案例實(shí)錄：

開展童謠以來(lái)，孩子對(duì)童謠越來(lái)越熟悉喜歡，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)動(dòng)物尤其是孩子喜歡的，比如像小貓、老鼠都是幼兒熟悉、喜愛(ài)的小動(dòng)物。在游戲活動(dòng)中，貓捉老鼠又是幼兒最喜愛(ài)的游戲。平時(shí)在運(yùn)動(dòng)中孩子總是會(huì)扮演貓和老鼠的角色，你追我敢，而《老鼠娶媳婦》這首童謠則把老鼠和貓表現(xiàn)的淋漓盡致,詼諧幽默。由此我想到了將這首童謠作為一次集體教學(xué)活動(dòng)。童謠里講述的是三只小老鼠興高采烈，吹喇叭，抬花轎，高高興興娶媳婦，誰(shuí)知花轎中藏了一只大臉貓，可憐的小老鼠最終被大臉貓捉住了。情節(jié)豐富，引導(dǎo)幼兒接觸這樣的優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。這首童謠語(yǔ)言明了，富于韻律，運(yùn)用的動(dòng)詞恰到好處：挑、吹、抬、跑，可以豐富幼兒詞匯，增強(qiáng)幼兒詞匯，增強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

分析：

《老鼠娶媳婦》是一首結(jié)尾壓韻幽默詼諧、趣味十足的童謠�；顒�(dòng)的整個(gè)過(guò)程，幼兒始終興趣盎然，主動(dòng)暢談，思維非�；钴S。我從中深刻地體驗(yàn)到孩子們對(duì)這首童謠的喜愛(ài)，收到了良好的效果。主要特點(diǎn)體現(xiàn)如下：

1、環(huán)節(jié)安排層層遞進(jìn)。

首先，我創(chuàng)設(shè)了一種輕松、自由的氛圍，請(qǐng)大班的幼兒表演《老鼠娶媳婦》，導(dǎo)入課題，過(guò)渡自然，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣、積極性。接著我讓幼兒觀看課件，通過(guò)設(shè)置情景一，情景二，情景三，大膽想象、講述，充分激發(fā)幼兒潛在能力，幫助幼兒初步了解了童謠的內(nèi)容，為接下來(lái)學(xué)習(xí)童謠做了鋪墊。為了挖掘童謠本身蘊(yùn)涵的韻律美，我借助圓舞板引導(dǎo)幼兒為童謠配置節(jié)奏，幼兒在體驗(yàn)童謠“好聽”的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固、復(fù)習(xí)了童謠。這樣由易到難的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既吸引幼兒積極參與，又使幼兒覺(jué)得有挑戰(zhàn)、有收獲。

2、以幼兒為本的教學(xué)策略。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都盡力體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念。一開始我通過(guò)逐一播放課件，圍繞活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)了適合幼兒的提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒在猜想、討論中把自己的想法大膽地表述出來(lái)。寬松的語(yǔ)言環(huán)境使得幼兒興趣高昂、積極主動(dòng)。由于這首童謠表現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，只要借助相應(yīng)的故事情節(jié)提醒，幼兒便能較好地記憶并朗誦童謠。另外，為了讓每一位幼兒都有嘗試配置節(jié)奏的機(jī)會(huì)，我播放了童謠錄音，鼓勵(lì)幼兒聽錄音按自己的意愿大膽敲打圓舞板，使得他們參與的興趣得以滿足和提升。接著我記錄了一些幼兒配置的較合理的節(jié)奏型，反饋給全體幼兒，增強(qiáng)了幼幼之間的互動(dòng)與學(xué)習(xí)，把活動(dòng)推向一個(gè)高潮。

3、表現(xiàn)方式多樣化。

在活動(dòng)中，我不僅引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言大膽表述對(duì)童謠的理解和掌握，還引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)童謠中人物的動(dòng)態(tài)。如：請(qǐng)全體幼兒表演“抬花轎，吹喇叭”時(shí)“抬”和"吹的動(dòng)作；請(qǐng)個(gè)別幼兒表現(xiàn)老鼠“碰斷了腿，跌斷了腰”時(shí)的可憐相等。另外，我也有意識(shí)地讓幼兒邊用樂(lè)器打節(jié)奏邊念兒歌，使得幼兒能不厭其煩的重復(fù)朗誦童謠，并從中體驗(yàn)到童謠蘊(yùn)含的韻律美�？梢�，這個(gè)活動(dòng)不是單一的語(yǔ)言活動(dòng)，而是整合了音樂(lè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，使幼兒的言語(yǔ)智能、音樂(lè)智能都得到發(fā)展。

總之，在組織這節(jié)活動(dòng)中我時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，加強(qiáng)與孩子的互動(dòng)。包括言語(yǔ)的互動(dòng)，動(dòng)作、眼神的互動(dòng)等，使得幼兒與教師之間產(chǎn)生情感的共鳴，從中體驗(yàn)到快樂(lè)。