一、教學內(nèi)容

《威尼斯的小艇》是五年級下冊第四單元的一篇精讀課文，這一單元是以“獨特的景觀及風土人情”來組元的，本組課文語言簡潔、生動、優(yōu)美，所描寫的景觀及風土人情令人向往。  

《威尼斯的小艇》是這一單元的第二篇課文，它是馬克吐溫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句向我們介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)的高超以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市的獨特風光。這篇課文的選編意圖之一便是：通過領略威尼斯迷人的風光，陶冶學生審美情趣。

二、設計思路

通過威尼斯風光的圖片、視頻、表格、背景音樂和多媒體課件，讓學生身臨其境，感受威尼斯迷人的風光、陶冶情操。

三、教學實錄

對于學困生來說，再優(yōu)美的文字都是枯燥的，而優(yōu)美的圖片、逼真的視頻、動聽的音樂卻能刺激學生的感官細胞，領悟到文字要表達的美。

1、片段實錄一

師：同學們喜歡旅游嗎？同學們?nèi)ミ^哪些地方呢？同學們旅游的目的是什么呢？同學們旅游只是好玩嗎？申老師也喜歡旅游，申老師旅游的目的是了解各個地方的民族風情和文化。今天，老師就帶領大家一起去威尼斯看看。

播放威尼斯風光片。

師：我看同學們都沉浸在優(yōu)美的威尼斯風光中了，如果要用文中的話來概括我們剛剛看到的威尼斯風光，你會用哪一句呢？

通過預習和觀看視頻，學生已能快速找出答案。

生：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

師：“大街”、“汽車”各指什么？

生：大街指的是河道。汽車指的是小艇。

課前導入采用播放威尼斯的風光片，學生能迅速進入學習狀態(tài)，并能迅速和課文結(jié)合起來，迅速找到課文的總括句，對課文有了整體上的把握。優(yōu)美的視頻風光及背景音樂已為學生學習課文奠定了輕松愉悅的氣氛。

2、片段實錄二

（1）表格顯示重點

師：請同學們自由朗讀第四自然段，然后完成任務：（多媒體出示自學任務，1、用波浪線畫出這一自然段是圍繞哪一句話來寫的？2、想一想這段文字從哪幾個方面來體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)高超和精湛的，用序號標出來并用字詞進行簡要概括。）

生：這段文字是圍繞“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這句話來寫的。

多媒體出示下表，學生們能迅速完成。

在什么情況下 船夫能怎么樣 說明什么

                 

生：在河上行船速度極快的時候，船夫能操縱自如，不手忙腳亂。

生：在擁擠的時候，船夫能左拐右拐地擠過去。

生：在極窄的地方，船夫能平穩(wěn)地穿過。

生：在急駛的時候，船夫能能急轉(zhuǎn)彎。

師：這些都說明了--

齊：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

（2）表格激發(fā)想象

師：課文中商人、老人、孩子、看戲的人們坐小艇去做自己的事。想一想除了書中介紹的幾類人外，還有哪些人也要用小艇坐交通工具去工作、學習，請同學們用我是誰，我每天乘坐小艇去干什么的句式說一說。

出示表格：

時間  人 物 坐

小

艇    活 動

白天

夜晚       

生：我是警察，我每天乘坐小艇去巡邏

生：我教師，我每天乘坐小艇去教書。

生：我是學生，我每天乘坐小艇去上學。

生：我是醫(yī)生，我每天乘坐小艇去給病人治病。

。。。。。。

表格可以直觀、條理性的顯示重點，此處通過表格可以讓學生迅速找出重點。這里多媒體出示表格，讓學生體會到小艇對威尼斯人們的重要作用。

3、片段實錄三

師：因為有 了小艇，威尼斯的白天是非常喧鬧的，充滿活  力的，那夜晚的威尼斯又是怎樣的呢？老師把威尼斯夜晚的情景做成了課件，而且配上了優(yōu)美的音樂，但是由于老師的聲音不好聽，所以沒配音，現(xiàn)在誰愿意配上這優(yōu)美的音樂，朗讀一下第六自然段。（指名讀）其他同學欣賞大屏幕，一邊欣賞一邊聽，看看你最大的感受是什么？

生：威尼斯的夜晚非常寧靜。

生：威尼斯的夜晚非常美。

。。。。。。

師：懷著這樣美妙的感覺，誰愿意再來讀一讀這一自然段。

一生讀。

師：夜晚，小艇停了，休息了，所以我們這是候看到[播放課件]師輕輕地讀起了課文： 水面上……

最后。（課堂上特別靜）

師：陶醉了，是嗎？你舍得離開這寧靜的威尼斯嗎？

齊；不舍得

師：那我們在來齊讀一下第6自然段的后半部分。

通過情景片和音樂配合起來，讓學生們在情景中體會威尼斯的夜景之美，學生們已經(jīng)沉醉其中，最后讓學生們通過朗讀來表現(xiàn)出威尼斯夜景之美，加深了學生們對情感的把握。

四、教學反思

現(xiàn)代教學中，信息化技術(shù)已經(jīng)起到了不可代替的作用，而學生們往往喜歡這種教學模式，也能更好的掌握課本知識。這節(jié)課在利用信息化技術(shù)教學中，學生們在輕松愉悅的氛圍中感受到了威尼斯的風光,陶冶了學生們的情操。信息技術(shù)對我本次教學確實起到了很大的作用，但自己在做課件時，也費了九牛二虎之力。另外，人們對新的事物總是趨之若鶩，但技術(shù)只是一種輔助手段，而不是目的，推進信息技術(shù)的應用并不是為了信息化而信息化，而是通過信息化達到更好的教學和學習效果。在未來的教學中，我還要不斷增強我信息技術(shù)操作的能力，也會注意如何正確的運用信息化技術(shù)進行教學。