吉林省長(zhǎng)春市凈月區(qū)愛國(guó)小學(xué)  張穎

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫一個(gè)字，理解“識(shí)”“緣”等字在詩句中的意思，說出詩句的意思。

2.有感情的朗讀這首詩。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦背誦、默讀。

3.讀懂詩，理解詩句的意思體會(huì)因觀察的地點(diǎn)不同，所看到的景象也不一樣。

4.想象詩的意境，體會(huì)詩人的情感及詩句中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂詩，理解詩句的意思體會(huì)因觀察的地點(diǎn)不同，所看到的景象也不一樣。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩人的情感及詩句中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.師：我們的祖國(guó)地大物博，景色優(yōu)美。在江西省北部，有一座古今中外的名山，它就是山清水秀的廬山！

2. 師：這里山高水深，這里云霧彌漫，這里古木參天，吸引了無數(shù)的文人墨客。900多年前，宋朝大詩人蘇軾游覽了廬山，他把所見所聞寫成了一首詩，叫《題西林壁》生齊讀。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首描寫山的詩。（板書詩題）

師：同學(xué)們，想見見這首詩嗎？（出示墻壁上的詩。）

二、題目、詩人、-背景

（一）題目

“題”意思？我們剛剛學(xué)過得《鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民》就知道了是“書寫”的意思。“壁”就是指墻壁。：西林，是廬山北麓的西林寺，“題西林壁＇＂的意思就是把詩　寫在西林寺的墻壁上。這樣的詩叫做題壁詩。

介紹題壁詩：題壁詩在宋代很盛行，由于當(dāng)時(shí)印刷能力有限，題壁詩就成了詩人“發(fā)表”作品的一種途徑，這種方法簡(jiǎn)單易行，只要寫在石壁上，南來北往的行人見而讀之，也就傳播開來，也許就是這種方式，我們后人才能了解他吧！

生：帶著你對(duì)題目的理解再齊讀詩題。

（二）詩人資料

1.師：相信同學(xué)們課前一定搜集到不少關(guān)于蘇軾的資料，請(qǐng)一組同學(xué)來匯報(bào)一下�！。ㄒ蝗艘痪洌�

哪組同學(xué)來補(bǔ)充？其他組員可以補(bǔ)充？我能背蘇軾寫的詩（兩名生背）全班齊背《水調(diào)歌頭》

2.老師這里也搜到了一些，誰來讀？（幻燈）

（三）寫作背景

這首詩是詩人47歲時(shí)由黃州再次被貶到汝州，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩興大發(fā)，做了五首游記詩，這是最后一首。

三、初讀古詩

1.范讀。現(xiàn)在就讓我們一起感受一下詩人眼中的廬山美景吧。（出示幻燈全詩）打開書第３９頁，把書端好，認(rèn)真聽老師，聽準(zhǔn)字音。

2.下面同學(xué)先自由讀古詩，聽好，先畫出古詩的節(jié)奏，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞畫出來，在組內(nèi)互相讀一讀。（師板書全詩）

3.各小組匯報(bào)朗讀。

師：練習(xí)時(shí)我們組發(fā)現(xiàn)“緣”比較難寫。

師：真不錯(cuò)�？磥泶蠹艺J(rèn)真預(yù)習(xí)了。

師：這是一首七言詩，節(jié)奏為二而三停頓。兩個(gè)字一停頓，后面三個(gè)字連著讀，誰愿意自己來讀一讀？

4.誰來演一下小蘇軾，你現(xiàn)在就在廬山游覽？

5.指名讀。男女生對(duì)讀，男生讀的洪亮，女生清脆。

6.齊讀

師小結(jié)：通過你們的朗讀，使我們感受到了廬山的雄奇壯觀，千姿百態(tài)！真是太美了！書讀百遍，其義自現(xiàn)！

四、感悟古詩

1.師：我們?cè)��?jīng)學(xué)過感悟古詩的方法，還記得嗎/

反復(fù)誦讀、查資料、結(jié)合插圖、借助注釋、想象等

2.自學(xué)提示

出示合作學(xué)習(xí)的要求。

（一）前兩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的過程中，能夠認(rèn)真準(zhǔn)備但語言還要干練，概括能力還要加強(qiáng)。

1.師補(bǔ)充：點(diǎn)擊幻燈片，是不是這樣的山嶺？誰送給山嶺一個(gè)詞？（生：連綿起伏、峻峭的山嶺、綿延的山嶺、逶迤的山嶺�。�橫看是連綿起伏的山嶺。

2.師；同學(xué)們看老師用筆畫出了什么？（連綿不斷的山嶺）

3.師點(diǎn)幻燈片，側(cè)看，是這樣的嗎？再送給這樣的山峰一個(gè)詞（直上云霄，高聳入云。巍然聳立）

4.我們?cè)嚠嬕幌赂吒咄α⒌纳椒�，誰來黑板上畫。

5.師：遠(yuǎn)處看是怎樣的廬山姿態(tài)？看這里出示幻燈，遠(yuǎn)近高低幻燈。感覺廬山怎樣？雄奇壯觀，千姿百態(tài)

6.小結(jié)：作者都從哪些角度觀察了廬山？（橫、側(cè)、遠(yuǎn)近高

低）觀察的結(jié)果怎么樣？各不相同。板書：觀察的角度不同結(jié)果不同，這是詩人有了廬山總體的印象是實(shí)寫

7.欣賞廬山美麗風(fēng)光圖，什么感受？美不美，看著畫面想像一下

當(dāng)時(shí)大詩人蘇軾的感覺？神秘，太喜愛了。下面就讓我們帶著這份神秘和向往讀出詩人對(duì)廬山的贊美來。

（二）學(xué)習(xí)后兩句：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此上中

師：詩人在觀察廬山時(shí)，為什么會(huì)看不清？

1.師總結(jié)：詩人之所以看不清廬山的真面目？是因?yàn)樵娙司驮谶@座山中。反之，就是因?yàn)樵娙嗽谶@座山中，所以看不清廬山的真面目！

2.詩人只看到廬山的一面能不能知道整個(gè)廬山的全部面貌啊？詩人看到的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，師：詩人只看到山的一面不代表看到了全部怎么樣才能看的整個(gè)廬山的全景呢？站到山外去，還要站得高一些才能看得更全面。

3.（道理）看事情也是一樣：不能只看只看一面，我們要全面的客觀的綜合來看。這就是這首詩所蘊(yùn)含的深刻道理。后兩句詩是闡明道理板書：明理

誰來說一說通過今天的學(xué)習(xí)該怎樣看待人和事？比如看一個(gè)人，不能只看外表，比如看待學(xué)習(xí)？

四、升華：

“當(dāng)局者迷，放觀者清，  ”所以：

所以當(dāng)蘇軾站在山腰看廬山的時(shí)候，不禁吟誦到不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

當(dāng)他站在山頂?shù)臅r(shí)候，也會(huì)發(fā)車這樣的感嘆不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

當(dāng)我們今后能親眼欣賞廬山美景的時(shí)候，我們也會(huì)想起這句詩不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

我們看事物的時(shí)候，還會(huì)想起這首詩不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

這兩句詩變成了千古佳句！

五、總結(jié)：詩人寫到“不識(shí)廬山……”僅僅是指這廬山嗎？歐天下的山山玲玲哪一座不是山勢(shì)不同？世間萬物，又何嘗不是因?yàn)榱⒆泓c(diǎn)不同觀察的結(jié)果各異？要認(rèn)真的研究各個(gè)方面才會(huì)有正確的認(rèn)識(shí)！

六、讓我們?cè)俅螒阎�詩人�?duì)廬山的雄奇壯觀、千姿百態(tài)的贊美，體會(huì)詩中的哲理。來讀一讀這首詩！配樂朗讀背誦。

七、拓展.描寫廬山的詩我們來讀讀，體會(huì)這又表達(dá)了詩人怎樣的情感？

板書設(shè)計(jì)：        題西林壁

橫看橫嶺側(cè)成峰，  實(shí)寫(觀察的角度不同，觀察

遠(yuǎn)近高低各不同。       的結(jié)果不同）

不識(shí)廬山真面目，  明理

只緣身在此山中。