興安盟烏蘭浩特市烏蘭哈達(dá)中心小學(xué) 譚曉玲 

教材分析

　《為中華之崛起而讀書(shū)》是義務(wù)教育蒙古族學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。文章寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起的好文章。

　　本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此，本課的設(shè)計(jì)力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、議有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因，并在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何立志。

　　教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

　　　1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思          想感情。學(xué)習(xí)本課要求掌握的詞語(yǔ)，理解它們的意思和用          法，并能熟練運(yùn)用。

過(guò)程與方法：通過(guò)查資料了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。           課上與預(yù)習(xí)整合起來(lái)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、議有機(jī)結(jié)          合，使學(xué)生深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志           的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書(shū)的目的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　　重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

　　　難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　　學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

老師：準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

出示周恩來(lái)的圖片，問(wèn)：認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？（周恩來(lái)）他是一位偉大的人。關(guān)于周恩來(lái)你還知道哪些？（交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料。）

今天我們就一起走進(jìn)偉人周恩來(lái)，去了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事。老師板書(shū)課題。指名讀課題，齊讀課題。理解課題的含義。問(wèn)：讀了課題你想知道什么？（答）

師：帶著這個(gè)問(wèn)題我們走近課文，來(lái)尋找答案吧！

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)生字情況。

教師出示初讀課文要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想課文主要學(xué)一件什么事？　

認(rèn)讀生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)些“官”字的寫(xiě)法

交流課文的主要內(nèi)容。

理解課文內(nèi)容，掌握生詞。

（一）默讀課文，檢查生詞的掌握情況。

（二）梳理課文內(nèi)容。思考：周恩來(lái)讀書(shū)的目的是什么？

（三）、體會(huì)“中華不振”，了解周恩來(lái)立志的原因。板書(shū)中華不振

1、指名讀1-8自然段思考：課文中哪些地方讓你感受到了“中華不振”的，把感受深刻的地方畫(huà)下來(lái)，不明白的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)。

2、交流反饋，自主質(zhì)疑。

3、朗讀感悟。

1、“一個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義�！弊x了這部分你有什么感受？

是啊，她原指望中國(guó)的巡警局能給她（           ），（          ）這個(gè)洋人。

你想對(duì)中國(guó)的巡警說(shuō)些什么？來(lái)感受中國(guó)巡警的無(wú)能，對(duì)中國(guó)老百姓的不管不顧。體會(huì)中華不振的真正含義。

教師帶著這份對(duì)中國(guó)巡警的憤怒，對(duì)這位婦女的同情，我想這樣讀。（教師范讀）

學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

教師小結(jié)，強(qiáng)化感悟。 同學(xué)們，為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為什么中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？這一切，都是因?yàn)椹ぉぶ腥A不振。周恩來(lái)這時(shí)才體會(huì)到“中華不振”的含義。那伯父是怎么說(shuō)的呢？

2、體會(huì)我與伯父的對(duì)話的含義。

伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩啊！”

　　“為什么？”周恩來(lái)不解地問(wèn)。

　　“那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去！”

　　“那又是為什么呢？”周恩來(lái)打破砂鍋問(wèn)到底。

“為什么？中華不振啊！”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。

有感情朗讀伯父的對(duì)話理解中華不振的含義。

師：伯父口中那繁華，熱鬧的地方到底是什么樣的呢？

出示：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

3、從租界回來(lái)后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他在沉思些什么？我們自由讀9-16自然段，把你的感受深刻的部分畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

四、比較中體會(huì)周恩來(lái)與其他同學(xué)讀書(shū)目的的不同，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū)，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)周恩來(lái)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。面對(duì)積貧積弱的舊社會(huì)他立志要（齊讀）“為中華之崛起而讀書(shū)”，這可是他一生信守得得承諾�。。ㄅ�同學(xué)讀）這更是他終身為之奮斗的目標(biāo)呀�。�男生讀）

問(wèn)：那么今天我們的國(guó)家正在崛起，但是還不夠強(qiáng)大，作為新時(shí)代的你們又將為什么而讀書(shū)呢？

四、總結(jié)

是的，為中華之崛起而讀書(shū)，周恩來(lái)這樣說(shuō)的，也這樣做的。他先后到日本，法國(guó)留學(xué)，同一寫(xiě)仁人志士建立了中國(guó)共產(chǎn)黨，他運(yùn)籌帷幄協(xié)助毛主席建立了新中國(guó)，在他的不懈努力下中國(guó)的國(guó)際地位不斷提高，1976年的1月8日他去世了，當(dāng)時(shí)來(lái)送走總理人沾滿了長(zhǎng)安街兩旁，那是十里長(zhǎng)街送總理呀！他到底做了那些事能受到人們?nèi)绱说膼?ài)戴和緬懷呀！

五、好書(shū)推薦《大地的兒子》大家可以讀一讀，書(shū)里寫(xiě)了很多周總理的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

為中華之崛起而讀書(shū)

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中華不振