教學目標：

1.會認12個生字，會寫7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象，初步感受對韻歌的規(guī)律。

教學重點：

會認12個生字，會寫7個生字。

教學難點：

了解課文的意思，感受文中描繪的景象；初步感受對韻歌的規(guī)律。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、復習鞏固，引入新課。

1.同學們，昨天我們學習的生字你學會了嗎？上課前我們先來一起復習一下。

2.“開火車”讀詞語。

哪列火車開起來？這列火車開起來！

3.齊讀詞語。

4.引入新課：今天這節(jié)課，我們還要再認識幾個生字寶寶。下面我們就一起來學習識字六《古對今》。

5.簡單介紹課題。今天我們學習的課文是一篇對韻歌。像題目一樣，什么對什么這樣的句式就是對韻，也可以說是對對子。那么今天我們要學的生字寶寶就隱藏在課文里，你們要用明亮的眼睛把他們找出來。

二、初讀課文，學習生字。

1.教師范讀課文，學生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準字音，看清字形。

2.學生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學課文中的生字。

3.出示本課要求會認的生字。

（園  嚴  寒  酷  暑  晨  朝  霞  楊 ）

（1）指名幾個學生帶拼音讀生字，教師及時表揚（你讀的真準確，你的聲音真響亮等），也可讓學生進行評價（你認為他讀得怎么樣？我認為……）。

（2）齊讀會認的生字。

（3）去拼音男女生賽讀。

（設計意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學生學習的趣味性，二是加深對生字的記憶）

4.給會認的字組詞記憶。

下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧，誰來給他們組一組詞？

學生先自己組詞，然后教師出示詞語。

（方圓  嚴寒  酷暑  早晨  朝霞  楊樹）

（1）選擇兩到三名學生當“小老師”領讀詞語。

（2）“開火車”讀詞語。

5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認的字，還有一些不僅要認，而且要準確書寫的字。

（古  涼  細  夕  李  語  香）

（1）指名帶拼音讀生字。

（2）去拼音開火車讀生字。

（3）學生給生字組詞，然后教師呈現詞語。

（古今  清涼  細小  夕陽  李子  語文  香氣）

（4）齊讀詞語。

6.指導書寫生字。

（1）重點指導“涼、細、語”三個字。

先讓學生觀察這兩個字的結構、偏旁、書寫應注意什么，再說一說自己的識字方法，接著教師范寫�！皼�、細、語”都是左右結構，寫的時候要左窄右寬，注意各部分在田字格中的占位。

（2）學生在課本上練習書寫“涼、細、語”字。學生在寫的時候教師巡視，根據學生的書寫情況加以指導和評價。

（3）同桌結合，合作學習其余的生字，交流自己的識字方法（加一加的方法，減一減方法等）。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學生記憶生字。

三、朗讀課文，歸納總結。

1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。（這樣可以檢測學生對生字的認讀情況，學生讀不好的地方及時耐心指導朗讀）

2.分小節(jié)學習。

（1）指名讀第一小節(jié)的內容。教師引導學生理解每一句里的字詞的意思，再結合圖片加深理解，幫助記憶。

以第一小節(jié)為例：

古對今，圓對方。嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。先出示這一小節(jié)的內容，指名讀。接著一句一句理解。學習古對今，就出示代表古、今的圖片，便于學生對比理解。然后分別是圓、方、嚴寒、酷暑、春暖、秋涼。借助圖片，再稍加解釋說明，學生比較容易理解詞語意思，也能加深對對對子這種句式的感受。最后在理解的基礎上再次齊讀這一小節(jié)的內容。

（2）以同樣的方式學習課文的二、三小節(jié)。

3.齊讀課文，感受課文的韻律。課文全部學完之后，再次完整地讀課文，在朗讀中，體會課文的節(jié)奏感和韻律美。

4.出示課后讀一讀、記一記的詞語。這篇課文讀起來非常順口，也很好記，里邊的生字詞語更需要我們用心掌握，讓我們再來讀一讀、記一記這些詞語。

5.拓展延伸。教師引導學生課下搜集一些其他的對韻歌，讀讀記記。或者試著自己寫幾句，與其他學生交流。