《少年閏土》第二課時課堂實錄 (人教版六年級上冊)
發(fā)布時間：2017-9-12編輯：互聯(lián)網(wǎng)
一、導(dǎo)入（2分鐘）
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年閏土》。（師板書課題）請同學(xué)們齊讀課題，一二起--（生齊讀課題）
師：請同學(xué)們回顧一下，在閏土和“我”快樂的相處過程中，他向“我”講述了哪些稀奇事？（指名回答，師適時板書）
二、研讀課文，感悟課文（35分）
師：在這些稀奇事中，你最感興趣的是哪一件事？（生舉手）請你--
誰也來說說？（生舉手）請你--
師：那你們猜一猜，老師最感興趣的是哪件事？（生舉手）請你--
（如生沒猜中，師微笑搖頭示意其他同學(xué)繼續(xù)猜）請你--（如生猜中，師微笑握手）你真是老師的知心朋友！
師：好，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”的內(nèi)容。請你們找到相關(guān)的段落自由讀一讀，邊讀邊標(biāo)記出哪些話是閏土說的，哪些話是“我”說的。聽明白的請示意。（生明白手勢示意）開始吧�。ㄉ杂勺x文，師巡堂，大概2分鐘）
師：（PPT出示閏土和“我”的對話），誰來讀閏土說的話？（生舉手）好，請你--誰來讀“我”說的話？（生舉手）請你--（兩生分角色讀“看瓜刺猹”對話）
師：這兩位同學(xué)讀得怎么樣？誰來評一評？（生評點）
師：老師也想讀一讀這兩位好朋友的對話�！巴砩衔液偷芪鞴先ァ保ㄉ鷥A聽）
師：同學(xué)們聽老師朗讀完了，感覺老師讀得怎么樣？用你們會說話的小手告訴我吧�。ㄉ恼疲�
師：現(xiàn)在請你們再次瀏覽“看瓜刺猹”的對話，找一找刺猹的動作詞語有哪些呢？并用“△”標(biāo)注出來。（師巡堂）
師：誰來說一說，你找到了哪些動作詞語？（生舉手）請你--（如生沒找齊詞語）這位同學(xué)找齊了嗎？誰來補充一下。（生舉手）請你--
師：從這些描寫動作的詞語，我們可以感受到閏土是一個怎樣的孩子呢？（生回答，師適時板書）
師：閏土月夜里看瓜刺猹的美好畫面已經(jīng)深深地刻在了“我”的腦海里，三十年過去了他仍是記憶猶新。課文的一開篇，首先就是回憶月夜看瓜刺猹的美好畫面，請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師朗誦，邊想象這一個美好的畫面。（生閉眼聆聽）“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……”（師朗讀完后，PPT出示看瓜刺猹的畫面）看到這么美好的畫面，你們的心是不是也飛到了遙遠(yuǎn)的閏土的故鄉(xiāng)，想和他一同體驗?zāi)怯腥さ目垂洗题剑?/p>
師：請你們回顧一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”這一部分的內(nèi)容的？試著歸納品讀課文的學(xué)習(xí)方法。個人先作思考，然后四人組再交流一下（四人組交流）
師：哪位同學(xué)先來說說你總結(jié)的學(xué)法？（這個問題對學(xué)生而言有一定難度，師引導(dǎo)）剛才老師讓大家先讀課文，接著找刺猹的動作詞語，也就是找關(guān)鍵詞，然后品讀重點的字、詞、句、段，最后從中感悟出閏土是一個怎樣的孩子。用簡單的四個字來概括，就是“讀--找--品--悟”。（師適時板書學(xué)法）
師：在接下來的自學(xué)環(huán)節(jié)中，希望同學(xué)們能運用上這樣的學(xué)法去學(xué)習(xí)課文�，F(xiàn)在，請你們從“雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看跳魚兒”這三件事中選擇其中的一件事進(jìn)行品讀，感悟。（生自主學(xué)習(xí)，師巡堂）
師：哪位同學(xué)愿意和大家分享你最感興趣的事情呢？（生回答，如果生分享的是“雪地捕鳥”，則品讀動詞：掃、支、撒、看、拉）。從這些動作詞語可以看出閏土是一個怎樣的孩子？（生：聰明能干）我們?nèi)绻Q他為“捕鳥高手”一點也不為過。
師：接下來哪位同學(xué)和我們分享“海邊拾貝”或“看跳魚兒”？（生舉手）請你--（生能找出相關(guān)內(nèi)容并說出從中看出閏土是怎樣的孩子即可，師適時板書）
師：從你們剛才的匯報中，老師發(fā)現(xiàn)你們真會學(xué)習(xí)！掌聲送給我們自己吧！（生鼓掌）
師：同學(xué)們，請你們張開想象的翅膀，猜想一下閏土還可能和“我”講述哪些有趣的稀奇事呢？（生1，生2，生3回答）這么多有趣的稀奇事，用文中的一個成語來概括就是--“無窮無盡的稀奇的事”。
師：閏土就是這樣一個孩子--聰明能干、勇敢機(jī)智、見多識廣。所以“我”禁不住發(fā)出了內(nèi)心的感嘆。請你們在文中找一找，哪個自然段寫到了“我”發(fā)自內(nèi)心的感嘆？（生回答）我們也來讀一讀這一段�！鞍�！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……四角的天空�！保ㄉR讀）同學(xué)們，讀完這一段，你們有不理解的地方嗎?（生舉手）請你來說--我們先個人思考一下，再進(jìn)行四人組討論（生代表匯報，之后老師出示高墻聳立的大宅院，根據(jù)課堂生成的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a講）
師：天下哪有不散的宴席？這對好朋友最后還是要分別了。（傷感的語氣）請你們讀一讀課文的最后一個自然段，找一找哪些詞語寫出了這對好朋友是如此地難舍難分？（生回答）你們知道他們?yōu)槭裁慈绱说夭簧釂�？（生回答�?/p>
三、總結(jié)（2分）
師：通過學(xué)習(xí)這篇課文，相信少年閏土已經(jīng)深深地刻在了你的腦海里。那么，請同學(xué)思考一下，這篇寫人的文章重點抓住了人物的哪些描寫方法來寫？（預(yù)設(shè)生回答：外貌描寫、語言描寫、動作描寫）
四、作業(yè)（1分鐘）
師：好，請同學(xué)們一起看看后續(xù)的作業(yè)，相信你們一定能很好地完成課后的小練筆。
（宣布下課）