似的，又唱又跳。

師：你還從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了詩(shī)人無(wú)比喜悅的心情？

生：我從“漫卷詩(shī)書(shū)”也體會(huì)到了詩(shī)人的喜悅。

師：對(duì)。我們剛才也研究了這一點(diǎn)。

生：從“白日放歌須縱酒”可以看出，詩(shī)人以縱情歌唱、暢飲美酒的方式表達(dá)自己內(nèi)心的激動(dòng)。

生：我從最后兩句體會(huì)到了詩(shī)人的心情。

師：這兩句中的哪些詞語(yǔ)用得好？

生：“即”、“穿” 、“便”、“下”用得特別好。因?yàn)檫@幾個(gè)詞語(yǔ)在詩(shī)中都含有速度快的意思，可以看出詩(shī)人歸心似箭的心情。

師：我們學(xué)過(guò)的詩(shī)中也有這樣的詩(shī)句，比如--

生：李白的《早發(fā)白帝城》。

師：背背。

生：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

師：的確，此時(shí)此刻，詩(shī)人高興得流淚，高興得發(fā)狂，高興得手舞足蹈。他之所以這么高興，是因?yàn)?-

生：朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了被叛軍占領(lǐng)的地方。

師：哪一句詩(shī)直接點(diǎn)明了高興的原因？

生：劍外忽傳收薊北。

師：[板書(shū)“收薊北”]“收薊北”的消息是什么時(shí)候知道的？

生：剛剛知道。

師：怎么看出來(lái)的？

生：“忽”字說(shuō)明消息來(lái)得很突然。

師：忽然間得知故鄉(xiāng)已經(jīng)收復(fù)了，為什么就這么高興？

生：流亡的日子終于結(jié)束了，能不高興嗎？

生：詩(shī)人為終于可以回家而高興。

生：因?yàn)閲?guó)家統(tǒng)一而高興。

師：你們理解得很深刻。由此可見(jiàn)，詩(shī)人不僅僅是寫(xiě)自己的歡快心情，他還想表達(dá)--

生：表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。

師：[板書(shū)“愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)”]如果帶著和詩(shī)人一樣的心情、一樣的感情去朗讀，效果肯定大不一樣。想讀嗎？

生：想！[齊讀]

師：你們讀得真棒！不過(guò)，我擔(dān)心有人濫竽充數(shù)，所以想聽(tīng)聽(tīng)你們單獨(dú)讀。[抽二人讀] 因?yàn)樽x準(zhǔn)了字音，讀懂了詩(shī)句，讀懂了詩(shī)人的感情，所以和前兩次朗讀相比，又上了一層樓。讀了杜甫的這首詩(shī)，你想到了什么？

生：我想到了香港和澳門(mén)的歷史。

生：我想到了臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱。

師：香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)的時(shí)候，你們還小，老師的感受很深。在香港回歸之前，我特意寫(xiě)下了一首詩(shī)《心聲》。想聽(tīng)嗎？[生鼓掌]那好，我就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。也許它能幫助你進(jìn)一步理解杜甫的這首詩(shī)。[師朗誦《心聲》(見(jiàn)個(gè)人主頁(yè)）]杜甫的詩(shī)寫(xiě)的是1200多年前的事情，可是我們今天依然有這種情感。為什么？因?yàn)槲覀兺�是炎黃子孫，愛(ài)國(guó)的主題是永恒的，也是神圣的。讓我們?cè)俅锡R聲背誦《聞官軍收河南河北》[生齊背]

（2002年4月整理）

作者簡(jiǎn)介：黃繼森，男，大學(xué)文化，小學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)創(chuàng)新教育研究中心會(huì)員、中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)小學(xué)作文教學(xué)研究會(huì)會(huì)員，《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》特約研究員，《教育導(dǎo)報(bào)》特約記者，《少年百科知識(shí)報(bào)》特約通訊員，人民教育出版社《做人-作文》教材編委及主要編著者，編寫(xiě)的《新概念學(xué)語(yǔ)文》、《心理健康教育》、《環(huán)境教育》、《我做合格小公民》等已由國(guó)家級(jí)出版社出版發(fā)行。

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