設(shè)計說明

　　本文是一篇十分有趣的小童話。篇幅對一年級學(xué)生來說雖有點(diǎn)長，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。課文除了有識字寫字的任務(wù)以外，還通過角色對話，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。因此，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。作為學(xué)案設(shè)計，我將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，用小組合作的方式，采用多角度多形式朗讀的方法，讓學(xué)生真切地體會課文表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備

1.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。(學(xué)生)

2．了解小公雞和小鴨子的特點(diǎn)。(學(xué)生)

3．制作多媒體課件。(教師)

課時安排 2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)

1.課件出示動物的頭和他們的腳，引導(dǎo)學(xué)生連一連。

2．板書課題。

3．指導(dǎo)理解課題中的“和”字。

1.根據(jù)圖片出示特征，進(jìn)行連線。(小公雞、小鴨子、小貓等的頭部和他們的腳。)

2．齊讀課題。

3．說說“和”表示什么。(課文講的是他們之間的事情。)

1.填空。

(1)小公雞的嘴巴(　　)，他愛吃(　　)。

(2)小鴨子的嘴巴(　　)，他能在水里(　　)。

(3)小貓的叫聲(　　)，他會捉(　　)。

二、初讀課文，識記生字(用時：15分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)生字新詞。用自己喜歡的方式識記生字，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

2．指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。學(xué)生匯報識字情況，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)�！白�、直、身”是翹舌音；“信、身”是前鼻音；“一塊兒”要讀兒化音。

1.學(xué)生自讀課文，要求：

(1)借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來，用喜歡的方法認(rèn)識它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號。(3)學(xué)習(xí)小組互相交流識字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。

2．開火車?yán)首x生字。說說自己識字的好方法。

3．同桌互相認(rèn)讀詞語。比一比，誰讀得更準(zhǔn)確、流利。

4．指名逐段朗讀課文，正音。

2.寫出下面字的偏旁。

塊(　　)　河(　　)

聽(　　)　信(　　)

急(　　)　捉(　　)

3．讀準(zhǔn)下面生字的字音。

塊　　捉　　急　　直

河　　行　　死　　信

跟　　忽　　喊　　身

三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時：10分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。

2．指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解大意，分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：

(1)課文一共幾個自然段。

(2)結(jié)合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。

4.讀課文，填空。

(1)小公雞和小鴨子先到了(　　)，小公雞給小鴨子(　　)。

(2)小公雞和小鴨子又到了(　　)，小鴨子給小公雞(　　)。

四、指導(dǎo)寫字(用時：10分鐘) 重點(diǎn)指導(dǎo)“也”“地”“他”。

1．指導(dǎo)觀察“也”“地”“他”，引導(dǎo)總結(jié)：單獨(dú)寫“也”字的時候，第二畫豎寫在豎中線的左邊，最后一筆稍長。當(dāng)“也”字作為一個字的另一半的時候，要寫得較小，豎要靠豎中線右。

2．師范寫。邊寫邊講解。

3．巡視學(xué)生臨寫情況，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

4．反饋指導(dǎo)。 1.含有“也”字的生字。

(1)觀察“也”“地”“他”這三個字中“也”的變化，總結(jié)出規(guī)律。

(2)觀察字在田字格中的位置，邊觀察邊說。

(3)學(xué)生按筆畫順序書空。

(4)學(xué)生描紅、臨寫一遍，注意寫字姿勢。

(5)展示有代表性的字，一起評議。

2．練寫“河”“哥”。

(1)觀察“可”在字中的變化。

(2)觀察“可”在田字格中的位置。

(3)說說怎樣才能把生字寫好。

(4)交流點(diǎn)評。

5.我能寫漂亮。

也　　地　　他

河　　哥

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測

一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)(用時：5分鐘)

1.聽寫課文中的生字新詞。

2．過渡。學(xué)生聽寫生字。

6.聽寫詞語。小河　哥哥

二、結(jié)合圖畫，想象體會(用時：10分鐘)

1.師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？干什么？ httP2．指名讀第1、2自然段。指導(dǎo)學(xué)生用提供的句式說話。

3．指導(dǎo)學(xué)生看圖說說為什么小鴨子不能捉到蟲子。

4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小公雞捉到蟲子時的高興和小鴨子捉不到蟲子時的著急。

5．指導(dǎo)學(xué)生感悟小公雞的團(tuán)結(jié)友愛的特點(diǎn)。

1.朗讀第1、2自然段。

2．使用提供的句式說話：誰和誰來到了哪里(地點(diǎn))。

3．看圖思考：為什么小鴨子捉不到蟲子？用“因為……所以……”的句式說話。

4．想象：小公雞捉了許多蟲子，心里怎樣？讀好“吃得很歡”。想象小鴨子捉不到蟲子的內(nèi)心的著急，讀好“急得直哭”。

5．思考：小公雞給小鴨子捉蟲子吃，你覺得這是一只怎樣的小公雞？

6．有感情地朗讀第2自然段。

7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)小公雞捉到了許多蟲子，他吃得(　　)(　　)。

(2)小鴨子捉不到蟲子，急得(　　)(　　)。

三、品悟關(guān)鍵詞，體會文章內(nèi)涵(用時：20分鐘)

1.師讀第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？誰給誰干什么？小公雞不聽勸告下了水，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

2．指導(dǎo)學(xué)生通過比較朗讀，體會“偷偷地”“飛快地”的表達(dá)效果。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀好小鴨子和小公雞之間的對話。

4．指導(dǎo)學(xué)生想象場景，說說小公雞獲救后會對小鴨子說什么，小鴨子又會說什么。

5．指導(dǎo)學(xué)生感悟好朋友之間的團(tuán)結(jié)互助。

6．指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個故事。

1.生聽老師讀第3、4自然段，思考：小公雞和小鴨子去了哪里？誰給誰干什么？

2．思考并交流：為什么小鴨子不讓小公雞到河里去？結(jié)果怎樣？

3．比較句子，讀一讀，體會帶點(diǎn)字表示的意思，感受小公雞的調(diào)皮，小鴨子的奮力救助、團(tuán)結(jié)互助。

4．當(dāng)小鴨子聽到小公雞的呼救聲，他是怎么做的？用“____”畫出來。

5．分角色朗讀小公雞和小鴨子的對話。

6．感悟文章主旨。

(1)你最喜歡小公雞還是小鴨子，為什么？

(2)你有哪些收獲？

7．小組合作，表演這個故事。

8.照樣子，寫詞語。

例：(偷偷)地跟

(　　)地游

(　　)地說

(　　)地跑

(　　)地哭

9．你喜歡小公雞和小鴨子嗎？為什么？

四、指導(dǎo)寫字(用時：5分鐘)

1.指導(dǎo)書寫生字：“聽”“說”。

(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導(dǎo)“聽”字的寫法。

(3)指導(dǎo)寫好“說”。

2．反饋評議。

1.觀察生字在田字格中的位置。

2說說“讠”的寫法。

3．提筆描紅臨寫。

4．評議展示的字。

5．繼續(xù)練寫一遍。

10.我能寫。聽　說