《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識“偶”“衰”“童”“客”4個字。

能正確讀寫下列詞語:“少小、離家、鄉(xiāng)音、相見、相識、何處”

2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

3.懂得熱愛家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、實物投影、生字卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，揭示課題

1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）

2.揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》

二、初讀課文，自主識字

1.提示讀古詩的要求：請小朋友們用自己喜歡的方式去讀古詩。

用橫線畫出生字詞，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子畫下來。

2.課文講了一個什么故事？（詩人賀知章熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。）

3.請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽，看誰讀得最正確。

4.檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。（用課件或生字卡片出示生字詞。）

5.指名分段讀古詩，及時糾正字音。

6.學(xué)生齊讀古詩。

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

1.如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？

2.指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀）

（讀出詩人離鄉(xiāng)之久，對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情，最后讀出兒童的天真、活潑、驚奇。）

3.背誦這首古詩，看誰先背下來。

四、正確規(guī)范的寫字

1.先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。

2.教師范寫，學(xué)生觀察并書空。

3.同桌互相欣賞并修改。

五、拓展活動

課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。

六、總結(jié)

體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感，離鄉(xiāng)之久對家鄉(xiāng)的思念之情，深有感觸。

積累與應(yīng)用（三）

教學(xué)目標(biāo)

1.練習(xí)寫字，組偏旁，“遠(yuǎn)、佳、田、紅”

2.多多學(xué)習(xí)成語，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.在復(fù)習(xí)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系。

4.學(xué)會在田字格中正確、規(guī)整的寫出每個字或標(biāo)點符號的具體位置。

教學(xué)重點

1.偏旁部首的運用。

2.內(nèi)心情感的表達(dá)，會使用成語或句子來朗讀。

3.教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)，課件

教學(xué)過程

一.溫故而知新

1.出示本課中的三個成語或句子，反復(fù)朗讀，體會其中不同成語的不同意思。

2.總結(jié)歸納成語組成不同句子的意義。

3.補充練習(xí)：“鄉(xiāng)間小道、心直口快、歡天喜地、生生不息、一盤點心、幾棵大樹”

造句--歡天喜地：小明期末考試考了第一名，歡天喜地的跑回家向媽媽報喜。

造句--生生不息：愛，是人與生俱來的一種本能，根本不必去刻意尋找，它在那里，它的能量源源不絕，生生不息。

二、互動平臺

1.分析將要練習(xí)的詞句是怎樣抓住人物神態(tài)、動作、語言的描寫。

2.自己再從文中找出詞句試著分析。

三、導(dǎo)入

1.自讀理解。

2.交流補充。

3.讀背接力賽。

四、積累語言

1.小學(xué)生正是記憶的最佳時期。因此，積累語言應(yīng)該是小學(xué)閱讀教學(xué)最重要的目標(biāo)要求之一。要通過閱讀讓學(xué)生積累精彩而又豐富的語言材料，儲備一些語言模式和語言圖式，使學(xué)生在大腦中形成一個良好的語言反應(yīng)機制。因此課堂上要對學(xué)生多樣全面地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

2.讓學(xué)生背誦積累,背誦是提高學(xué)生語感的有效方法。

五、總結(jié)有利方面

個人思想（上進(jìn)的），個人素質(zhì)（綜合的），個人能力（舉一反三的），學(xué)習(xí)態(tài)度（端正的），學(xué)習(xí)習(xí)慣（自覺的），自我約束（自控的），較強悟性（靈感的）……

識字二

《莊稼小衛(wèi)兵》教案 

教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識本課的生字，會正確、規(guī)范地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

　　2．初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，給基本字加偏旁組成新字。

　　3．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動物，我們應(yīng)該保護它。背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生：課前與父母一起查找資料，了解有關(guān)青蛙的知識。

教學(xué)重難點

　　1．認(rèn)寫生字。

　　2．初步感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)時間

　　2課時。

教學(xué)過程

　一、看錄像，導(dǎo)入新課。

　　1．教師出示兒歌錄像《小青蛙》，學(xué)生看錄像聽兒歌。

小小青蛙呱呱，本領(lǐng)真大呱呱，跳進(jìn)水里呱呱，游泳冠軍呱呱，爬到田里呱咕呱，捉害蟲的專家……

師：小青蛙生活在哪里?(水里)那么你知道小青蛙是什么專家 ？（捉害蟲的專家）小青蛙還有一個名字叫“莊稼小衛(wèi)兵”。  

2．教師板書課題。《莊稼小衛(wèi)兵》領(lǐng)讀課題 ，學(xué)生齊讀課題兩遍。

　　

3．課題質(zhì)疑。教師： “衛(wèi)兵”是干什么的呢？出示圖片 幫助學(xué)生理解

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，并圈出生字。

　　2．教師范讀，學(xué)生默讀。

　　3．同桌互讀生字。把你認(rèn)為讀得好的字用五角星獎勵給自己的小伙伴。

　　4．教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評議。

　　5．領(lǐng)讀 ，齊讀生字。（衛(wèi)     兵      請     清   晴   情   睛    眼）

　　6．出示課件“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”，請學(xué)生觀察并談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”這幾個字的右邊都是“青”，只是部首不一樣。板書：青（教師鼓勵學(xué)生，發(fā)放獎品）

7．那么我們是怎樣記住這幾個形近字的呢？學(xué)生說說自己的想法。 

出示課件：氵+青=清              日+青=晴        目+青=睛

讠+青+請              忄+青=情 

教師總結(jié)識記方法：

形聲字好識記，形音字有聯(lián)系。聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。

　　8．游戲：辨字義。誰是小小神槍手。出示課件（教師鼓勵學(xué)生，發(fā)放獎品）

請     清     晴     情        睛

有水河水清，有日天氣晴，有目大眼睛，有言說聲請，有心好交情。

　　9．找朋友：（教師鼓勵學(xué)生，發(fā)放獎品）

請 （        ）（        ） 清 （        ）（        ）晴 （        ）（        ）

情 （        ）（        ）   睛 （        ）（        ）

10．練一練 。（送字寶寶回家）教師鼓勵學(xué)生，發(fā)放獎品

1我的杯子里有很多（         ）水。

2雨過天（         ），太陽出來了。

3小貓（         ）小花狗吃魚。

4我有一雙明亮的眼（         ）。

5她的表（         ）很可愛。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1．學(xué)生自由讀課文�；卮饐栴}：（課件出示問題）青蛙的眼睛（   ），身子（    ）。生活在（    ）里。青蛙會捉害蟲。我們應(yīng)該（   ）青蛙。因為它是（   ）小衛(wèi)兵。為什么說青蛙是莊稼小衛(wèi)兵？課件出示（守衛(wèi)禾苗吃害蟲，做了不少好事情 。）

2．齊讀課文

　　3．教師引讀課文。教師讀“清清河水”，學(xué)生接“天氣晴”。

　　4．采用多種形式讀課文，直到讀熟。鼓勵學(xué)生借助板書，背誦課文。

　  四、拓展訓(xùn)練

　　1．師：同學(xué)們，我們知道青蛙是人類的好朋友，能幫助禾苗吃害蟲，我們應(yīng)該怎樣保護青蛙？（人類應(yīng)該拒絕食用青蛙）

　　2．你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。(出示課件欣賞益蟲圖片)

　  五、自主實踐

　　找一找，在自己認(rèn)識的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的？把它們寫出來，教教其他小朋友，并一起比較它們的音、形、義有什么不同。

板書設(shè)計：