《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間，就可以成功”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

板書課題，猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么？用一句話說說你對(duì)“時(shí)間”的看法？

過度：今天我們就來結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽聽他對(duì)時(shí)間的看法。

二、交流預(yù)習(xí)情況

1、指名領(lǐng)讀生字、生詞，集體正音。

2、指名讀課文，疏通語句。

3、初步回答課后問題，了解文章的大體內(nèi)容。

4、質(zhì)疑問難，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑。

三、學(xué)習(xí)書寫本課生字

賽、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn)：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬，撇和捺要寫得舒展，下面的“貝”較窄長。

“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小些。

學(xué)生練習(xí)書寫。

四、課后作業(yè)

讀課文，并找出你沒有讀懂的句子。

第二課時(shí)

一、研讀課文

1、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2、師生讀課文，老師讀（１--４）自然段，指名３位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會(huì)。

3、請(qǐng)同學(xué)說說讀了這篇文章，你有什么感受？（時(shí)間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時(shí)間；時(shí)間太無情了，流去不流回……

4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：

指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時(shí)間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會(huì)讀，然后再指名讀。

學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀，反饋。

6、孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)？

7、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：

指名讀第8段，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）

指導(dǎo)朗讀：A有的--有的--有的--B狂奔--喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會(huì)）應(yīng)該怎樣讀？

8、過渡：

作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎？

9、我想此時(shí)此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，請(qǐng)同學(xué)們來談一談自己的感想。

10、可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）

攬鏡 流沙河

偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會(huì)變老的，不過總以為老期遙遙。

從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。

如今我勸少年愛惜光陰，他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。

11、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時(shí)間的名言警句、諺語詩詞）

12、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說--

會(huì)有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說--

如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你用一句話和大家共勉，你還會(huì)說--

二、小練筆

把你想說的這些話，用并列的構(gòu)段方式，寫下來。