設(shè)計說明 

本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生構(gòu)建了開放而有活力的語文空間，讓孩子有了更多暢所欲言的自信�；�于此，我把課后的實踐活動作為游戲的前奏，讓學(xué)生充分享受學(xué)以致用的樂趣，做到“在生活中學(xué)習(xí)語文，讓語文走進生活”。 

一年級的孩子還沒有形成自主識字的能力，為了給孩子們構(gòu)建識字的意識，培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習(xí)慣，在識字教學(xué)中，我要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，從而提高識字效率。 

課前準備

1.制作多媒體課件。學(xué)習(xí)用品圖片及詞卡。(教師) 

2．預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。(學(xué)生) 

課時安排  2課時 

教學(xué)過程 

第一課時 

教學(xué)環(huán)節(jié)  教師指導(dǎo)  學(xué)生活動  效果檢測 

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時：3分鐘)  1.播放歌曲《上學(xué)歌》，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境。 

2．教師引學(xué)：歌詞中提出了一個問題：“你為什么背上小書包？” 

3．引出課題。 

4．請學(xué)生介紹書包里都有哪些學(xué)習(xí)用品。  1.學(xué)生跟唱歌曲。 

2．學(xué)生回答背書包的原因。 

3．齊讀課題。 

4．學(xué)生先查看書包，然后說一說書包里都有哪些物品。  1.學(xué)生口頭回答問題。 

(1)上學(xué)為什么背書包？ 

(2)用“……有……有……還有……”介紹書包里的物品。 

二、勤讀多想，自主識字(用時：22分鐘)  1.老師領(lǐng)讀課文。 

2．教師引學(xué)：(1)根據(jù)字音，自己讀讀課文。然后給同桌讀一讀。 

(2)指名領(lǐng)讀課文。 

(3)齊讀課文。 

3．圖文結(jié)合，初步識字。 

(1)游戲活動：找朋友。將學(xué)習(xí)用品圖片貼在黑板上，認讀詞語卡片后與圖片相對應(yīng)。 

(2)對照生字表，畫出我們要學(xué)習(xí)的會認的字。 

4．出示小組學(xué)習(xí)要求。 

(1)輪流指讀生字表中的生字。讀錯的在生字表中畫出來。 

(2)分別說一說生字的字音和結(jié)構(gòu)。 

(3)說一說可以用什么方法記住這些字。 

(4)小組內(nèi)開火車讀字，并組詞。 

(5)小組內(nèi)評價學(xué)習(xí)情況。 

5．要求學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，并在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生再次提高對生字的認識。 

(1)開火車讀生字。讀一字組一詞。要求學(xué)生認真聽，不能重復(fù)。 

(2)說一說你是用什么辦法記住這些生字的。 

(3)教師隨機指導(dǎo)學(xué)生認識本課的3個偏旁：包字頭、單人旁、竹字頭。  1.學(xué)生一邊聽老師范讀一邊跟著讀。 

2．生自由朗讀課文；同桌兩人互讀課文；齊讀課文。 

3．學(xué)生識字。 

(1)完成游戲活動。將詞卡與圖片一一對應(yīng)，并讀一讀。 

(2)對照生字表用圓圈畫出生字。再讀一讀。 

4．小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。 

(1)認真聽學(xué)習(xí)要求。然后按照學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有序地學(xué)習(xí)生字。圈畫不會讀的生字。 

(2)采用“這個字的字音是(　　)，它是(　　)結(jié)構(gòu)的字”的形式，進行小組內(nèi)匯報。 

(3)針對同學(xué)讀錯的字，或者自己感興趣的字，說一說自己識記生字的方法。 

(4)讀生字，給生字組一兩個詞語。能說出成語更好。 

(5)小組內(nèi)進行評價。 

5．匯報小組學(xué)習(xí)成果。 

(1)看生字組詞。并認真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。 

(2)交流識字方法。 

預(yù)設(shè)：加一加、減一減、拆部件、編謎語等方法。 

(3)認識3個新偏旁。  2.將拼音與生字連線。 

筆　　　　chǐ 

包　      shū 

尺　      bǐ 

書　      bāo 

課　      xué 

作　      zuò 

學(xué)　      dāo 

業(yè)      　běn 

刀　      kè 

本　      yè 

校　      zǎo 

早　      xiào 

3．?dāng)U詞。 

尺(　　)(　　)(　　) 

刀(　　)(　　)(　　) 

本(　　)(　　)(　　) 

少(　　)(　　)(　　) 

早(　　)(　　)(　　) 

4．看拼音寫偏旁。 

dānrénpánɡ(　　　) 

bāozìtóu(　　　) 

zhúzìtóu(　　　) 

三、排兵布陣，鞏固識字(用時：5分鐘)  1.教師引學(xué)：現(xiàn)在我們一起做一個模擬游戲，按照老師的要求擺放學(xué)習(xí)用品。 

2．課件展示擺放要求。 

(1)按照規(guī)定方位擺放物品。 

(2)讀拼音擺字卡。 

3．回顧全文。  1.學(xué)生按照老師要求進行游戲活動。 

(1)按照要求，在各個方位上擺好相應(yīng)的物品。 

(2)認真拼讀拼音后按要求擺放字卡。 

2．齊讀課文。  5.按方位要求擺放下面物品。 

筆袋擺在桌面的左上角。橡皮擺在桌面的右下角。鉛筆擺在筆袋的右邊。課本擺在桌面的中間。作業(yè)本放在課本的下面。 

四、認真觀察，寫好生字(用時：10分鐘) 

1.強調(diào)寫字姿勢及寫字本的擺放。 

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。 

3．教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。 

4．學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。 

5．展示糾錯。  1.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置后，交流反饋。 

預(yù)設(shè)： 

(1)“尺”字在田字格中的位置：大部分在豎中線的左邊，捺要寫得伸展圓滿，第二筆橫起筆在橫中線上。 

(2)“本”字比“木”字多一橫，可以參考“木”字的寫法，再加上一橫。 

(3)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。 

2．按照正確的筆順寫字。 

(1)老師范寫時，隨著老師書寫練習(xí)。 

“尺”的筆順是：橫折、橫、撇、捺。 

“刀”的筆順是：橫折鉤、撇。 

(2)在寫字本上把每個字寫3到5個。  6.在田字格里正確書寫“尺、本、刀”三個字，每字寫兩個。 

第二課時 

一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘) 

1.猜謎語，導(dǎo)入新課。 

課件出示謎語，師生一起讀。要求學(xué)生不準說出答案。想到答案的同學(xué)可以找到相應(yīng)的詞語卡片，舉卡片示意。 

2．開火車讀生字并組詞。 

3．在合適的地方填上字寶寶。 

1.學(xué)生隨老師一起讀課件上出示的謎語，遇到不認識的字，跟著老師讀。 

它是我的好朋友，每個同學(xué)都有，文具書本幫我拿，可我還得背它走。(書包) 

小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆) 

像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮) 

小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書) 

有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋) 

2．結(jié)合自己的生活經(jīng)驗猜謎語并舉詞卡示意。 

3．大聲地讀詞卡上的字，并拓展組詞，盡量與前面的同學(xué)組的詞不一樣。并在合適的地方填上字寶寶。  7.學(xué)生口頭猜謎語。 

8．口頭讀準生字字音，并組詞。 

9．讀課文，試著填空。 

我的小書包， 

寶貝真不(　　)。 

課(　　)作業(yè)(　　)， 

鉛筆轉(zhuǎn)筆(　　)。 

(　　)課靜悄悄， 

(　　)課不亂跑。 

天天起得(　　)， 

陪我去學(xué)校。 

二、朗讀感悟，發(fā)展思維(用時：15分鐘)  1.教師范讀韻文，對學(xué)生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。 

2．小組合作學(xué)習(xí)韻文。教師提出學(xué)習(xí)要求。 

(1)韻文一共有幾句話？ 

(2)每句話講了什么？ 

(3)你有哪些詞語不理解？請小組內(nèi)的同學(xué)們幫助你。 

3．匯報交流。 

(1)按照學(xué)習(xí)要求的順序進行匯報。 

(2)根據(jù)各組質(zhì)疑的問題，聯(lián)系生活實際進行解疑。 

預(yù)設(shè)： 

①課件出示“寶貝”的意思。 

a．對小孩兒的愛稱。 

b．珍奇的東西。 

c．把文具說成是“寶貝”，表明了小朋友對學(xué)習(xí)用品的喜愛。 

②“靜悄悄”的意思是：形容非常安靜沒有聲響。聯(lián)系生活實際想一想，一般在什么時候會是“靜悄悄”的。 

4．指導(dǎo)朗讀。  1.學(xué)生自由練習(xí)讀課文，讀準字音。然后在小組內(nèi)互讀課文，相互評價。 

(1)指名朗讀，隨機評價指導(dǎo)。 

(2)小組內(nèi)互讀韻文。 

(3)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。 

2．生生互動，在小組內(nèi)交流自己的意見。 

(1)朗讀韻文。按照標點提示找出本文的四句話。 

(2)有序地讀每句話，說一說自己有沒有不懂的詞語，以及自己的體會。 

(3)把不理解的詞語記錄下來，在匯報時與全班同學(xué)交流。 

3．匯報交流。 

(1)韻文一共有四句話。 

(2)每句話的意思： 

①小書包里裝著學(xué)習(xí)用品，是我的寶貝。 

②介紹書包里裝的東西。 

③我們要遵守學(xué)校的紀律。 

④小書包是我的好朋友，天天陪著我。 

(3)質(zhì)疑。 

①“寶貝”指的是什么？這些普通的學(xué)習(xí)用品怎么能說是“寶貝”呢？ 

②“靜悄悄”是什么意思？  10.短文一共有(　　)話。 

11．什么時候“靜悄悄”？填上合適的詞語。 

(　　　　)靜悄悄 

12．選擇正確答案。 

(1)“我的小書包，寶貝真不少。”這句話應(yīng)該用什么語氣來讀？(　　) 

A．平淡的語氣。 

B．開心的語氣。 

C．自豪的語氣。 

(2)“上課靜悄悄，下課不亂跑�！边@句話應(yīng)該怎樣讀？(　　) 

A．因為是遵守紀律，所以要用嚴厲的語氣來讀。 

B．“靜悄悄”表示沒有什么聲音，所以聲音要輕�！安粊y跑”是強調(diào)紀律，所以不要重讀。 

三、實踐操作，有序表達(用時：10分鐘)  1.短文中說小書包是他的好朋友，天天陪著他。那么，你怎么看你的小書包？說一說。 

2．課件展示。這個小朋友他在干什么？你知道怎樣削鉛筆嗎？應(yīng)該怎樣整理書包呢？ 

3．對學(xué)生進行評價。  1.聯(lián)系實際說一說自己是怎樣使用學(xué)習(xí)用品的。 

2．觀察圖畫，說一說小男孩的動作。用“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。 

3．看課件，同桌合作交流。 

4．學(xué)生互相評價。 

13.說說自己是怎樣整理書包的。 

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四、指導(dǎo)書寫，嚴格要求(用時：10分鐘) 

1.強調(diào)寫字姿勢及寫字本的擺放。 

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。 

3．教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。 

4．學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。 

5．展示糾錯。  1.學(xué)生觀察生字在田字格的位置后，交流反饋。 

2．“早”字上半部分的“ ”的字形略扁，“十”的橫要寫在橫中線上。 

“書”字的橫折鉤寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高。豎寫在豎中線上。 

3．按照正確的筆順寫字。 

4．在老師范寫時隨著老師書寫練習(xí)，然后每個字在寫字本上練習(xí)3到5個。 

5．展示書寫成果，互相評議。  14.認真書寫生字�！霸纭�書”每個字寫3個。   

附：《小書包》課外拓展資料

◆關(guān)于愛護文具的兒歌

小文具，要愛惜。小書包，裝整齊。

不撕書，不咬筆。好孩子，能自理。

◆帶橡皮的鉛筆

美國佛羅里達州有個畫家，叫李浦曼，是個窮畫家。他的生活相當(dāng)貧困。他窮得連畫布、畫紙都買不起，手頭的筆和畫架，以及所用的畫具都是破爛貨。然而，他并沒有放棄自己的藝術(shù)追求，每天堅持作畫，常常畫到天亮。有一天，李浦曼正專心致志地畫一幅素描。他僅有的一支鉛筆已經(jīng)削得很短很短了，他必須捏住這支鉛筆把畫作完。畫著畫著，他發(fā)現(xiàn)畫面要修改一下，于是，他放下筆，在凌亂的工作室里尋找他僅有的一塊橡皮。他找了好久，好不容易才找到那塊比黃豆大不了多少的小橡皮。他把需要修改的地方擦干凈后，發(fā)現(xiàn)那支鉛筆又失蹤了。他找了這個，丟了那個，找來找去，耽誤了不少時間，李浦曼耐著性子，終于找到了那截鉛筆頭。一氣之下，他決定把橡皮和鉛筆頭綁在一起，叫它倆誰也跑不掉！于是他找來一根絲線，把橡皮縛在鉛筆的頂端，這樣，鉛筆似乎長了一些，用起來方便多了�？墒牵瑳]用幾下，橡皮掉了下來，李浦曼發(fā)了狠心，一定要把這淘氣的橡皮頭牢牢地固定在鉛筆頭上。為此，他想了種種辦法固定這塊橡皮……最后，他終于想出了一個好辦法：用一塊薄鐵皮把鉛筆的一頭包起來。

這就是今天人們所使用的帶橡皮的鉛筆，這成了李浦曼的專利。不久，一家公司用五十萬美元的巨款買下了這個專利，他由一個窮畫家變成了發(fā)明家和大富翁。