現(xiàn)在所教五年級，班級學生小A，聰明伶俐，博覽群書，上學期接班時，小A坐得端正，發(fā)言積極，并且回答問題具有深刻性、全面性，令我不由得連連贊嘆。在我的夸獎下，小A表現(xiàn)更加優(yōu)秀了。并且把我當成了他最親近的人，下課總是追著我到辦公室，無話可問時，“老師，下節(jié)課是語文課嗎？”便成了他經(jīng)常問的問題，當非常有耐心地告訴他“是”，他便高興得又蹦又跳；“不是”時，便“哎”滿臉沮喪地遺憾離去�？傄詾�，在我的夸獎下，激勵下，他會越來越優(yōu)秀。誰知，近段時間卻課堂上無精打采，越來越坐不住，有時攤在桌子上，如一塊捏不起來的面團，并且面色蒼白。

此情況，我萬分著急，就把家長叫過來交流，了解到孩子在家情況：相當焦慮，連看喜歡的書也坐不住了，并且總是用手揪頭發(fā)，把頭發(fā)揪掉好多好多，我一看，心門頭上的頭發(fā)明顯減少。家長帶其去醫(yī)院看過，醫(yī)院醫(yī)生也說沒問題。

什么原因導致？我陷入了深思，最后認為是教育出了問題。現(xiàn)在孩子已經(jīng)進入青春期，心里本來就有異樣。再加上他渴望受到別人關注，喜歡被表揚，卻總也管不住自己，致使老師想表揚有時又沒有機會表揚，由于管不住自己犯錯還受到批評，承受能力極差的他更是雪上加霜；孩子是獨生子，家長望子成龍心切，拖種種關系，從遙遠的農村把孩子送到我校上學，為此家長只能租房子、擺小攤謀生。媽媽管教太多，約束嚴，媽媽對孩子要求非常嚴厲，經(jīng)常吵他，爸爸忙于生計，無暇顧及孩子。孩子越來越?jīng)]有自信。

作為孩子的老師，作為一名教育者，不能不管。此時，家庭學校不能再看重孩子成績，而應看淡分數(shù)，不要再以分數(shù)衡量孩子，培養(yǎng)孩子積極健康向上的良好心態(tài)，把培養(yǎng)孩子健全的人格作為主要任務。在家，減少說教，不以孩子的成績看待孩子，營造和諧、積極、民主的氛圍，給孩子以足夠的信任、理解與支持；家長每天把表現(xiàn)與我交流，并其進行有效的家庭教育方面指導；在學校，我多關注孩子，多與孩子談心，走進心里去，與孩子成為無話不談的好朋友，讓孩子敞開心扉與我交流。

盼望著小A能夠走出誤區(qū)，變得陽光、向上、樂觀！