教學(xué)目標(biāo)：

一、日積月累

（一）重點(diǎn)字詞。

1.應(yīng)會(huì)讀字：只 窩 種 都 單 孤 鄰 居 招 呼 靜 樂

2.趣味識(shí)字（字理識(shí)字）：

孤：一個(gè)孩子在嗑瓜子

只：八張口

3.易讀錯(cuò)字：zhòng（種樹） lè（快樂）

4.多音字：樂yuè（音樂）lè（快樂）；種zhǒng（種子）zhòng（種樹）；只 zhǐ （只是）zhī（一只）

5.應(yīng)會(huì)寫字：?jiǎn)?招 快 居 呼 樂

（1）寫正確（2）寫美觀（3）認(rèn)識(shí)偏旁：倒八，子字旁

6.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：從前、孤單、快樂、喜鵲、幾個(gè)、后來、 嘰嘰喳喳、安安靜靜（AABB式）

（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

二、理解運(yùn)用

1、有感情朗讀課文。

2、朗讀課文。討論：樹和喜鵲后來為什么會(huì)快樂？和同學(xué)討論一下。

（二）重點(diǎn)問題：

1.課后題

2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。

3.練習(xí)說話：

樹很孤單，喜鵲也很孤單。

樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

樹很快樂，喜鵲也很快樂。

________，_______也________。

三、情感體驗(yàn)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解樹和喜鵲后來為什么會(huì)快樂了。

3、了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師：

（一）制作多媒體教學(xué)課件。

（二）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

二、學(xué)生：

（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

《樹和喜鵲》預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）

學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：

一、字詞初探

（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：

（二）生字：識(shí)記本課生字，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。

1.識(shí)字方法

①單 ②窩 ③孤 ④只 ⑤種 ⑥都 ⑦鄰 ⑧居 ⑨招 ⑩呼○11靜 ○12樂

（1）給本課的會(huì)認(rèn)字注音。

（2）常規(guī)識(shí)字（只寫序號(hào)）：

減一減： 加一加： 比一比：

做一做： 換一換： 組詞法：

（3）趣味識(shí)字（寫序號(hào)，說一說你是怎樣記住的？）：

（4）找出翹舌音的生字（只寫序號(hào)）：

2.典型多音字（注音并組詞）：

（ ） （ ） （ ）

只 種 樂

（ ） （ ） （ ）

3.寫出本課生字

（二）詞語(yǔ)

1.你喜歡課文中哪些詞語(yǔ)，用○圈出來，讀一讀。

2.說一說你是怎樣理解“孤獨(dú)”的。

二、文本細(xì)讀

1.讀課文，同桌讀一讀。

2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文,想一想：樹和喜鵲為什么孤單？后來發(fā)生了什么變化？是什么原因使它們快樂起來的？

3.學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？

三、拓展延伸

1.背誦課文第5，6自然段。

2.仿寫句段：

原文：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

樹很快樂，喜鵲也很快樂。

________，_______也________。

________，_______也________。

3.想一想樹和喜鵲問什么后來很快樂。

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

欄目設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)提綱 預(yù)習(xí)展示 精講點(diǎn)撥

導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 大家比較熟悉樹和喜鵲，出示一組圖片：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《樹和喜鵲》。

字詞初探 一、字詞初探

（一）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

自我評(píng)價(jià)：

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

小組評(píng)價(jià)：

（二）生字：識(shí)記本課生字，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。

1.識(shí)字方法

①只 ②窩 ③孤 ④單 ⑤種 ⑥窩 ⑦鄰 ⑧居 ⑨招 ⑩呼○11靜 ○12樂

（1）給本課的會(huì)認(rèn)字注音。

（2）常規(guī)識(shí)字（只寫序號(hào)）：

減一減：

加一加：

比一比：

做一做：

換一換：

組詞法：

（3）趣味識(shí)字（寫序號(hào)，說一說你是怎樣記住的？）：

（4）找出翹舌音的生字（只寫序號(hào)）：

2.典型多音字（注音并組詞）：

（ ）

只

（ ）

（ ）

種

（ ）

（ ）

樂

（ ）

4 .寫出本課生字

1、朗讀展示

（1）教師：同學(xué)們，你的預(yù)習(xí)提綱上得到了幾張笑臉？

（2）讀正確就要做到不丟字，不添字，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生展示標(biāo)出的翹舌音(全不全，畫法對(duì)不對(duì))

（3）同桌互讀課文，互相糾正讀音。教師巡視，了解學(xué)生的讀書情況和易讀錯(cuò)的字詞。

(4)指名接讀課文，易讀錯(cuò)字正音。（注意糾正翹舌音的字）

2、識(shí)記生字

（1）學(xué)生展示：指名學(xué)生讀出自己畫出的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)畫出不全的完善一下。

教師出示本課生詞：

喜鵲 從前 孤單 嘰嘰喳喳

后來 鄰居 快樂 安安靜靜

多種形式認(rèn)讀生詞。開火車讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比賽讀、齊讀

指生選擇自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說一句話。

（2）識(shí)字交流與展示

a.小組合作識(shí)字（拼讀生字，說說識(shí)字方法，再組一個(gè)詞）。

b.組長(zhǎng)安排組員逐個(gè)進(jìn)行，并對(duì)有困難的同學(xué)提供幫助。

c.小組匯報(bào)展示識(shí)記情況：

小組以自己喜歡的方式展示認(rèn)讀生字、說識(shí)記方法、給生字組詞。

比如：我用加一加的方法認(rèn)識(shí)了（孤）字：（子）加（瓜）就是（孤），組詞為（孤，孤兒）（2）我用換一換的方法認(rèn)識(shí)了（種）字：（和）的（口）換成（中）就是（種）。

偏旁加熟字： （如：種 呼）

換偏旁識(shí)字法：（如：種 靜）

組詞法：（鄰：鄰居）

d.老師點(diǎn)撥趣味識(shí)字（字理識(shí)字）：

猜字謎：1.八張嘴（只）

2.一個(gè)孩子愛吃瓜。（孤）

學(xué)習(xí)部首“倒八”“子字旁”，書空筆順，幫助識(shí)字。

e.難記的字。你覺得哪個(gè)字記起來比較困難？互助識(shí)字。

如：

（4）識(shí)字游戲鞏固檢測(cè)：青蛙跳傘。

（3）展示整理的多音字。

比如：只，種，樂

小組合作 文本細(xì)讀

1.讀課文，同桌讀一讀。

2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文,想一想：

樹和喜鵲為什么孤單？

后來發(fā)生了什么變化？

是什么原因使它們快樂起來的？

3.學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？

1．小組四人自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)學(xué)生交流。(樹和喜鵲都由原來的孤獨(dú)變得很快樂，有朋友真好。)

2.指名朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？

　學(xué)生小組內(nèi)討論并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(1).你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？

　　

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

　　出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

說說從這個(gè)"也"字你感受到了什么。

有感情地朗讀這句話。

4.學(xué)生小組內(nèi)分段自由讀3-5段，并討論后來樹和喜鵲有了什么變化？

5.小組匯報(bào)是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

　　出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　(1)學(xué)生理解"鄰居"。

　　說說你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(遠(yuǎn)親不如近鄰。)

　　(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

　 (3)小組內(nèi)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)

7.齊讀第5、6自然段，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

8．男女生比賽讀。

9.小組創(chuàng)編課本劇，分別扮演樹，喜鵲，旁白，展現(xiàn)不一樣的舞臺(tái)劇。組長(zhǎng)安排組員的角色，并對(duì)有困難的同學(xué)提供幫助。

課堂小結(jié)

（二）生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1. 易讀錯(cuò)的字。

2.常規(guī)識(shí)字。

（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個(gè)字？

（2）引導(dǎo)趣味識(shí)記。

孤：一個(gè)孩子在嗑瓜子。

書寫指導(dǎo) 1.書寫指導(dǎo)：

（1）寫正確：（易寫錯(cuò)字指導(dǎo)）：出示全部生字，含學(xué)生找出的易寫錯(cuò)字）：

①學(xué)生觀察，找出易寫錯(cuò)的筆畫。

②并交流明確：

（2）寫美觀：

（3）1.重點(diǎn)指導(dǎo)"招""快""呼",引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，“呼”的最后一筆是豎勾。

單：最后一筆豎要寫在豎中線上。;

居：半包圍結(jié)構(gòu)，古的橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，并寫在橫中線上。

（4）. 讀準(zhǔn)多音字：樂，第三筆是豎勾，寫在豎中線上。

（5）師范寫，生書空筆順。

（7）老師范寫，學(xué)生觀察筆順。

（8）學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

（9）口頭給生字組詞。

（10）學(xué)生練寫生字。

指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì)。

2. 展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫字情況。

（1）展示某些同學(xué)分類積累的詞語(yǔ)，齊讀。

（2）展示老師分類積累的詞語(yǔ)，齊讀。強(qiáng)調(diào)：分類積累詞語(yǔ)，有助于理解、記憶和運(yùn)用。（老師神態(tài)變化的詞語(yǔ)）并積累AABB式詞語(yǔ)：干干凈凈，漂漂亮亮，風(fēng)風(fēng)火火，口口聲聲等等

②教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

③展示書寫好的同學(xué)的字。

1.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

(1)小結(jié)：“因?yàn)開___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂�！�

(2)指名朗讀句子。

2.練習(xí)說話：

樹很孤單，喜鵲也很孤單。

樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

樹很快樂，喜鵲也很快樂。

________，_______也________。

3、結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生從識(shí)字方法、詞語(yǔ)積累、理解內(nèi)容等方面來談。

2.是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂呀！

板書設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)第6《樹和喜鵲》限時(shí)檢測(cè)題

學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：

一、看拼音，寫漢字。

dān yě dān

1.樹很孤 ，喜鵲 很孤 。

yǒu jū yě jū

2.樹 了鄰 ，喜鵲 有了鄰 。

kuài lè kuài lè

3.樹很 ，喜鵲也很 。

Zhāo hu

4.每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著 一起飛出去了。

二、你能寫出下列的筆順和筆畫嗎？

單_____________( )畫 招___________ ( )畫

快_____________( )畫 居_____________ ( )畫

呼 （ ）畫 也樂 （ ）畫

三、給下列多音字注音，并分別組一個(gè)詞。

＿＿ （ ） ＿＿ （ ）

只 種

＿＿ （ ） ＿＿ （ ）

＿＿ （ ）

樂

＿＿ （ ）

四、寫出下列偏旁，并試著寫一個(gè)帶本偏旁的字。

Zǐ zì páng dào bā

( )＿＿ ( )＿＿

五、照樣子寫詞語(yǔ)。

例：安安靜靜 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿

六、背誦課文五、六自然段

6、樹和喜鵲

　　　　　　 孤單　　沒有朋友

　　　　 快樂　　有了朋友