設(shè)計(jì)說明 

漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡 可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。”因此，本課的設(shè)計(jì)，意在讓游戲貫穿整個(gè)課堂，為孩子們營(yíng)造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心 的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)，從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到展示，讓他們的眼里、臉上自始至終都能 洋溢著成功的喜悅。 

課前準(zhǔn)備

1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師) 

2.實(shí)物模型、動(dòng)物圖片、有關(guān)拼音ao、ou、iu的卡片。(師生) 

課時(shí)安排  2課時(shí) 

教學(xué)過程 

第一課時(shí) 

教學(xué)環(huán)節(jié)  教師指導(dǎo)  學(xué)生活動(dòng)  效果檢測(cè) 

一、知識(shí)回顧，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)  1.教師引導(dǎo)學(xué)生看口形，猜猜是哪一個(gè)單韻母。 

2.教師檢查學(xué)生讀復(fù)韻母ai、ei、ui，說說口形的變化，輕重又該怎樣？ 

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀：a--ai、e--ei、u--ui，說說每組有什么不同？ 

4.引出新課，提出要求。  1.學(xué)生看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。 

2.學(xué)生讀復(fù)韻母ai、ei、ui，說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？ 

3.學(xué)生對(duì)比讀：a--ai、e--ei、u--ui，說說每組有什么不同？(a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音時(shí)口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。) 

4.學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求。  1.我能對(duì)比讀。 

a--ai 

e--ei 

u--ui 

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知(用時(shí)：24分鐘)  1.教學(xué)復(fù)韻母ao。 

(1)出示奧運(yùn)五環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生看插圖說話。領(lǐng)讀：ao。 

(2)指導(dǎo)讀ao。教師示范讀ao，領(lǐng)讀。 

(3)ao的四聲怎樣讀？復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。教師出示帶調(diào)兒歌。 

2.教學(xué)復(fù)韻母ou。 

(1)教師出示課文圖片這是什么？出示：ou，引導(dǎo)學(xué)生能試著讀一讀。 

(2)教師示范讀ou，學(xué)生說說口形是怎樣變化的？ 

(3)教師出示詞語(yǔ)，多種形式讀一讀。 

(4)學(xué)生根據(jù)標(biāo)調(diào)歌練讀ou的四聲。 

3.教學(xué)復(fù)韻母iu。 

(1)導(dǎo)學(xué)：看插圖：圖上畫著誰(shuí)在干什么？(出示：iu) 

(2)指名讀。 

(3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)。 

(4)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分iu與ui。 

兒歌：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。  1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao。 

(1)學(xué)生看圖說話，想：圖上畫著什么？(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)跟讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。 

(2)跟著教師讀。 

(3)在教師的指導(dǎo)下練讀四聲，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌，明確標(biāo)調(diào)在a上。 

學(xué)生讀一讀： 

老虎發(fā)威āo āo āo，餓狼覓食áo áo áo，身穿花襖ǎo ǎo ǎo，申辦奧運(yùn)ào ào ào。 

2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。 

(1)學(xué)生看圖，同桌試著讀ou。 

(2)看老師讀ou，并說說口形是怎樣變化的？(先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。) 

(3)學(xué)生小組讀、指名讀、男生讀、女生讀、齊讀。 

(4)學(xué)生根據(jù)標(biāo)調(diào)歌，明確ou的聲調(diào)標(biāo)在o上。練讀ou的四聲。ōu(海鷗)　óu(óu，真奇怪)　ǒu(鮮藕)　òu(慪氣) 

3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。 

(1)學(xué)生看插圖：明確游泳一詞，來學(xué)習(xí)iu。 

(2)學(xué)生明確：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。 

(3)學(xué)生四聲練習(xí)。 

(4)學(xué)生讀兒歌區(qū)分：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。 

同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。  2.我會(huì)背標(biāo)調(diào)兒歌。 

兒歌：有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。 

3.我會(huì)讀。 

āo 

áo 

ǎo 

ào 

4.我會(huì)連線。 

ōu　　　　　 　海鷗 

óu             óu，真奇怪 

ǒu            鮮藕 

òu            慪氣 

三、拓展鞏固(用時(shí)：8分鐘)  1.教師出示自制卡片ao、ou、iu，認(rèn)讀復(fù)韻母。 

2.引導(dǎo)學(xué)生讀帶調(diào)的ao、ou、iu。 

3.引導(dǎo)學(xué)生玩游戲：摘蘋果。 

4.指導(dǎo)書寫。  1.看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu。 

2.學(xué)生打亂次序讀帶調(diào)的ao、ou、iu。 

3.學(xué)生玩游戲：摘蘋果。 

4.學(xué)生書寫復(fù)韻母。  5.完成游戲“摘蘋果”。教師將復(fù)韻母ao、ou、iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學(xué)生摘到蘋果必須大聲讀對(duì)蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋果送給他。 

四、總結(jié)回顧(用時(shí)：3分鐘)  教師小結(jié)：說說你學(xué)到了什么？  學(xué)生概括本節(jié)課所得。    

第二課時(shí) 

教學(xué)環(huán)節(jié)  教師指導(dǎo)  學(xué)生活動(dòng)  效果檢測(cè) 

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時(shí)：4分鐘)  1.教師出示卡片ao、ou、iu，怎樣讀？ 

2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀：ai--ao、o--ou、ui--iu，說說有什么不同。特別區(qū)分iu和ui。 

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的ao、ou、iu。  1.認(rèn)讀卡片ao、ou、iu，說說是怎么發(fā)音的？ 

2.對(duì)比讀：ai--ao、o--ou、ui--iu，說說不同之處。 

3.認(rèn)讀帶調(diào)的ao、ou、iu。  6.對(duì)比讀。 

ai--ao 

o--ou 

ui--iu 

7.記一記新學(xué)的復(fù)韻母。 

二、復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)拼讀(用時(shí)：9分鐘)  1.教師出示卡片，復(fù)習(xí)ao、ou、iu構(gòu)成的音節(jié)。 

2.出示：帶有ao、ou、iu四聲調(diào)的音節(jié)，分別說說聲母和韻母各是什么？(指名讀、齊讀、開火車讀) 

3.教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)三拼音節(jié)tiào。 

(1)誰(shuí)會(huì)讀？怎樣拼讀它？ 

t－i－ào，聲輕介快韻母響，輕讀t，快讀i，ào要讀響亮。 

(2)自由拼讀、指名讀、齊讀。  1.學(xué)生復(fù)習(xí)ao、ou、iu構(gòu)成的音節(jié)。 

2.出示： 

bǎo shǎo zǎo yào rào ròu kǒu tóu lóu shōu chóu zǒu qiú jiù diū xiū liǔ niú，分別說說聲母和韻母各是什么？(指名讀、齊讀、開火車讀) 

3.出示三拼音節(jié)tiào。 

(1)t－i－ào，聲輕介快韻母響，輕讀t，快讀i，ào要讀響亮。 

學(xué)生進(jìn)行三拼音節(jié)的練習(xí)。 

(2)自由拼讀、指名讀、齊讀。  8.分別說說下列音節(jié)的聲母和韻母各是什么？ 

bǎo shǎo zǎo yào rào ròu kǒu tóu lóu shōu chóu zǒu qiú jiù diū xiū liǔ niú 

三、看圖學(xué)詞學(xué)字(用時(shí)：12分鐘)  1.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，說說圖上畫的是什么？ 

2.指導(dǎo)學(xué)生拼讀圖旁邊的音節(jié)。認(rèn)識(shí)生字。 

3.能用小橋這個(gè)詞說一話嗎？ 

讀一讀旁邊帶音節(jié)的詞語(yǔ)。 

4.引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣記憶“小、橋”這兩個(gè)字？  1.學(xué)生看插圖，說說圖上畫的景物？(小橋、流水、垂柳 桃花) 

2.學(xué)生自由拼讀插圖旁邊的音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成詞語(yǔ)讀一讀。 

3.看圖，用小橋這個(gè)詞語(yǔ)說一句話。 

4.預(yù)設(shè)： 

生：“橋”這個(gè)字是形聲字，用加一加的方法記憶，“木”加“喬”就念“橋”，“小橋”的“橋”。  9.讀一讀。 

xiǎo qiáo    liú shuǐ 

小   橋　    流  水 

chuí liǔ     táo  huā 

垂   柳　    桃   花 

10.用加一加的方法記憶生字。 

木＋喬＝(　　)，組詞是(　　　)。 

四、學(xué)習(xí)兒歌(用時(shí)：10分鐘)  1.教師出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看學(xué)生讀懂了什么？ 

2.老師指導(dǎo)試讀兒歌。 

3.教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)音節(jié)。學(xué)生自己多種形式練讀。 

4.認(rèn)識(shí)“臺(tái)”：引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣記憶“臺(tái)”這個(gè)字？ 

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌，問：兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》都有誰(shuí)？在做什么？ 

6.指導(dǎo)學(xué)生背誦兒歌。  1.學(xué)生自己試著拼讀兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》，說說自己讀懂了什么？ 

2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀音節(jié)，試讀兒歌。(像老師指導(dǎo)的那樣把詞語(yǔ)連在一起讀。) 

3.跟隨老師讀一讀兒歌。 

(指名讀、開火車讀、齊讀) 

4.識(shí)記生字“臺(tái)”： 

生：可以用加一加的方法記住這個(gè)字。 

5.有感情地朗讀兒歌，回答老師提出的問題。 

6.學(xué)生練習(xí)背誦兒歌。  11.可以用自己喜歡的方法記住“臺(tái)”字。 

12.快樂朗讀--兒歌競(jìng)賽。 

五、書寫音節(jié)(用時(shí)：5分鐘)  1.出示音節(jié)。 

xiǎo niú 

2.觀察音節(jié)在四線格中的位置，找學(xué)生說一說。 

3.教師在黑板上范寫，學(xué)生觀察音節(jié)在四線格中的位置。 

4.學(xué)生在練習(xí)本上書寫。同桌互評(píng)。 

5.課堂總結(jié)。  1.學(xué)生在書中找到音節(jié)xiǎo niú，再讀一讀。 

2.學(xué)生觀察在四線格中占什么位置，然后獨(dú)立練習(xí)書寫。 

3.注意書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。把音節(jié)寫美觀，小組內(nèi)展示。 

4.學(xué)生自愿展示自己的書寫成果，互評(píng)說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。 

5.學(xué)生談收獲。