【教學(xué)目標(biāo)】

1. 學(xué)會(huì)12個(gè)生字。理解“綻開(kāi)、波浪滔天”等詞語(yǔ)的意思。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。

3. 理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)，想象大海優(yōu)美的畫(huà)面，體會(huì)夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬(wàn)千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。

4.注意積累好的詞句

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端，培養(yǎng)自己的想象力。

2.想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.搜集關(guān)于海的有關(guān)資料，特別是圖片資料。

2.教學(xué)課件

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

第一課時(shí)

【授課時(shí)間】：    年    月    日          授課人：             

【教學(xué)過(guò)程】

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

1. 教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！（出示課件：大海的圖片）

2. 初談對(duì)大海的感受。

看了圖片，再結(jié)合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？

學(xué)生自由發(fā)言。

3. 揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1. 自由讀兩首詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字詞

2. 指名讀課文，糾正字音。

3. 指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順

三、品讀詩(shī)歌，讀中感悟。

1. 默讀詩(shī)歌。

2. 課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)： 

（1）默讀思考：每首詩(shī)中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點(diǎn)？畫(huà)出相關(guān)詩(shī)句。

（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受。

2. 根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容，進(jìn)行小組討論與交流。

第二課時(shí)

【授課時(shí)間】：    年    月    日          授課人：             

一、集體交流、感悟《海上的風(fēng)》。

（一）入情入境讀詩(shī)歌。

1. 播放一段有關(guān)海風(fēng)聲的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛大膽發(fā)揮想象，伴隨著呼呼的風(fēng)聲，看到了什么？（學(xué)生展開(kāi)想象）

2. 學(xué)生們思維活躍時(shí)，教師順勢(shì)引導(dǎo)：“讓我們睜開(kāi)雙眼，隨著風(fēng)姐姐一起漫步海邊去感受‘海上的風(fēng)’”。

3. 教師泛讀，將孩子們帶入情境。

4. 各種形式讀文

同位讀、小組讀、男女生比賽讀……使他們忘了此刻是在課堂，而是全身心地投入課文朗讀中，被大自然的美麗、神秘所傾倒。

（二）感悟大海風(fēng)的神奇。

1. 從話題的交流中，感受神奇。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

把海上的風(fēng)比作花神，展現(xiàn)海上浪花翻滾。

把海上的風(fēng)比作琴師，展現(xiàn)浪花翻滾發(fā)出的聲音。

把海上的風(fēng)比作大力士，展現(xiàn)漁船來(lái)往的繁榮景象。

把海上的風(fēng)比作獅子，展現(xiàn)海風(fēng)來(lái)臨時(shí)海上波浪滔天的壯觀氣勢(shì)。

2. 讀中體會(huì)：師生交流感悟的同時(shí)，多種形式品味朗讀。

3. 思考：詩(shī)歌的最后為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？（引發(fā)想象）

4. 展開(kāi)想象，感悟海上風(fēng)的神奇

（1）（課件出示）大海美麗富饒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，海灣、帆船、藍(lán)天……優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，浪花的拍打聲，柔柔的風(fēng)聲，讓學(xué)生有身臨其境之感。

（2）仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。

課件出示填空：

海上的風(fēng)是--，

它一來(lái)，

就________；

海上的風(fēng)是--，

它一來(lái)，

就________；

海上的風(fēng)是--，

它一來(lái)，

就________；

海上的風(fēng)是--，

它一來(lái)，

就________。

二、仿寫(xiě)詩(shī)句，拓展延伸，積累實(shí)踐。

教師導(dǎo)入：讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人，寫(xiě)下自己的小詩(shī)。續(xù)寫(xiě)“大海的歌”，寫(xiě)在小本本上。

（課件出示）

自己先想想，然后在小組里說(shuō)說(shuō)。

小組匯報(bào)，完成詩(shī)歌的創(chuàng)作。

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1. 認(rèn)讀本課生字，組詞，并說(shuō)句子。

2. 小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

3. 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“滔”字。

（1）自主學(xué)習(xí)7個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）

（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“濤”與“淘”、“朝”與“潮”、“綻”與“淀”的對(duì)比、區(qū)分。

（4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。

（5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。

四、朗讀課文，指導(dǎo)背誦。

1．合作朗讀課文。

2．配樂(lè)讀文

3．指導(dǎo)背誦。

五、拓展活動(dòng)。

收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。

第三課時(shí)

【授課時(shí)間】：    年    月    日          授課人：            

一、集體交流、感悟《大海睡了》。

1．體悟大海沉睡時(shí)的靜。

(1)讀讀這首詩(shī)，想想沉睡了的大海給你什么感受？板書(shū)：靜

(2)交流：你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的？

隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”，指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐。

（3）還從哪兒讀到了大海睡覺(jué)時(shí)的寧?kù)o？

教師隨機(jī)點(diǎn)撥“輕輕的”一詞，指導(dǎo)讀好第二句，體會(huì)大海的靜謐。

（4）深夜的大海沒(méi)有白天的喧囂，沒(méi)有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么靜啊，別打破這份寧?kù)o。把自己的感受送到課文里，體會(huì)著讀出來(lái)。

2．體悟大海沉睡時(shí)的美。

(1)交流理解“她抱著明月，她背著星星”。

這個(gè)“她”是誰(shuí)？點(diǎn)出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？

出示畫(huà)面，如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里、背脊上，你會(huì)做些什么？又會(huì)想些什么？

（2）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽(tīng)，播放潮聲。

出示：那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。 

誰(shuí)能讀好它。自己先試試。指名讀。

（3）配樂(lè)，朗讀第二句。

（4）當(dāng)我們?cè)僮x這首詩(shī)時(shí)，你是不是對(duì)沉睡的大海有了更深的感受？你從大海身上體會(huì)到了什么？

（5）大海和星月，母親和孩子，多美的畫(huà)面，多美的情感哪！板書(shū)：美。

(6)指導(dǎo)朗讀

二、遷移運(yùn)用，內(nèi)化語(yǔ)言。

（畫(huà)面出示）當(dāng)黑夜?jié)u漸離去，一輪紅日從大海里慢慢地升起，此時(shí)的大海又是怎樣的呢?

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，交流說(shuō)說(shuō)。