教學目標：

知識與能力

正確認讀本課的13個生字，會寫8個生字。

能力目標

理解課文內容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內涵。

正確、流利地朗讀課文，能復述故事大意。

情感、態(tài)度與價值觀

學習課文后能認識到觀察認識事物要全面，不能片面地下結論。要全面觀察，才能有正確的認識。

教學重難點：

理解盲人摸象的深刻內涵。

教學過程：

我們上節(jié)課學習了什么內容呀？誰來說說我們學到的道理？

學生復習舊知識。

今天我們要學的是一個比《我要的是葫蘆》更有趣的故事，它就是《盲人摸象》，這一課和一種動物“大象”有關，我們誰來做一個“小老師”，介紹一下你所知道的大象的知識？

學生介紹，教師可補充（參看“文本資源”“視頻資源”有條件可播放視頻。）

大象是什么樣子的，我們視力正常的人都能看到也都明白，可是課文里寫的卻是4個盲人，他們看不見東西，只能“摸象”了，他們會說大象是什么樣的呢？讓我們一起來看課文：

學生自讀課文，小組合作掃清生字障礙。教師指導檢查學生認字情況。（可結合課件）

誰來讀一讀課文？

學生讀課文。（教師指導朗讀）

我們來學習課文，盲人摸過大象之后，他們是怎么說的呢？大家把他們摸過大象后說的話找出來。

學生合作探究。

找小組代表分別說一說：（摸到什么部位，像什么？）

摸到了身子：像一堵墻

摸到了牙齒：像棍子

摸到了腿：像柱子

摸到了尾巴：像繩子

我們來看大象的畫面，這些部位是很像墻、棍子、柱子、繩子，那么這幾個盲人的認識對不對呢？為什么？

學生回答。教師指導總結

我們還可以用課文中牽象的人的話來評論他們，誰能找到是哪句話？

最后一段中“你們每個人只摸到了象的一部分，怎么能斷定象是什么樣子呢？”

那么他們怎么樣就能得出正確的看法呢？誰能幫他們出個主意？

教師指導圍繞“全面的看問題”回答即可。

我們可以從這個故事中得到什么結論呢？討論總結

看事物要全面，不要只是了解了一點點，就輕易下結論。

作業(yè)：小組合作，表演課本劇；或講故事比賽；抄寫生字。