教學(xué)目標(biāo) 

1．認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。 

2．理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。 

3．能按事情的先后順序練習(xí)說話。 

4．分角色有感情地朗讀課文。 

教學(xué)重點(diǎn) 

1．認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。 

2．理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。 

3．分角色有感情地朗讀課文。 

教學(xué)難點(diǎn) 

1．理解課文內(nèi)容。 

2．知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 

教學(xué)過程

第一課時(shí) 

一、自讀識(shí)字。 

1、導(dǎo)入。 

同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。 

2．學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀 

3．邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？ 

4．看完后指名學(xué)生回答。 

　　小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。 

5、學(xué)習(xí)生字 

(1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。 

（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。 

a學(xué)生自己讀。 

b老師檢查讀的效果。 

(3)．讀一讀帶有生字詞的句子。 

6．識(shí)記生字。 

　　 

二、合作交流 

自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。） 

1．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。 

2．指小組匯報(bào)讀。 

（每人讀一自然段。） 

通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容， 

第二課時(shí) 

一、導(dǎo)入

師：  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。 

1、通過昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?nbsp;

2、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。 

二、品讀領(lǐng)悟  

1．讀全文。 

（1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？ 

（2）讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。 

2．請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請(qǐng)你在“誰”下面畫橫線。 

（1）學(xué)生邊讀邊畫。 

（2）學(xué)生回答，你畫的是什么？ 

（板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。） 

3．學(xué)習(xí)課文第3段。 

①指名讀這自然段，想這段共有幾句話？ 

②老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示： 

誰來到什么地方 

它看見了什么 

說了什么。 

　在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時(shí)出示（    ）來（    ）去讓學(xué)生照樣子說詞語，以豐富學(xué)生的詞匯。 

學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較： 

“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？” 

“小魚，你的尾巴借給我�！� 

　讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。 

③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時(shí)出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的。） 

想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？ 

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。 

④自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說話的練習(xí)）。 

⑤分角色朗讀這一段。 

⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。 

　剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：①讀，②說過程，③想。）

4．按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。 

①學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。 

②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。 

　指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語氣。 

　指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。 

③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。 

④仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。 

5．按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。 

①學(xué)生自學(xué)。 

②檢查自學(xué)效果。 

（指名讀課文，能夠讀出語氣。） 

說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。 

聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。） 

③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。 

6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。 

①老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？ 

②指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。 

想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。） 

媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看？因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰能試一試？

（小壁虎的尾巴有再生能力。） 

（分角色朗讀這兩段。） 

7．小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1段。 

①指名讀這一段： 

　操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。 

8．學(xué)習(xí)第2自然段。 

小壁虎沒有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。） 

三、看板書總結(jié)課文內(nèi)容。 

四、鞏固延伸 

查找動(dòng)物尾巴的妙用 

五、課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)幫你聽寫8個(gè)詞語 

（  ） （  ）  （  ）  （   ）  

（  ）  （  ）   （  ） （  ） 

板書設(shè)計(jì)；   

小壁虎借尾巴

魚尾巴--撥水

牛尾巴--趕蠅子

燕子尾巴--掌握方向

教后反思：  

通過學(xué)習(xí)課文，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，還了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。并且讓學(xué)生查找其他動(dòng)物尾巴的妙用，豐富了學(xué)生的知識(shí)。