課標要求 新課程理念強調：課堂教學要從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。

教學目標 第一課時：1.會認7個生字，會寫9個字。2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力。第二課時：想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

內容分析 本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強生命力。《宿新市徐公店》動靜結合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學中要圖文結合，引導學生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學生的審美情趣，逐步形成文化積淀。

學情分析

教學重點

第一課時：會認7個生字，會寫9個字。

第二課時：朗讀課文，背誦課文。

教學難點 第一課時：會認7個生字，會寫9個字。感受小草頑強的生命力。

第二課時：朗讀課文，背誦課文。想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。

學生課前需要做的準備工作 預習古詩，不理解的詞語查字典。

教學策略 情境教學法、誦讀法

導入新課

小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背很多古詩吧，現(xiàn)在就請大家來比一比，看誰背的古詩最多，不能重復。

學生背誦古詩 激發(fā)興趣 學習新知

第一課時

今天我們就再學習兩首古詩。

一、在語境中整體認讀，自主識字。

1、教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。

2.聯(lián)系生活實際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想"枯"和"榮"應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。   

3.以熟字帶生字識字，如，離-籬、味-未。

二、寫字指導。

(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，

寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。

獨體字：未  左右結構：枯、徐、燒上下結構：宿、菜  上中下結構：榮  半包圍結構：追、店

(3)重點講解。

第二課時

學習古詩：草

1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。.

草   離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風/吹又生。

2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。

3、出示教學掛圖，學生觀察。

4、小組討論后匯報。

（6）教師小結：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。

5、看到這樣的小草，大家喜愛嗎？該用什么語氣來讀？（贊美、喜愛）

6、朗讀全詩。

7、背誦全詩。

三、學習古詩：宿新市徐公店

1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。        宿/新市/徐公店 籬落/疏疏/一徑深，樹頭/花落/未/成陰。        兒童/急走/追/黃蝶，飛入/菜花/無處/尋。

2、自由讀詩，找出不理解的詞語。

籬落：籬笆  疏疏：稀疏一徑深：一條小路長長的  急走：快跑

3、出示掛圖，學生觀察理解詩歌

4、小組交流、討論后匯報。

5、這么美的春天該怎么讀呢？

（用快樂、喜歡的語氣讀）

6、詩人楊萬里就住在這美麗的地方，他看到孩子們在如此優(yōu)美的環(huán)境中追趕黃蝶，他會怎么吟誦這首詩？誰來當詩人吟這首詩。

7、全班齊誦詩歌。

8、背誦詩歌。

9、讀了這首詩，看了插圖，你能編個故事嗎？ (1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。(2)結合語言環(huán)境自主認讀。

未：上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，"木"字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。           燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成"戈"，斜鉤要有彎度；下面的"兀"字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

（1）"離離原上草"廣闊的大地上長滿了青草。

（2）看到這么多的草，你驚訝嗎？讀出你的感受來。

（3）"一歲一枯榮"出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。

（4）教師小結："一歲一枯榮"是大自然的規(guī)律

（5）看春秋草圖理解"野火燒不盡，春風吹又生"。

讓學生用自己熟悉的喜歡的方式記憶學習生字，激發(fā)學習興趣提高學習效率

教學目標達標檢測 聽寫生字  背誦古詩

板書設計

枯　野火燒不盡　　　　　　 景　美麗

草　　　　　　　　　　    宿新市徐公店

榮　春風吹又生　　　　　　人　可愛