◆多種方法識記生字　(教學(xué)難點)

師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)生字，比一比誰的反應(yīng)快。(以開火車讀、小組讀的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

師：老師想從這些字當(dāng)中(相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈)出個謎語考考小朋友，看誰記得最牢。仔細(xì)聽--不是平白無故地心慌。

生：怕。

師：你是怎么猜出來的？

生：是因為那個“心慌”就是豎心旁(板書：忄)，加上“白”就是“怕”。(板書：怕。)

師：說得真好。今天老師想請小朋友用以前學(xué)過的方法--加一加、減一減、合一合，也可以用我們今天學(xué)的猜字謎的方法，來記一記這些生字。

(四人小組各抒己見，說識字方法，老師到學(xué)生中參與討論。)

師：我發(fā)現(xiàn)小朋友用了很多的方法來記這些字，誰愿意先來說一說？

生：一家十一口，一家二十口，住在一起樂悠悠。

生：喜。

師：你是怎么猜出來的？

生：十一口是“吉”字，下面“ ”，合起來就是“喜”。

師(寫)：十一口人，加上二十口人，住在一起心里高興。真棒！(其他學(xué)生紛紛舉手，爭著要說。)

生：用力推走云。

生：動。

生：木頭旁有一只眼睛。

眾生：相。

師(板書“相”)：還有嗎？

生：樹木的眼睛。

生：相。

生：上看一個工，下看一個工，上下一起看，四字夾當(dāng)中。

師：這是什么字？

生：互。

師：是個“互”字，這個謎語編得真棒，像順口溜一樣。

生：今天下了一滴雨。

生：令。

生：把我的那個“冷”的“冫”去掉，也是“令”。

師：你用的是什么方法？

生：減一減。

師：去掉偏旁的方法。

師：你們真厲害，用了這么多的方法來記憶生字。我們現(xiàn)在來比一比，這些字誰認(rèn)得最多、記得最牢。

(開展競賽鞏固生字。)

師：剩下的字小朋友們回去想一想，還能用什么方法把它記住？下節(jié)課我們再來說。

賞析：

識字教學(xué)是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。本環(huán)節(jié)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵識字方法多樣化，強調(diào)了學(xué)習(xí)的自主性，尊重了學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)生主動探究的興趣；強調(diào)了合作學(xué)習(xí)，有利于相互交流、啟發(fā)、共同提高；強調(diào)了探究學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極鉆研思考，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造能力。