本課設(shè)計(jì)充分利用課文圖畫，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。

制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

1.認(rèn)識“太、陽、道、送”等13個生字，會寫“太、陽、片”等7個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

會寫會認(rèn)本課生字，了解課文內(nèi)容。

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

1.出示謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。

2.板書課題。引導(dǎo)針對課題質(zhì)疑。

1.猜謎語：太陽。2.針對課題質(zhì)疑。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2.教師示范讀文。

3.指名分段讀課文，相機(jī)糾正讀音。

4.出示學(xué)習(xí)要求，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，學(xué)習(xí)生字。

5.全班匯報(bào)交流識字方法�！　�

（1）請學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲�！　�

（2）檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

（3）組織學(xué)生交流生字識記情況。

1.自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)真聽教師讀課文，注意生字讀音。

3.分段讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4.（1）依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。

（2）交流會認(rèn)的字，按照先音、形特點(diǎn)，再組詞的順序進(jìn)行介紹。

（3）小組內(nèi)學(xué)習(xí)評價(jià)。

5.全班匯報(bào)�！　�

（1）各組先說一說學(xué)習(xí)收獲�！　�

（2）認(rèn)讀字卡，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況�！　�

（3）交流生字、識記情況：　　

①“甜”甘可以想到甘蔗。用舌頭嘗一嘗甘蔗的味道--甜。“溫”皿里裝著水，放在太陽下曬一曬，再用手摸一摸--溫�！　�

②“嘗”做動作識記。 1. 給下列生字注音。

（ ）（ ）（ ）

道 送 嘗（ ）（ ）（ ）

香 溫 甜

2.給下列生字分類。

伙 伴 嘗 甜 溫 忙

前鼻音：_______________　

　后鼻音：_______________

三拼音節(jié)：_______________

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，標(biāo)清自然段序號。

2.指名分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考每段寫了什么。

3.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。

1.自由讀課文，標(biāo)清自然段序號。

2.分段讀課文，歸納每段內(nèi)容。

3.齊讀課文。注意讀得通順、流利、準(zhǔn)確。

3.春天來了，若你畫太陽，你想畫成什么樣？

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1.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

3.組織學(xué)生描紅、臨寫。

4.組織全班展示。

1.認(rèn)真觀察要求會寫的生字，交流書寫要注意的問題。

2.仔細(xì)觀察教師范寫，跟著書寫。

3.描紅、臨寫。

4.全班展示。 4.按筆順寫下列生字。

太：________________________

陽：________________________

片：________________________

金：________________________

　　秋：________________________

因：________________________

為：________________________

本節(jié)課，我把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富識字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)的過程中，我首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，其次在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對學(xué)生識記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。

1.背誦課文，感悟作者通過畫太陽想要表達(dá)的美好心愿，體會作者的想象之美。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生的審美情趣。

背誦課文，感悟作者通過畫太陽想要表達(dá)的美好心愿，體會作者的想象之美。

制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，組詞。

2.引導(dǎo)齊讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容？

1.認(rèn)讀生字，并組詞。

2.齊讀課文，回顧課文的主要內(nèi)容。

5.我會認(rèn)，并組詞。

陽（ ） 甜（ ）

溫（ ） 顏（ ）

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，說一說第1自然段有幾句話�！�

�。�2）學(xué)習(xí)第一句。引導(dǎo)學(xué)生理解疊詞，感受疊詞給人可愛、活潑的感覺�！　�

（3）學(xué)習(xí)第二句。引導(dǎo)學(xué)生用“到處”來表示太陽帶來的清涼�！　�

（4）引導(dǎo)學(xué)生小組討論：小男孩把綠色的太陽掛在夏天合適嗎？　　

（5）教師指導(dǎo)學(xué)生用抓住關(guān)鍵字的方法進(jìn)行背誦課文。

2.學(xué)習(xí)第2自然段�！　�

（1）播放第2自然段課文朗讀視頻�！　�

（2）課件展示秋天的美景。從高山到田野，再到果園。

（3）進(jìn)行情境表演活動�！　�

（4）利用看圖法背誦課文。

3.學(xué)習(xí)課文第3自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說一說讀懂了什么。

（2）引導(dǎo)學(xué)生找到課文中的一組反義詞，結(jié)合冬天的實(shí)際情況說一說“凍僵”的感受。

（3）指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。引導(dǎo)學(xué)生想一想小男孩遇到了什么問題，要怎么解決這個問題。

引導(dǎo)學(xué)生小組討論：送給春天彩色的太陽合適嗎？ 1.（1）學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找一找第1自然段有幾句話�！　�

（2）學(xué)生列舉疊詞�！�

（3）認(rèn)真聽教師的講解，試著用“到處”造句�！　�

（4）小組內(nèi)討論，結(jié)合生活實(shí)際，以童話的方式想象，夏天里高山、田野、街道、校園，會對綠色的太陽說些什么�！　�

（5）練習(xí)背誦課文。

2.（1）認(rèn)真傾聽，按句子的順序說一說自己聽懂了什么。

（2）欣賞課件�！　�

（3）小組合作編排情景劇。

（4）依據(jù)圖片的提示背誦課文�！�

3.（1）用“小男孩畫了一個什么送給誰”來概括第3自然段。

（2）結(jié)合生活實(shí)際列舉“凍僵”出現(xiàn)的狀況�！　�

（3）在教師的引導(dǎo)下完成朗讀訓(xùn)練。

4.自己帶著問題讀一讀第4自然段。

小組討論：①春天是彩色的，你能列舉春天里的景物，介紹與它們相關(guān)的顏色嗎？②你想到了哪些贊美春天的詞語？ 6.照樣子，寫詞語。

綠綠的 _______

_______ _______

7.填上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。　

學(xué)校里的樹真多 有白玉蘭 榕樹 松樹 木棉樹 銀杏樹等

8.按課文內(nèi)容填空。　

　我畫了個（ ），掛在（ ）。高山、（ ）、（ ）、（ ），到處（ ）。

9.說一說秋天的景色有什么特點(diǎn)。　　

秋天的田野：___________

　　秋天的果園：___________

10.照樣子，說一說。

例：大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。

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11.說一說描寫四季的成語。

春天：___________________

夏天：___________________

秋天：___________________

冬天：___________________

1.引導(dǎo)學(xué)生按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說些什么。

3.啟發(fā)學(xué)生畫第五個太陽。自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字。 1.根據(jù)圖畫的提示進(jìn)行全文背誦。

2.自由地把自己的想法說給小男孩聽。

3.先想一想你要畫個太陽送給誰。要畫一個什么顏色的太陽。說說把太陽畫成這種顏色的原因。寫完之后讀一讀，不會寫的字可以用拼音代替。 12.試著畫第五個太陽，模仿書上的段落給畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。

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教學(xué)反思：

本節(jié)課，我以情感為紐帶，以朗讀實(shí)踐貫穿始終，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為 主體，以教師為主導(dǎo)的理念。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高、追求美好，以達(dá)到豐富知識，增長能力，提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧發(fā)展的目標(biāo)。

想看看這四個太陽的不同嗎？讓我們一起讀讀課文吧。讀完了課文，你知道課文中說的是哪四個太陽嗎？　　

綠綠的太陽掛在 --夏天�！　�

金黃的太陽送給 --秋天。　　　

紅紅的太陽送給 --冬天。　　　

彩色的太陽送給 --春天。　　

（師板書：夏、秋、冬、春）　　　

啊，多有趣呀，你想自己也讀一讀課文嗎？唉！別著急，讀課文時(shí)有不會讀的字詞怎么辦呢？　　　

讀拼音。　　　

請同桌、老師幫忙�！　　�

把書打開自己讀讀課文吧！　　

（生自由讀課文，師巡視，個別指導(dǎo)。細(xì)心觀察，作評價(jià)準(zhǔn)備。）　　　

小朋友們在讀課文的時(shí)候，老師在觀察你們，我發(fā)現(xiàn)這位小朋友讀得很投入，臉上還有表情。今天，老師把四個太陽帶來了（師出示四個太陽），我想請四個小朋友把它們分別貼到黑板上，送給這四個季節(jié)。想貼嗎？　　

（生紛紛舉手）

賞析：本片段教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極朗讀課文，認(rèn)識生字，還讓學(xué)生自己動手，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴。